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教案设计：深入了解平方千米一、课程背景平方千米是一个常见的地理概念，它是面积单位，通常用来描述大片领土的面积大小。
在地理学习中，平方千米是一个重要的基础概念，它与地理环境、经济文化等因素密切相关。
在中小学地理教育中，深入了解平方千米的意义和应用十分必要。
二、学习目标1. 掌握平方千米的概念和定义；2. 理解平方千米与其他计量单位的转换关系；3. 了解平方千米在地理学中的基本应用；4. 能够应用平方千米单位进行地理学习和实际应用。
三、教学内容1. 平方千米概念和定义：介绍平方千米的定义、符号和基本计算方法，让学生了解平方千米的概念和基本计算方法。
2. 平方千米与其他计量单位的转换：介绍平方千米与亩、公顷、平方米等计量单位的转换关系，让学生了解不同计量单位之间的换算方法。
3. 平方千米在地理学中的应用：介绍平方千米在地理学中的基本应用，包括衡量国家、地区、城市的面积大小以及区域产业、交通等情况的分析和研究。
4. 平方千米的实际应用：介绍平方千米在实际应用中的基本应用，包括衡量房屋、土地、基础设施等面积大小以及拓展市场、经营模式等情况的分析和研究。
四、教学方法1. 案例分析法：通过实际应用案例，让学生了解平方千米在实际生活和工作中的应用情况，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 观察法：通过地图、图表等形式，让学生观察和比较不同地区、行业、领域的平方千米大小和特点，加深学生的认知印象。
3. 讨论法：通过课堂讨论、小组活动等形式，让学生交流和分享不同的观点和经验，提高学生的口头表达和团队合作能力。
五、教学重点和难点1. 教学重点：平方千米概念和定义、平方千米与其他计量单位的转换方法、平方千米在地理学中的应用。
2. 教学难点：平方千米在实际应用中的应用方法和策略。
六、教学过程1. 教师引入：“今天我们要学习的是一种面积单位，叫做平方千米。
它是一种非常重要的概念，在地理学中应用广泛，你们知道哪些地方可以应用平方千米呢？”2. 教师讲解：“我们来了解一下平方千米的概念和定义。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计一. 教材分析《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的一节课。
本节课主要让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
平方千米是实际生活中常用的面积单位，与学生的生活实际密切相关。
通过本节课的学习，学生能够巩固对面积单位的理解，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了基本的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，对面积单位有一定的认识。
但学生对平方千米这一单位了解较少，需要在课堂上通过实例和生活情境来感受和认识平方千米。
此外，学生对面积单位换算的知识也较为薄弱，需要在本节课中进行加强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习平方千米兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解平方千米这一面积单位，学会用平方千米来描述物体的面积大小，以及进行面积单位的换算。
2.难点：平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受和认识平方千米。
2.引导发现法：教师引导学生发现平方千米与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位之间的关系。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论、交流，分享学习心得和解决问题的方法。
4.实践操作法：让学生进行实际操作，巩固对平方千米的学习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括平方千米的生活情境、实例、换算公式等。
2.练习题：准备一些有关平方千米的学习练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、直尺等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活情境的图片，如公园、操场、农田等，引导学生思考这些物体的面积大小如何描述。
认识平方千米教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握平方千米的定义和换算关系。
2. 培养学生运用平方千米解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例和活动，引导学生体验平方千米的大小，建立空间观念。
2. 培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
2. 培养学生关爱环境，关注可持续发展意识。
二、教学内容1. 平方千米的概念：平方千米是指面积为1千米×1千米的区域。
2. 平方千米的换算关系：1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
3. 平方千米在实际生活中的应用：如土地面积、城市规划等。
三、教学重点与难点重点：平方千米的定义和换算关系。
难点：平方千米在实际生活中的运用。
四、教学过程1. 导入：通过展示我国国土面积，引入平方千米的概念。
2. 新课导入：讲解平方千米的定义和换算关系。
3. 实例分析：分析实际生活中的平方千米应用，如土地面积、城市规划等。
4. 实践活动：让学生分组讨论，运用平方千米解决实际问题。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目。
2. 调查身边的事物，运用平方千米进行描述。
3. 结合家庭、学校、社区，思考平方千米在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能准确地定义平方千米，理解其与平方米的换算关系，并能运用平方千米解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能通过实例和活动，建立平方千米的空间观念，并运用数学方法解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生对数学产生兴趣，表现出探究精神，关注可持续发展意识。
七、教学策略1. 情境创设：通过展示我国国土面积，引导学生关注平方千米在实际生活中的应用。
2. 实例分析：以土地面积、城市规划等为例，让学生体会平方千米的大小和实际意义。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流、合作，共同解决实际问题。
4. 引导探究：鼓励学生自主探究，发现问题，培养学生的创新精神和实践能力。
《认识平方千米》教学设计（精选5篇）《认识平方千米》篇1[教材简析]：这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。
[教学目标]：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象2、建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。
3、能借助计算器，估计或计算相关的土地面积。
4、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系[教学重点]：认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
[教学过程]一、联系生活，提炼新知师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？①我国土地面积960万平方公里。
②：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。
③：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。
④：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。
⑤：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。
⑥：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。
⑦：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。
……师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流,引出课题：认识平方千米二、学习新知，建立表象(一)猜想1平方千米有多大：1、说说你心目中的1平方千米有多大？生：我觉得比1公顷小。
生：我觉得比整个无锡大（二）认识1平方千米：1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。
《认识平方千米》敎學设计敎學内容:某人敎版4年级上册数學35页内容。
敎學目标:1、知识与能力:使學生知道平方千米,知道平方千米、公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。
2、过程与方法:使學生能应用相关面积公式,和单位换算的知识,解决一些简单的实际问题。
3、情感态度价值观:使學生在學习活动中进一步体会数學与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。
德育目标:培养空间观念及初步的应用意识,了解我国的领土面积,激发學生的自豪感。
敎學重点:认识平方千米的含义,体会一平方千米的实际大小。
敎學难点:认识平方千米的含义,体会一平方千米的实际大小。
敎學准备:预习、完成前置作业单。
敎學过程:一、引入。
1、估一估:同學们,这是你们最熟悉的地方,敎室面积是多大?你怎么估的?你家的面积大约是多大?这是你们學校的400米跑道（PPT）。
体育课上你在400米跑道跑一圈,围起来的部分的面积大约是多少?生:1公顷2、1公顷是多大呢? 1公顷接近于1个400米跑道围起来的面积大小。
（视频）那猜一猜XX城市XX区（孩子生活的区域）面积是多少公顷?XX公顷,那就是XX个400米跑道围起来的面积,你觉得xx区只有这么大了吗?小了….小了……大了......（揭晓谜底）。
看到这个数字什么感觉?用公顷作单位,数字好大呀,看来我们得用一个比公顷更大的面积单位更合适,你知道是什么吗?揭示、板书课题:认识平方千米。
二、新授拿出预习单,谁来分享一下你昨晚预习的成果,你了解了那些重要的知识点?1、资料播报。
你对平方千米这个单位,有哪些了解? 拿出预习单（附件1）谁来分享一下你昨天预习成果。
（1）你了解了什么?你在哪里找的资料?（超链接PPT书35页）一起分析35页重要概念、知识点。
逐条梳理、板书。
你还了解了什么?资料播报,请接力。
（2）你在哪里找的资料?互联网是我们获得资料的重要渠道!960万平方千米（超链接出示中国地图）我国是排在俄罗斯、加拿大之后世界第三大国。
苏教版五年级数学上册《认识平方千米》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识平方千米》是小学数学课程中的重要内容。
本节课主要让学生了解平方千米这个面积单位，能灵活运用平方千米来描述生活中的面积问题。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平方米、公顷等面积单位，具备了一定的面积概念。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对学生来说还比较陌生。
在生活实际中，平方千米也较少被提及。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述生活中的面积问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其应用。
2.难点：平方千米与平方米、公顷之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，引导学生感受平方千米的大小，建立空间观念。
2.启发式教学法：引导学生主动探究平方千米与平方米、公顷之间的关系。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.课件：平方千米相关图片、实例等。
2.实物：地图、土地面积数据等。
3.练习题：有关平方千米的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示平方千米的相关图片，如城市、乡村、森林等，引导学生关注面积单位。
提问：你们知道这些图形的面积用什么单位来表示吗？2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生初步认识平方千米。
通过实例演示，让学生感受平方千米的大小。
如：我国领土面积约为960万平方千米，相当于9600000000平方米。
3.操练（10分钟）分组讨论：平方千米与平方米、公顷之间的关系。
学生通过操作、交流，发现平方千米与平方米、公顷之间的换算关系。
教师总结：1平方千米等于100公顷，等于1000000平方米。
《认识平方千米》數學教案設計标题：《认识平方千米》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握平方千米的概念，学会如何进行平方千米的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究活动，让学生在实践中体验和理解平方千米的概念，提升学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和解决问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握平方千米的概念，学会平方千米的换算。
难点：理解平方千米的实际意义，能够将平方千米与生活中的实际场景相联系。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先引导学生回忆学过的面积单位，如平方米、平方分米等，然后引出新的面积单位——平方千米。
（二）新课讲解1. 介绍平方千米的概念。
可以通过展示地球或者地图的照片，让学生了解地球上的一些大区域的面积通常用平方千米来表示。
2. 讲解平方千米的换算。
可以通过举例的方式，比如一个标准足球场的面积约为7000平方米，那么多少个这样的足球场的面积才接近1平方千米呢？（三）实践操作设计一些实践活动，比如让学生计算自己所在城市的面积，或者估算一些国家或地区的面积，以此来加深他们对平方千米的理解。
（四）课堂小结回顾本节课所学的内容，强调平方千米的概念以及平方千米与生活中实际场景的联系。
四、作业布置：布置一些关于平方千米的习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的反应，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
以上就是《认识平方千米》的数学教案设计，希望能为您的教学提供帮助。
认识平方千米的教学设计教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学过程一、复习：填上合适的面积单位：（1）我们教室的占地面积约70（）（2）我们学校占地面积大约是1（）（3）上海世博园占地总面积是400（）（4）一个停车场大约占地1.5（）。
二、新课（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、停车场这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。
下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？课件播放世界自然遗产－－四川九寨沟面积大约是720平方千米。
三峡工程完工后，由大坝拦截而形成的水库，面积大约是1000平方千米。
美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米。
2004年，我国完成造林面积大约71670平方千米。
2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
这节课，我们就来认识"平方千米"。
（板书课题）（二）感受1平方千米1、提问：看到"平方千米"这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜怎样来规定1平方千米的大小呢？学生交流并说说是怎样想的。
指出：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
课件出示边长为1000米的正方形图形，指出它的面积就是1平方千米。
小结：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号"km2"表示。
3、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
边长1000米的正方形土地，它的面积是1平方千米，也就是1000000平方米。
板书：1000×1000＝10000001平方千米＝1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率师：我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢？既然1公顷＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗？学生自己探索后交流。
板书：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公顷课件再次出现1平方千米的示意图，指出，边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米，还可以用100公顷来表示。
（三）联系实际，解决问题指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
试一试学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什么？指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
2019-09-10教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学过程一、复习：填上合适的面积单位：（1）我们教室的占地面积约70（）（2）我们学校占地面积大约是1（）（3）上海世博园占地总面积是400（）（4）一个停车场大约占地1.5（）。
二、新课（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、停车场这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。
下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？课件播放世界自然遗产－－四川九寨沟面积大约是720平方千米。
三峡工程完工后，由大坝拦截而形成的水库，面积大约是1000平方千米。
美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米。
2004年，我国完成造林面积大约71670平方千米。
2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
这节课，我们就来认识"平方千米"。
（板书课题）（二）感受1平方千米1、提问：看到"平方千米"这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜怎样来规定1平方千米的大小呢？学生交流并说说是怎样想的。
指出：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
课件出示边长为1000米的正方形图形，指出它的面积就是1平方千米。
小结：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号"km2"表示。
3、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
边长1000米的正方形土地，它的面积是1平方千米，也就是1000000平方米。
板书：1000×1000＝10000001平方千米＝1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率师：我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢？既然1公顷＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗？学生自己探索后交流。
板书：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公顷课件再次出现1平方千米的示意图，指出，边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米，还可以用100公顷来表示。
（三）联系实际，解决问题指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
试一试学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什么？指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
2019-09-10教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学过程一、复习：填上合适的面积单位：（1）我们教室的占地面积约70（）（2）我们学校占地面积大约是1（）（3）上海世博园占地总面积是400（）（4）一个停车场大约占地1.5（）。
二、新课（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、停车场这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。
下面请大家欣赏一组图片，看看图片上这些地方又是用什么作单位的？课件播放世界自然遗产－－四川九寨沟面积大约是720平方千米。
三峡工程完工后，由大坝拦截而形成的水库，面积大约是1000平方千米。
美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千米。
2004年，我国完成造林面积大约71670平方千米。
2、提问：这些地方都是用什么作面积单位的？（平方千米）读了这些信息，你觉得平方千米这个面积单位大吗？说说你的想法？指出：测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。
这节课，我们就来认识"平方千米"。
（板书课题）（二）感受1平方千米1、提问：看到"平方千米"这四个字，你联想到了哪个长度单位？（千米）2、既然大家觉得平方千米和千米有关，那你能根据已有的知识来猜猜怎样来规定1平方千米的大小呢？学生交流并说说是怎样想的。
指出：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
课件出示边长为1000米的正方形图形，指出它的面积就是1平方千米。
小结：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号"km2"表示。
3、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
边长1000米的正方形土地，它的面积是1平方千米，也就是1000000平方米。
板书：1000×1000＝10000001平方千米＝1000000平方米4、推算平方千米和公顷的进率师：我们已经知道了公顷和平方米的关系，是什么呢？既然1公顷＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根据这些关系推算出平方千米和公顷的关系吗？学生自己探索后交流。
板书：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公顷课件再次出现1平方千米的示意图，指出，边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米，也就是1000000平方米，还可以用100公顷来表示。
（三）联系实际，解决问题指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
试一试学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什么？指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
2019-09-10教学目标1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学过程一、复习：填上合适的面积单位：（1）我们教室的占地面积约70（）（2）我们学校占地面积大约是1（）（3）上海世博园占地总面积是400（）（4）一个停车场大约占地1.5（）。
二、新课（一）创设情景，引入平方千米1、谈话引入：像学校、停车场这些较大的地方，测量和计算它们的面积往往用公顷作单位。
