《行动学习与群策群力运用与实践》

行动学习在教师培训中的应用与效果行动学习作为一种有效的学习方法，近年来在教师培训中得到了越来越广泛的应用。

这种方法通过促进教师之间的互动、反思和实践，使他们能够在真实的教育环境中解决实际问题。

行动学习强调的是在行动中学习，通过集体的智慧和经验，不断调整和改进教学策略，从而达到提升教师专业能力的目的。

行动学习的核心在于“行动”和“学习”的结合。

在教师培训中，行动学习通常以小组形式进行，教师们围绕特定的问题或挑战进行讨论和研究。

这样的一种学习模式不仅能够激发教师的学习动力，还能通过集体智慧找到更有效的解决方案。

教师们在小组内分享各自的经验和见解，提高了团队的协作能力，也建立了相互信任。

行动学习在教师培训中的应用，通常包含以下几个步骤：明确学习目标，界定实际问题，组建学习小组，进行实地观察与数据收集，召开反思会议，评估学习成果。

通过这样系统的过程，教师能够更加深入地理解自己的教学实践，识别出需要改进的地方。

实施行动学习的一个显著优势是它能够让教师在实际情境中进行学习与探索。

当教师面临具体的教学问题时，通过组内的讨论和协作，他们能够快速找到解决方案并付诸实践。

这种方法相比传统的培训模式，能够更快速有效地激发教师的创造性思维，并鼓励他们积极尝试新的教学方法。

这种转变不仅提高了教师的教学能力，也让学生受益于更为生动和有效的教学。

通过行动学习，教师在解决实际问题的过程中，不仅能够提高自己的专业技能，还能深化对教育理念的理解。

教师在对教育问题的探讨中，会涉及到教育心理学、课程设计、评估与反馈等多个方面的知识。

这种跨学科的视角，让教师在解决问题的过程中，能够更全面地看待教育的复杂性与多样性。

行动学习的过程强调反思的重要性。

教师在行动后进行回顾与总结，可以帮助他们识别成功的经验和待改进的不足。

通过自我反思和小组讨论，教师能够更清晰地认识到自己的成长和变化，形成对教育实践的深刻理解。

这种持续的反思和实践，有助于教师在职业生涯中不断进步。

行动学习与群策群力运用与实践——行动学习工作坊实战型管理教练-黄俭老师简介：滨江双创联盟荣誉理事长；上海蓝草企业管理咨询有限公司首席讲师；多家知名企业特聘高级管理顾问。

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三、行动学习法团队解决问题流程为了寻找一套真正能提高团队解决问题能力的方法，笔者在 6月19日在自己单位给一个8个人的团队,以“如何在两周内成功召开职业素养年会”为问题目标，和8月10日在江西新余一所做新教育的学校给一个7个人组成的年轻教师团队，以“如何让家人理解并支持自己的工作”为问题目标，分别开展行动学习法提高团队解决问题能力的培训实践取得了很好的效果，实施的流程分为以下的四步：第一步、组建团队组建团队时人员的确定可根据企业的工作需要，跨部门合作也行，同部门合作也行，主要是基于问题的类别和性质，如果是管理工作建议跨部门每个部门都有人参加，如果是技术改进、或新产品研发同部门合作好一些。

每个小组人数建议在4到8人左右，少于4人则观点太少，创造性减弱，多于8人可能出现每个人观点表述不充分。

需要更多的时间。

实践中我选的团队分别是7-8人。

人员确定后，基于问题解决的行动学习小组需要确定以下的人员：（1）、问题解决小组成员 - 组长组长的任务和职责是引导小组通过不同的活动达到活动目的，保证所有人员参与。

使小组不要离题，推动讨论以助小组达到一致。

（2）、问题解决小组成员- 方法检验员方法检验员的任务和职责是确保使用已商定的程序，为达到小组目的推荐方法/工具，帮助小组正确的使用工具，如在大脑风暴时不要评估。

（3）、问题解决小组成员–会议记录员会议记录员的任务和职责是尽可能详尽地记录，当用翻纸板时，把字写得足够大，确保所有翻纸板有标题并清晰。

（4）、问题解决小组成员 - 时间控制员时间控制员的任务和职责是保证讨论议题在议定的时间内，防止走题，监控时间并提醒大家时间。

（5）、问题解决小组成员–结果演示员结果演示员的任务和职责是代表本组向其他组作演示汇报。

第二步，找出问题，澄清问题，把问题变成目标1、找到问题行动学习是从问题开始的，找出问题比解决问题更重要。

一般有三种模式第一种由行动学习的发起者提出问题，第二种由小组成员通过研讨提出问题，第三种发起人和小组成员共同提出问题。

《行动学习》课程介绍行动学习起源于欧洲，英国的雷格·瑞文斯（Reg Revans）教授是其重要创始人。

通过实践，这种方法获得了成功，被称为行动学习。

在行动学习过程中，每个参与者所在的机构都提出一个比较棘手的问题，他们被交换到不同于自己原有专业特长的课题下，组成学习团队，在较长的一段时间内，背靠学习团队，通过群策群力、互相支持、分享知识与经验，以解决这些棘手的难题。

行动学习的特点1、行动学习法是一种在小组成员相互支持下，致力于解决问题的学习和反思的过程。

小组的每个成员将自己遇到的一个重要问题带到小组，在其他成员的支持下解决这一问题。

2、行动学习法是学习者进行自我发展的一个有力工具。

自我发展是指一个人能够以一种变革的思想对自己的工作和生活中的事件进行反思。

3、行动学习法的适用对象是那些对自己生活和工作愿意承担起责任的人。

4、行动学习法是一种教会人们如何改善自己的工作和职业方向以及如何处理工作中的矛盾冲突的有效手段。

5、行动学习法强调把学习者个人的直接工作体验与学习相结合，而不像传统的教育，把学习与工作体验截然分开。

6、行动学习法在指导思想上和程序上都是以“以学习者为中心”的一种学习方法。

7、行动学习法在本质上是学习者自导式的，这意味着参与行动学习的学习者必须学会自己管理自己的学习。

8、行动学习法具有开放性和互动性，在某种意义上，行动学习的过程是一种社会交往的过程，人们在与他人的交流中学习与成长。

9、行动学习法为学习者从知识、信息向技能的转化创造了现实的途径和提供了广阔的空间。

10、行动学习法彻底改变了传统意义上的教师角色，教师也成为学习者，或者说教师与学习者的身份经常是互动的，“教是为了不需要教”也有了实际的可能。

行动学习应当包括六大要素：1、难题行动学习解决的是组织中实际存在的难题（项目、挑战、任务或者问题），并且能够给组织带来显著的收益，并能给参与者带来学习机会。

在选择难题时，必须具备以下几个条件：（1）对组织机构或个体很重要（2）困难、具挑战性（3）需要行动学习团队来解决（4）必须是可实行的，且要在团队的权利与责任范围内2、多元化小组这是行动学习的核心，通常由持多样化观点的4－8人组成多元化小组，这些小组成员对要解决的问题或完成的任务有一定程度的认识，对解决问题或完成任务能够有所贡献，开放且愿意学习。

行动学习工作实施方案2023-11-28•行动学习概述•行动学习核心概念•行动学习实施步骤•行动学习支持工具与技术•行动学习实施风险与应对措施•行动学习成功案例分享目录CONTENTS01行动学习概述行动学习是一种以解决实际问题为中心，通过团队协作、反思与实践相结合的学习方式。

行动学习的定义行动学习强调问题解决与实践应用，注重团队协作与反思，是一种灵活且具有实效的学习方法。

行动学习的特点行动学习的定义与特点通过行动学习，员工能够在实际问题解决中不断成长，提高自身技能与知识水平。

提高员工能力促进组织发展推动组织变革行动学习能够培养员工的团队协作与问题解决能力，提升组织绩效与创新能力。

行动学习能够促进组织文化与制度的变革，推动企业适应市场变化与技术更新。

030201行动学习的重要性行动学习的发展随着时间的推移，行动学习逐渐应用于更广泛的领域，包括商业、教育、政府与社会组织等。

行动学习的未来趋势随着数字化与技术进步的发展，行动学习将更加注重数据驱动的问题解决，结合人工智能、大数据等技术提升学习效果。

行动学习的起源行动学习起源于20世纪50年代的英国，最初用于解决工业领域的实际问题。

行动学习的历史与发展02行动学习核心概念行动学习是“做”与“学”的结合，通过实际项目或问题解决来促进学习者的发展。

行动学习关注的是解决实际问题，强调在实践中学习与反思。

行动学习强调团队合作，鼓励学习者在共同的目标下互相支持、分享经验和知识。

明确学习者需要提升的能力和解决的具体问题。

确定学习目标与问题根据项目或问题需求，组建具有不同背景和技能的学习小组。

组建学习小组制定实施计划，执行实际项目或问题解决活动，并定期进行反思与总结。

开展行动学习对学习过程与结果进行评估，提供反馈，并对学习成果进行推广与应用。

成果评估与反馈积极参与行动学习过程，发挥自己的专长与能力，与其他成员合作解决问题或实现目标。

学习者为学习者提供指导和支持，帮助他们解决实践中的困难和挑战，促进他们的成长与发展。

行动学习方法汇集及应用工具在当今竞争激烈的时代，不断提升个人和团队的能力，以适应快速变化的环境成为了关键。

行动学习作为一种有效的学习方法，能够帮助我们在实践中学习，在学习中实践，从而实现能力的提升和问题的解决。

本文将汇集一些常见的行动学习方法，并介绍相关的应用工具。

一、行动学习的基本概念行动学习是一个以解决实际问题为导向，通过团队合作和反思，实现个人和组织发展的过程。

它强调“做中学”，将学习与行动紧密结合，使学习者在解决问题的过程中获得知识和技能。

二、常见的行动学习方法1、群策群力法群策群力法是一种通过团队成员共同参与，快速解决问题的方法。

首先明确问题，然后团队成员集思广益，提出各种解决方案，并对方案进行评估和筛选，最终确定实施方案。

这种方法能够充分发挥团队的智慧和创造力，提高解决问题的效率。

2、世界咖啡屋世界咖啡屋是一种营造轻松氛围，促进深度交流和思想碰撞的方法。

将参与者分成小组，围绕特定主题进行讨论，然后小组之间轮换，分享观点和想法。

通过这种方式，可以激发创新思维，拓展视野。

3、鱼缸会议鱼缸会议类似于角色扮演，一部分人作为“鱼”在中间讨论问题，另一部分人作为“观察者”在周围观察和记录。

讨论结束后，观察者给出反馈和建议。

这种方法有助于提高团队成员的自我认知和沟通能力。

4、开放空间技术开放空间技术是一种自组织的会议形式，参与者可以自由选择感兴趣的话题，组成小组进行讨论。

这种方法能够充分调动参与者的积极性和主动性，让各种声音都能得到表达。

三、行动学习的应用工具1、思维导图思维导图是一种可视化的工具，可以帮助我们梳理思路，整理信息。

在行动学习中，我们可以用思维导图来明确问题、分析原因、制定解决方案等。

2、六顶思考帽六顶思考帽提供了六种不同的思考角度，分别是白色（客观事实）、红色（情感直觉）、黑色（风险评估）、黄色（优点长处）、绿色（创新创意）和蓝色（控制统筹）。

通过使用六顶思考帽，可以使团队讨论更加全面和深入。