2016年秋季学期苏教版四年级语文上册7.24春联教案4
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预习
设计
仔细阅读课文，把文中的春联写在下面的横线上：
①描绘了美丽春光的：
②展现祖国欣欣向荣的景象：
③歌颂劳动人民幸福美好生活：
④表达人们对新的一年的美好祝愿：
学程预设
导学策略
调整与反思
学生举例来说一说春节的风俗习惯。
学生读课题。
指名读，说说词语的意思。
又是一年方草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
春节贴春联的民俗起于宋并在明代开始盛行。据史书记载，明太祖朱元璋酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣下书写。有一年除夕，他传旨：“公卿士家，门上须加春联一副。”初一日太祖微服出巡，看见交相辉映的春联感到十分高兴。当他行至一户人家，见门上没有春联，便问何故。原来主人是个杀猪的，正愁找不到人写春联。朱元璋当即挥笔写下了“双手劈开生死路，一刀割断是非根”的春联送给了这户人家。从这个故事中可以看出朱元璋对春联的大力提倡，也正是因为他的大力提倡，推动了春联的普遍盛行。
一、回忆年俗
我国有许多很有中国特色的传统节日，有一个节日是中国最盛大、最隆重、最热闹的传统节日，那就是——（生接“春节”）“春节”又叫“过年”。那么，春节又有哪些风俗习惯呢？
二、引出春联
张贴春联是中国人过春节的特有的风俗习惯。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户往往都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。春联在当时已成为一种文学艺术形式。
春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家具、影壁中。
今天，我们就来学习一篇新课文《春联》。（板书课题）
三、检查学生预习情况
1.读读下面的词语。
和睦奥妙气氛抑扬顿挫
开卷有益揣摩浏览
歌颂和谐动听欣欣向荣
2.指导读好文中的五幅春联。教师注意纠正字音，指导停顿。
3.指名学生逐节朗读课文，说说课文主要写了什么。
四、精读课文第一自然段
１、春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容
２.通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３.通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学
重难点
重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美。
教学
资源
火树银花迎玉鼠山珍海味列金盘
老鼠娶亲成故事雄鸡迎日报新春
人间喜气随人转户外春风入户来
爆竹万千声人间换岁梅花四五点天下皆春
春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新
春光美山山水水欢歌奏年景佳户户家家笑语稠
一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春
五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新
一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进
一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
朗读第一自然段。
指名回答。
又是一年芳草绿，依然十里杏花红（指名读）
（芳草绿杏花红）
个别、集体读、指明背。
指名读。
（千山秀百业兴）
（“神州”指的是“祖国大地”）
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁平安
（各种各样）
6.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
7．欣赏了这些春联你会感到……8.这一段是用什么方法来写的？
五、课堂小结
作业
设计
1．完成本课的《习字册》。
2．完成《补充习题》的作业。
教学内容
23.春联
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
ｌ.能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
试着读出这种特点
板书：声律美
5.对春联：
出示：载歌载舞庆新春
人新事新时代新
指名读第四自然段。
一、复习回顾春联内容。
二、精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。
板书：特点
1.轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
指名交流。
2.指导体会对仗。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
读读这幅春联，体会对仗的朗读感觉，从哪几个词中可看出？书上是怎样把它分别对起来的？
请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：对仗
3.出示：选择正确的关联词语。
（）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。
4.老师读第二幅春联，听听老师读的时候有什么特点？
板书：抑扬顿挫和谐悦耳
2.轻声朗读第一自然段，用“＿”画出春联的内容。
3.描绘美丽春光的是哪一副春联？从哪几个词中看出春光是美好的？
4.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？这里的“神州”指的是什么？你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？
5.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。
教学内容
23春联
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
ｌ.正确、流利地朗读课文，熟练读出文中的五副春联。
２.通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学
重难点
正确、流利地朗读课文，熟练读出文中的五副春联。
教学
资源
春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对于”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地
预习
设计
1．说说自己对文中五幅春联的理解。
2．搜集春联。
学程预设
导学策略
调整与反思
读读书上的五幅春联。
轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
（舒眉辞开口贺）
辞：送走
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）齐读第 Nhomakorabea自然段。
抑扬顿挫，和谐悦耳。
设计
仔细阅读课文，把文中的春联写在下面的横线上：
①描绘了美丽春光的：
②展现祖国欣欣向荣的景象：
③歌颂劳动人民幸福美好生活：
④表达人们对新的一年的美好祝愿：
学程预设
导学策略
调整与反思
学生举例来说一说春节的风俗习惯。
学生读课题。
指名读，说说词语的意思。
又是一年方草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
春节贴春联的民俗起于宋并在明代开始盛行。据史书记载，明太祖朱元璋酷爱对联，不仅自己挥毫书写，还常常鼓励臣下书写。有一年除夕，他传旨：“公卿士家，门上须加春联一副。”初一日太祖微服出巡，看见交相辉映的春联感到十分高兴。当他行至一户人家，见门上没有春联，便问何故。原来主人是个杀猪的，正愁找不到人写春联。朱元璋当即挥笔写下了“双手劈开生死路，一刀割断是非根”的春联送给了这户人家。从这个故事中可以看出朱元璋对春联的大力提倡，也正是因为他的大力提倡，推动了春联的普遍盛行。
一、回忆年俗
我国有许多很有中国特色的传统节日，有一个节日是中国最盛大、最隆重、最热闹的传统节日，那就是——（生接“春节”）“春节”又叫“过年”。那么，春节又有哪些风俗习惯呢？
二、引出春联
张贴春联是中国人过春节的特有的风俗习惯。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户往往都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了一一论述。春联在当时已成为一种文学艺术形式。
春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家具、影壁中。
今天，我们就来学习一篇新课文《春联》。（板书课题）
三、检查学生预习情况
1.读读下面的词语。
和睦奥妙气氛抑扬顿挫
开卷有益揣摩浏览
歌颂和谐动听欣欣向荣
2.指导读好文中的五幅春联。教师注意纠正字音，指导停顿。
3.指名学生逐节朗读课文，说说课文主要写了什么。
四、精读课文第一自然段
１、春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。板书：内容
２.通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
３.通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学
重难点
重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美。
教学
资源
火树银花迎玉鼠山珍海味列金盘
老鼠娶亲成故事雄鸡迎日报新春
人间喜气随人转户外春风入户来
爆竹万千声人间换岁梅花四五点天下皆春
春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新
春光美山山水水欢歌奏年景佳户户家家笑语稠
一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春
五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新
一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进
一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
朗读第一自然段。
指名回答。
又是一年芳草绿，依然十里杏花红（指名读）
（芳草绿杏花红）
个别、集体读、指明背。
指名读。
（千山秀百业兴）
（“神州”指的是“祖国大地”）
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁平安
（各种各样）
6.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
7．欣赏了这些春联你会感到……8.这一段是用什么方法来写的？
五、课堂小结
作业
设计
1．完成本课的《习字册》。
2．完成《补充习题》的作业。
教学内容
23.春联
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
ｌ.能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
试着读出这种特点
板书：声律美
5.对春联：
出示：载歌载舞庆新春
人新事新时代新
指名读第四自然段。
一、复习回顾春联内容。
二、精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。
板书：特点
1.轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
指名交流。
2.指导体会对仗。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
读读这幅春联，体会对仗的朗读感觉，从哪几个词中可看出？书上是怎样把它分别对起来的？
请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。板书：对仗
3.出示：选择正确的关联词语。
（）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。
4.老师读第二幅春联，听听老师读的时候有什么特点？
板书：抑扬顿挫和谐悦耳
2.轻声朗读第一自然段，用“＿”画出春联的内容。
3.描绘美丽春光的是哪一副春联？从哪几个词中看出春光是美好的？
4.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？这里的“神州”指的是什么？你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？
5.课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。
教学内容
23春联
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
ｌ.正确、流利地朗读课文，熟练读出文中的五副春联。
２.通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学
重难点
正确、流利地朗读课文，熟练读出文中的五副春联。
教学
资源
春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对于”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地
预习
设计
1．说说自己对文中五幅春联的理解。
2．搜集春联。
学程预设
导学策略
调整与反思
读读书上的五幅春联。
轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
（舒眉辞开口贺）
辞：送走
（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）齐读第 Nhomakorabea自然段。
抑扬顿挫，和谐悦耳。
