图书室创建工作经验交流

加强图书室创建工作建设读书学习型校园——宣化区工业街小学创建图书室工作经验介绍宣化区工业街小学现有教学班25个，学生1000人，专任教师59人。

2003年底图书藏量仅有7000册。

2005年迎接“普九”三轮复检之前根本没有接触过《中图法》，图书室建设和使用工作几乎从零开始。

2005年7月图书室工作顺利通过河北省“普九”三轮复检，2006年3月通过河北省一级图书馆验收。

现将我们创建图书室的点滴经验和体会，向各位领导和老师简要介绍如下：一、图书室概况现在的图书室建筑面积280余平方米，分教师阅览室、学生图书阅览室、教师电子备课室、学生电子阅览室和资料室。

目前学校藏书分22类，共有22533册，学生人均22.5册。

图书全部采用《中图法》第四版进行分类，加盖藏书专章，并贴有条码、及省教育厅统一印制的书标。

书标、条码全部用统一规格打印。

我校全部图书已实现较先进的计算机管理系统操作管理。

学校建有网站（网址:http：//）,计算机教室、电子备课室、五六年级教室、办公室共装备了90台电脑，组成了校园局域网，并接入因特网,五六年级八个教室安装了多媒体教学设备，局域网装有图书检索系统和蓝剑数字图书系统软件，音像资料千余册，可供师生电子阅览和检索。

二、端正指导思想，把图书室建设放在创建读书学习型校园，努力提高教育教学质量的重要地位，使图书室实现低起点、高标准、高质量的创建水平。

在建设、管理和使用图书室工作的过程中，我们深刻地认识到自己起点低、管理落后，差距很大。

我们先后到张家口市东风小学和宝善街小学、宣化区双语学校和建国街小学、北京市实验二小和史家小学等先进学校实地学习，在不断学习和建设的过程中，领导班子统一思想，提高认识，把图书室创建工作作为促进学校发展的机遇真抓实干，明确奋斗目标，使学校图书室实现高标准、高质量、高效率的创建水平。

形成教师、学生和家长共同参与图书室建设、管理和使用的格局。

逐渐明确了学校自己的创建工作思路：1、把图书室创建工作作为“普九”工作的首要任务来落实，紧抓机遇，多方筹资，多方投入，力争实现高标准、高质量、高效率的创建水平，为建设读书学习型校园打好基础。

2、遵循服务教学，服务师生的原则，贴近学校、教师、学生实际，把创建工作纳入到学校教育教学工作的整体工作中来，形成图书室工作与教育教学工作互相促进，互相提高的局面。

3、不断整合学校各类资源，扩展图书室作用的外延，增强图书室工作的生命力和创造力，发挥图书室在教育教学工作中的积极作用，实现信息化校园与读书学习型校园和谐发展。

我们根据学生家庭藏书数量少、品种单一的实际情况，在创建图书室之初，就力求从图书的选购和使用管理等角度本着服务教学，服务师生的原则来着手谋划创建工作。

创建高标准图书室的资金缺口相当大，我们经过学校自筹，社会捐助，师生捐资的方式年内共筹资十万元投入到了图书室的建设之中，增加图书15000多册。

在购置图书的时候，为了让学生看更多的书，为了让学生看精品的书，尽量减少复本。

复本率最高的是5本，只占少数，3本的相对多一些，两本的、单本的占后期购书的大多数，这样配置就增加了图书选购的难度和购书的投入，即使是这样，一万多本书是我们一本一本挑出来的。

特别是今年寒假我们又购进了最近新出版的图书，使我们的图书质量在不断地提升。

整理图书是一项耗时长，分工细、过程繁杂的工作。

为了建设高标准的图书室，投资万余元配齐了图书管理专用电脑和激光打印机，购置了省教育厅指定的华夏图书管理软件及电子借阅系统。

图书、杂志全部实施电子扫描管理，每一本图书的信息都必须输入到计算机内。

每一册图书就是我们从ISBN号、书价、书名（正副标题）、作者、出版社、出版地、出版时间、尺寸开本、页数、分类号、流水号等十多项信息一个个输入到计算机内。

领导班子与大部分教师放弃休息，在书堆里一泡就是两个月，个别领导因此犯了鼻炎、颈椎病，可是大家毫无怨言。

原来杂乱无章的图书整整齐齐、漂漂亮亮搬上了新书架。

现在整洁美丽的图书室留下了领导班子和老师们辛勤的汗水，浸透着他们对学校、对学生最崇高的热爱。

我校仅在在两个月内实现了二万多册图书的计算机管理。

省检查组领导评价学校图书室工作“创造了全省速度之最”。

现在在校园局域网上，师生可以通过计算机浏览电子图书，也可以检索图书室藏书情况。

三、着眼于学生的长远发展，以学生为主体，加强图书馆建设，着力建设读书学习型校园，实现两者互相促进，和谐发展。

在工作实践中，我们认识到：把图书馆建设工作统筹于创建读书学习型校园的宏观环境中，有利于促进图书室工作健康发展，有利于推动师生教学相长，形成浓厚的校园学习氛围。

有利于推动学校教育教学工作健康发展。

走进图书室，人性化的设计透着浓浓的读书氛围，深深的文化品味，让每一位同学感到读书快乐，让每一位学生乐意去图书室借书读书。

为实现图书馆师生全员、全程和精细管理，我们明确了领导负责，分工明确，协调合作，高效快捷的管理要求。

全部实行了开架借阅和超市化管理的模式，学生每人一证，每天规定学生借阅时间达到3小时以上，周借阅的时间达15小时，节假日还让学生多借，一周借一周还，生均每学期借阅图书达10本以上，年借阅量达20多本。

图书流通快，流量大，学生借阅机会多、阅读量大。

学校有两位负责图书的管理员，并且从每班挑选两名有责任心的学生图书管理员，协助教师借阅，同时组织班级的读书活动，这样充分发挥了学生的积极性；管理员还负责搞好每期的新书推荐，每一期新书摆在明显位置，并且在学校网站及时发布新书信息，发布图书借阅排行榜，定期开展阅读调查，利用图书管理系统，分析图书的流通率和利用率，及时调整阅读指导课的方向。

每一本图书加上一层胶带纸保护，图书室不论什么时候进去都保持干净整洁。

班主任与语文教师也是图书管理与使用的参与者。

管理员老师负责上好图情课。

介绍图书的简单分类、各类图书的位置、各类图书的主题等等。

在教师的指导下，各班每两周上一次阅读指导课。

教师把课外与课内的学习结合起来，把课文的深度与广度结合起来，使学生沿着教师指引的方向循序渐进地进行课外阅读。

特别是阅读指导课以主题阅读、课外拓展阅读、资料查询阅读、网络阅读等为主，开发了丰富多彩的读书活动课，受到学生的热爱。

同时更鼓励学生根据自己的兴趣多读一些有深度的书，定期选定主题开展班级小小读书会，会上同学们积极地交流读书心得，畅谈读书的体会。

读书最多，谈得最好的同学受到了同学们的羡慕，榜样的作用激励着其他同学的读书热情。

师生智慧与辛劳的付出，使图书馆的工作开展得有声有色。

我校的学生作文集《尖尖角》已创办九期，累计收录了400多名学生的36万字作品，成了师生、家长读书交流的平台。

她正是较好地使用图书发现生活，锻练能力的重要平台，也是展示学生佳作、交流读书心得的平台。

从第七期开始，《尖尖角》除展示学生的作文之外，还注意收集学生在课余有关读书方面的读书笔记、读书体会心得、班级的读书经验、家长的读书体会、老师的读书感受等，多篇学生作品在《张家口日报》、《中国少年报》、《中国小记者》等报刊刊登。

图书室的管理与使用也因此受到了师生与家长热爱和参与。

四、着眼于提高教师队伍素质和提升教学质量，管理和利用好图书馆，形成浓厚的教学研究氛围，推动学校教育教学工作健康发展。

围绕“搞活动、树典型、促读书”的工作思路，搭建活动平台，建立奖励机制，引导教师多读书、读好书，营造浓厚的读书学习氛围，促进形成浓厚的教学研究氛围，最终实现提高教师队伍整体素质和教育教学质量。

“学然后知不足”。

近二年我校先后派出40多名教师到北京等地学习，教师通过聆听王松舟、吴正宪等特级教师的课，感觉到自身深厚的文化底蕴是提高课堂教学品味的基石。

因此，我校开展了“以课堂为载体，做反思型教师”主题读书活动，旨在建设读书学习型校园。

活动中，教师们都积极行动起来，教学相关的报刊杂志、理论书籍、名师的专题研究和教学法随笔成了老师们的必读；文学作品又走进了教师的生活。

教师读书汲取了丰富的营养，内化为自己的知识储备，一篇篇理论与实践结合紧密的教学反思在我校校本教研材料的《课堂手记》中展现，其中不少文章已在全国、省、市获奖。

本学期，我们新购进的多部系列名家的教育专著已被老师们抢借一空。

教师的读书热情越来越高，读书学习的氛围越来越浓。

教师的课堂教学也逐渐厚重了，课堂上可以看到师生对于人物形象的相互讨论增多了，教师评价语也更准确、到位了。

充分利用图书馆及网络资源，极大地开阔了教师的视眼，丰富课堂教学内容。

在今年的“教学质量年”活动中，我校苏锦花老师的《凡·高》一课，代表宣化区参加了市级音美优质课评比。

苏老师在准备这节课时，就《凡·高传》自己读了三遍，并利用网络收集大量凡·高作品以及作品的时代背景，还发动学生到图书馆去读凡·高相关的书籍。

师生在大量“前阅读”的基础上理解了凡·高通过内容、色彩、线条表现对艺术的执着和对生活的热爱。

由一幅《向日葵》而拓展开的美术欣赏课，上得厚重，上得生动、上得鲜活，受到了各级评委的好评。

今年六月底，李春明教师代表张家口市在省目标教学研讨会上现场作《难忘的……》作文教学指导课并获得一等奖，这节课的成功得益于老师钻研教材，多次深入图书室，广泛收集资料，学习目标教学理论，准确以三维目标指导课堂教学，在导学达标和反馈校正中落实目标，提高学生写作能力，获得了现场专家和老师们的好评。

为了使图书室的工作能够向纵深发展，我们正在进行课题研究。

目前我校参与了省级课题《阅读资源的利用与开发》的研究，还有区级重点课题《阅读量与学生语文素养提高的关系》的研究。

课题研究关注落实学生的主体地位，激发学生的主动精神，追求阅读主体的个性和潜能的发展。

也就是强调对“读”的教学功能的开发。

重视在学生的自主阅读中培养他们的研究能力和发现敏感。

例如刘润红老师布置假期作业：《春节》主题的调查报告，让学生围绕饮食文化、文学艺术、民间美术、年俗家趣四个方面的问题走进社会，走进图书室，使用图书查阅完成作业。

真是这样把图书室的工作进行了拓展和升华，营造了浓厚的校本教研和读书学习氛围，促进了今年的教学成绩稳步提升。

五、今后工作的思考今年三月，我校迎接了省一级图书室的检查，省检查组领导对我们创建速度之快、图书质量之高、管理利用之好给予了充分地肯定，同时也提出了指导意见。

结合学校的工作实际，我们将在今后的工作中从以下几个方面改进和加强：提高认识，建立保障机制，科学合理配书，每生每年增加一本新书并剔除旧书；利用图书管理系统，分析图书的流通率和利用率，及时调整阅读指导课的方向；研究读书方法的多样化与实效性，以及学生读书内容与性格养成的关系；研究学校图书配置与家庭图书的资源如何互补。

总之，我校坚持以人为本、开拓进取，创造性地做好学校图书室创建工作过程中，取得了一些进步和成绩，但是仍存在着许多差距。