《猫》教学设计
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《猫》教学设计
（第二课时）
罗晓霞
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、体会作者写出猫的特点的方法
3、感受人猫之间的脉脉温情。
教学重点：
体会作者写出猫的特点的方法，感受人猫之间的脉脉温情。
难点：
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。
”
教具：
小黑板
教学过程：
一、复习导入
（一）回忆课文脉络：昨天，我们初步学习了第15课《猫》，作者是谁？这篇课文可以分为几个意义段？
（二）找出中心句，相机板书关键词（古怪可爱）
二、读第一自然段，体会“古怪”
（一）初释“古怪”：“古怪”是什么意思？
（二）结合课文，理解“古怪”：猫的性格有什么特点，会被称为“古怪”呢，默读第1自然段，找出表现猫性格的词语。
（相机板书：老实贪玩尽职）
（三）感受矛盾：读读这三个词语（老实、贪玩、尽职），你会有什
么疑惑？
（四）再读课文，体会猫的三种性格：
1、“老实”：
老舍举出哪些例子，来表现猫很老实？找出相关句子。
2、“贪玩”：
（1）猫贪玩吗？找出相关句子。
（出示句子：任凭谁怎样呼唤，它也不肯回来。
）
（2）你现在就是老舍，你是怎样呼唤你的小猫咪的？用“任
凭……也”造句子，体会关联词的用法。
）
3、“尽职”：
（1）你家的猫尽职吗？哪位老舍先生能用例子说服我？
（2）（出示句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
）
（3）猜猜猫在耐心地等老鼠出来时，心里会怎么想？体会关联词的用法。
（4）在句子旁边，写出猫的想法。
点明这种学习方法叫做“批注”。
（5）指导朗读：猫要捉住老鼠的决心好大呀！就带着这样的感觉，替这只尽职的猫读好这个句子吧！
三、小结学习方法
先找关键词，再抓具体事例，最后品味词语。
出示小黑板：
1、抓关键词；
2、找出具体事例；
3、哪能个句子、词或者是一个字，最能打动你，细细体会，作批注。
四、读第二、三段，体会“古怪”
（一）运用学习方法，小组合作自学。
（二）全班交流，教师相机指导。
1、第二自然段：
（1）（出示句子；它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
）与第一自然段中出现的“任凭……也”做比较，理解文意。
（2）（出示句子：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
）标出最能触动心灵的词语。
）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫怎么敢来打扰，更别说在稿纸上踩出脚印呢？
2、第三自然段：
作者举出哪些例子表现猫胆小，又举出哪些例子表现猫的勇敢？
五、归纳课文内容，点明写作方法
（一）师生接读，归纲内容
猫又……又……又……，高兴时……不高兴时……它很……又那
么……可真够古怪的！
（二）填空，复习课文内容
猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，又那么（），
可是听到老鼠的动静，却又那么（）；高兴时（），不高
兴时（），它非常（），又非常（）。
（三）点明写作方法，尝试运用
“古怪”这可是带贬义的词，难道作者讨厌猫，想批评它吗？这
是一种特殊的写作方法——反语。
现在这只猫就在你们面前，我们也
用反语的形式，来对猫说一句话吧！
六、自学第二意义段
（一）运用学习方法，自学课文，感悟小猫的可爱。
（二）集体交流。
七、指导小练笔
运用“关键词”+“具体事例”的方法，写出喜欢的一只小动物，可以适当地使用“反语”，来表达喜爱之情。
板书：
大猫古怪老实、贪玩、尽职
高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出（反语）
15、猫既胆小又勇敢喜爱老舍
小猫可爱。
