心理学的最终版

一】、名词解释1心理学：是研究心理和行为的科学。

2心理学的三大流派a、行为主义，创始人：华生，代表人物：斯金纳，基本观点：主张研究行为，揭示刺激和反应之间的关系，反对研究意识；主张客观的研究方法，如观察法、实验法和口头报告法等，反对内省法;行为由环境决定,个体之间的行为差异源于环境的不同，与遗传无关。

b、精神分析，创始人：弗洛伊德，基本观点：主张研究人的潜意识，旨在分析一个人当前观念和行为的潜意识根源；主要方法有移情、自由联想和梦的分析等c、人本主义，创始人:马斯洛 ;罗杰斯，基本观点：主张研究人性的积极面旨在促进人的潜能发挥和价值实现；主张以问题为中心而非以方法为中心3心理的器官-脑：位于颅腔内，成人其平均重量约1400克。

由大脑、小脑、脑干、间脑及边缘系统组成。

大脑是高级心理过程的中心。

小脑的功能是协助大脑维持身体平衡与协调动作。

脑干是调节呼吸、消化、血液等生理功能的“生命中枢”。

4条件反射：是后天形成的、经过学习才会的反射。

条件反射不是固定不变的，它是一种暂时神经联系，是在无条件反射的基础上形成的。

5无条件反射：是先天遗传的、不学而能的、固定的反射。

它也可以叫做本能。

只能对少数刺激发生反应，而且具有刻板、固定的性质。

6感觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

7时间知觉：是指对客观事物和事件的连续性和顺序性的反映。

（形式：对时间的分辨；对时间的确认；对持续时间的估量和预测。

时间知觉的依据：根据自然界的周期性现象，有机体各种节律性的活动，借助计时工具。

影响时间知觉的因素：感觉通道的性质，一定时间内事件发生的数量和性质，人的兴趣和情绪。

）8空间知觉：指人对客观世界物体的空间关系的认识。

（形式：形状知觉、大小知觉、深度与距离知觉、方位知觉等。

影响空间知觉的因素：后天习得）9运动知觉：指人对物体的运动特性的知觉。

（形式：真动知觉、似动知觉10错觉：知觉不能正确地表达外界事物的特性，而出现种种歪曲。

（原因：主观原因：错觉的产生可能与过去经验有关；客观原因：错觉的产生，大多是在知觉对象所处的客观环境有了某种变化的情况下发生的。

）11注意：是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向，是心理活动对一定事物的指向和集中。

12记忆：是个体的过去经验保持在大脑中的印象，是人脑对输入的信息经过编码，结合复述等操作予以存储，并在一定条件下进行提取的心理过程。

13感觉记忆：是指当外部物理刺激停止作用于感觉器官后，感觉信息在头脑中保持极短时间的记忆。

（瞬时记忆、感觉登记）14短时记忆：是指感觉记忆中经注意的信息保持在1分钟以内的记忆。

电话号码记忆。

（功能：存储，加工—工作记忆）15长时记忆是指信息长时间保持的记忆。

大部分信息来自短时记忆少部分信息由于印象深刻（闪光灯效应、莱斯托夫效）应时间很长、信息库。

（长时记忆：陈述性记忆（语义记忆、情景记忆）；程序性记忆）16内隐记忆是指不需要意识参与或不要求有意回忆的条件下，大脑自动、无意识地提取信息的记忆。

17需要：有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。

18内部动机是指诱因来自学习者本身，活动本身就能使其得到满足，无需外力的作用，也不必施以外部的报酬和奖励。

19外部动机是指诱因来自学习者外部的某种因素，即在学习活动以外的、由外部的诱因激发出来的动机。

20动机的冲突是指在同一时间内目标的多样性而出现的彼此不同或相互抵触的动机，因为不可能都获得满足而产生的矛盾心理。

21情绪和情感（emotion and feeling）是指客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验及相应的行为反应。

它具有独特的主观体验、外部表现，并且总是伴有植神物性经系统的生理反应。

22心境：是一种微弱、平静和持久的情绪状态。

心境具有弥散性和长期性。

心境对人的生活、学习、工作和身体健康有很大的影响。

23激情：是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。

激情具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。

影响：积极和消极两方面。

24应激：是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。

表现：如突然遇到火灾、地震，飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气，旅途中突然遭到歹徒抢劫等都是应激的表现。

25气质：通常也称“脾气”、“秉性”，是人格主要特征之一。

气质是个体生来就具有的心理活动的动力特征。

气质不是推动着进行活动的心理原因，而是使人的心理活动具有某种稳定的动力特征。

26性格：一词源于希腊语，意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。

这个概念强调个人的典型行为表现和由外部条件决定的行为。

我国心理学界倾向于把性格定义为个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。

27特质是指个人的遗传与环境相互作用而形成的对刺激发生反应的一种内在倾向。

“特质”是人格最有效的分析单元。

奥尔波特认为，人格结构中包含两种特质：共同特质和个人特质。

共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般性格特征。

个人特质是指个人独特的性格特征。

（首要特质、中心特质、次要特质）28能力：是人顺利地完成某种活动所具备的那些心理特征。

但是，在活动中表现出来的心理特征并不都是能力。

例如，在音乐或绘画活动中人们可能表现出脾气急躁、性格开朗，也可能表现出情绪稳定、内向沉默。

29液态能力：指与基本心理过程有关的能力。

大部分是先天的，依赖于大脑神经解剖结构晶态能力：经验的结晶。

大部分属于从学校中学到的能力。

30人际交往：是指人与人之间的相互作用过程及人们在相互往来的过程中所形成的一种稳定的关系。

从动态的角度讲，人际交往是指人与人之间一切直接或间接的相互作用，但都超不出信息沟通与物质交换的范围；从静态的角度讲，人际交往是指人与人之间通过非物质的和物质的相互作用过程所建立起来的相对稳定的关系或联系，即通常所说的人际关系。

31人际吸引：也称人际魅力，是人与人之间在情感方面相互喜欢、相互悦纳的现象。

影响人际吸引的因素，主要有时空接近性、相似性与互补性、特质因素，以及外表吸引力。

32社会促进：是是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价，而是被看作一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象也称社会惰化。

33社会懈怠：指人们在有他人旁观的情况下工作表现比自己单独进行时好的现象。

34去个体化：是指个体丧失了抵制从事与自己内在准则相矛盾行为的自我认同，从而做出了一些平常自己不会做出的反社会行为。

35心理咨询是运用心理学知识帮助解决心理问题。

36系统脱敏法也称交互抑制，由美国心理学家沃尔帕(J．wolpe)首创，主要用于治疗恐怖症、焦虑和其他神经症症状。

37代币奖励是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的方法，是使用有形的可以得到实物奖励的正强化的方式之一。

这种方法主要用于治疗儿童或有学习障碍的人，对于矫正精神病人的病态行为也有一定效果。

38有意后注意：指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。

通常是有意注意转化而成的。

二】填空及单选1、人在应激状态下出现的生理反应过程：动员，阻抗，衰竭。

2、去个体化现象是个体的自我认同被团体认同所取代的直接结果。

3、科学研究的特征1、客观性，2、验证性，3、系统性4、科学研究的方法1、观察法，2、实验法，3、相关法，4、调查法，5、个案法。

5、心理发展的一般特征：连续性、阶段性、稳定性、可变性。

6、青少年心理的基本特点：过渡性、矛盾动荡性、社会性。

7、感觉的种类：根据分析器所处的位置和适宜剌激来源的特点，可以把感觉分为两大类：外部感觉和内部感觉。

外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。

肤觉又分为温觉、冷觉、触觉和痛觉。

内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉。

8、知觉的种类：1、依据在知觉过程中起主导作用的分析器为标准分类，视知觉：眼睛；听知觉：耳朵；嗅知觉：鼻子；触知觉和味知觉等2、依据物体存在的空间特性和时间特性以及物体的运动特性分类：时间知觉，空间知觉，运动知觉，错觉。

9感受性和感觉阈限：感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。

感觉阈限是指人感到某个刺激的存在或者变化的量。

绝对感受性和绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激量叫做绝对感觉阈限。

对这种最小刺激量的感觉能力，称为绝对感受性。

差别感受性和差别感觉阈限：能引起差别的刺激物的最小变化量称为差别感觉阀限。

对差别感觉阀限的感觉能力，称为差别感受性。

10感觉的现象：感觉适应，感觉后效，闪光融合，感觉对比。

11注意的特征：1、指向性，2、集中性。

12注意的种类：1、无意注意，2、有意注意，3、有意后注意13观察的原则：1、目的性原则 2、客观性原则 3、全面性原则 4、典型性原则。

14外显记忆与内隐记忆相对，是指有意识提取信息的记忆。

15、遗忘现象1、舌尖现象。

2、系列位置效应（记忆效果与位置的关系，首因效应：开头部分的项目更容易记忆；近因效应：末尾部分的项目更容易记。

3、动机性遗忘、顺行性遗忘、逆行性遗忘、幼儿经验遗忘症、记忆扭曲。

16思维的分类1、根据思维的发展水平或思维活动的凭借物地不同：动作思维、形象思维、抽象思维。

2、根据思维探求目标方向不同：集中思维、发散思维。

3、根据思维是否有明确、清晰的思维过程划分：非逻辑思维、逻辑思维。

4、根据思维的创新程度划分：常规性思维、创造性思维17需要的分类：1、按需要的起源划分：生物需要和社会需要。

2、按所指向的对象划分：物质需要和精神需要。

18动机的功能：激活功能、引导功能、维持与调整功能。

19气质的类型：1、兴奋型相当于胆汁质。

2、活泼型相当于多血质。

3、安静型相当于粘液质。

4、抑制型相当于抑郁质。

20人格的特征：人格是一个具有丰富内涵的概念，其本质特征有四个方面：独特性、整合性、稳定性、动力性。

21影响问题解决的因素：１、问题的表征２、迁移的作用３、定势４、功能固着５、情绪与动机状态22、自我效能感地影响因素：（1）个体成败的经验（2）个体的归因方式23心理测量的必备条件：信度、效度、常模三】简单题及论述题一、学习心理学的意义：1、理论意义：有助于我们掌握科学的心理知识，正确认识各种心理现象，知晓心理活动规律，避免陷入一些似是而非的经验、常识误区，不被那些“伪心理科学”所迷惑。

2、实践意义：心理科学的知识不仅仅是用来考试和宣讲的，而是要用来指导每个人的心理活动，让自己受用的。

若能自觉的践行心理科学理论，对自己的毕业生活和专业发展都大有裨益。

二、心理的实质：心理是人脑对客观现实的反映1、人的心理、意识是物质的高级反映形式2、人的心理来源于客观现实3、人的心理的产生和发展受社会生活实践制约4、人的心理是对客观现实的主观反映5、人的心理是对客观现实主观能动的反映三、环境、教育与青少年心理发展1遗传与生理成熟的早晚。

2家庭环境，包括家长自身的特点（父母文化素质，父母的个性与行为），亲子关系（父母对子女的期望，教养模式，亲自冲突），兄弟姐妹，家庭生活环境。