国内科技传播研究_三大方向与三大问题_翟杰全
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第2 3卷 第8期 20 0 7年 8 月
自 然 辩 证 法 研 究
Studies in Dialect ics of Nat ur e
V ol. 23, N o. 8 Aug ust, 2007
文章编号 : 1000- 8934( 2007) 08- 0068- 04
国内科技传播研究: 三大方向与三大问题
1122
自然辩证法研究
第 23 卷
第 8期
3 基于传播实践技术视角的 / 技术传播0 研究
在科技传播研究领域, 概念术语的使用目前还 不甚统一 ( 国际上也存在类似情况 ) 。在本文第一部 分, 我们使用过/ 技术传播0 概念, 那里的技术传播指 的是技术在社会中的扩散、 交流与共享活动。但在 国际科技传播研究的范围内, 起源于技术写作、 关注 传播实践技术的/ 技术传播0 ( t echnical com munica t ion) 却更为人熟知。徐奇智、 王希华两位学者曾系 统梳理过美国技术传播学的发展源流, 并深入讨论 129- 302 了我国技术传播学的建设问题 。 这里的/ 技术传播0 译自英文的/ t echnical co m m unicat ion0 , 其中的 T echnical 派生自 t echnique, 而 非 t echno logy 。/ technical com municat ion 0 起源 于 / 技术写作0 , 最初关注的是如何通过语言写作描述 技术思想、 产品、 工艺信息, 后来则强调如何通过传 播技巧和方法的运用 , 将技术知识完美传送给客户 , 促进公众对技术的分享 , 为商业活动 / 增加 价值0 。 在西方发达国家 , 技术传播已经发展成为一个庞大 的产业, 技术传播研究也早已进入到非常专业化的 发展阶段。 在笔者看来, 目前在国内属于英语教学范畴的 / 专业交际0 和中文写作范畴的/ 科技写作0 是与这种 技术传播研究相关的两个重要方面。但目前这两个 方面的研究与教学仍处于语言写作的框架内, 基本 上还没有引入至关重要的传播学概念, 关注的问题 尚集中于文本、 文体和文脉关系, 并未真正实现向技 术传播学的转型。 但在职业传播研究的某些领域, 国内的一些研 究却呈现出日渐活跃之势。随着社会经济发展水平 的不断提高, 行业传播需求的不断增长 , 职业传播在 国际上得到了比较快速的发展 , 包括商务传播、 工程 1312 传播、 环境传播、 健康传播等 。这类职业 传播研 究秉承技术传播学一贯重视传播实践技术的传统 , 面向特定行业的具体传播需求和受众群体, 研究这 类传播活动的传播实践技术, 为技术传播研究开拓 出一系列新的研究领域。 在国内的职业传播领域 , 最早受到关注的是健 康传播。早在 1987 年召开的全国首届健康教育理 论研讨会上, 就有学者提出在健康教育中运用传播 学的问题。近些年来, 健康传播研究受到了越来越 多的关注 , 到目前为止学界发表的健康传播研究论 文已达 200 余篇1322, 2006 年在清华大学召开的 / 首 届中国健康传播论坛0 上 , 学者们也广泛讨论了媒体 在公共卫生传播中的作用、 健康传播的语言研究、 公 70
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1 基于社会发展视角的科技传播研究
在国内科技传播研究领域 , 目前正在形成三大 研究方向 , 分别是基于社会发展视角的科技传播研 究、 基于科学文化视角的科学传播研究和基于传播 实践技术视角的/ 技术传播0 研究。在对科技传播的 理解上, 基于社会发展视角的科技传播研究持一种 较为广义的理解 , 认为科技传播既包括科学的传播 , 也包括技术的传播, 专业交流、 科技教育、 科学普及、 142 技术传播是科技传播的四个基本渠道 。 这一方向的科技传播研究的突出特点是强调在 社会发展、 知识经济、 科技创新的背景下分析和理解 科技传播的功能和作用, 重视对科技传播与知识经 济发展、 与国家创新体系关系的探讨, 认为在知识经 济和信息化时代 , 科学技术知识信息是促进社会发 展和经济增长的重要资源, 科技知识信息的传播扩 散服务于科技创新和经济发展 , 对国家创新体系的 高质量运行具有重要作用, 是保障国家创新体系良
笔者 1985 年发表一篇题为 / 科学传播学浅谈0 的短文112 , 以目前可以查到的文献看 , 这应该是国内 最早讨论科技传播学的一篇文章。如果从这一年开 始算起, 国内科技传播研究已有了 20 余年的发展历 程。尽管目前国内科技传播研究的整体水平还有待 提高 , 与国际水平还有较大差距, 但自 2000 年后开 始获得较快发展, 正在迈进一个新的发展阶段。有 学者对国内科技传播研究状况进行过认真的梳理与 分析12- 32 , 笔者在此基础上尝试对国内科技传播研 究近几年正在形成的一些研究方向、 目前所存在的 一些问题进行初步考察, 以期引起学者们对国内科 技传播研究现状和未来发展的思考。
翟 杰 全
100081) ( 北京理工大学 人文学院 , 北京
摘要 : 国内科技传播研究已有 20 余年的发展历程 , 近些 年来发展迅 速 , 正 在迈进一个 新的发展 阶段 。 作者对 近 年来的国内科技传播研究进行了分析 , 认 为目前正在形成三大研究方向 , 同时也存在三大问题 。 关键词 : 科技传播研究 ; 方向 ; 问题 中图分类号 : N 49; G 206 文献标志码 : A
收稿日期 : 2007- 04- 27 作者简介 : 翟杰全 ( 1964- ) , 山东郓城人 , 北京理工大学人文社会科学学院 , 教授 , 主要研 究方向为科技传播学 。
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国内科技传播研究 : 三大方向与三大问题
一文 , 从国家创新系统( 体系) 的视角, 对知识传播本 性、 知识传播机制、 知识传播与全民科学素质建设等 问题进行了研究 , 认为面临着知识经济的兴起和知 识社会的构建, 形成了国家创新体系的思想和理论。 / 国家创新系统的研究进路, 为研究科学和知识传播 提供了重要的理论研究框架0 。文章虽然主要分 析的是有关知识传播的问题, 但明确了从国家创新 体系的角度研究科技传播的重要性。 目前在国内相当活跃的农业技术传播研究应该 说也属于这一方向的科技传播研究。 20 世纪 90 年 代末以来 , 农业技术传播研究领域已有上百篇论文 公开发表 , 李南田、 王子齐、 彭光芒等学者先后对我 国农业技术传播模式与策略、 农业科技传播中的大 众媒介和意见领袖、 农业科技传播体系建设等问题 进行了研究。在曾经促动科技传播研究孕育并产生 的技术扩散研究领域, 国内学者近些年来也在理论 分析、 模型建构和实证研究等方面做了大量研究工 作, 取得了一些重要成果 , 只不过这方面的成果目前 还没有被科技传播研究很好地吸收和整合。 基于社会发展视角的科技传播研究对社会经济 发展保持相当开放的态度, 直接面向社会经济发展 需要 , 提出了一些重要的研究课题和概念, 如国家科 技传播体系、 国家科技传播能力建设、 国家科技传播 体制、 国家科技传播政策等 。尽管有关的研究还 处于理论框架的初创阶段, 研究内容还主要集中于 宏观层面 , 但具有较为广阔的研究视野 , 有利于与相 关研究领域( 如创新理论、 知识管理等) 的交流 , 整合 相关的研究成果 , 并为科技传播学建立一个更为开 放的研究体系。
2 基于科学文化视角的科学传播研究
与基于社会发展视角的科技传播研究不同, 基 于科学文化视角的科学传播研究更强调对 / 科学传 播0 的研究。刘华杰认为 , 科学传播与科技传播、 技 术传播不能混为一谈, 在中国它有科普和科技新闻 两大传统 , 更强调的是科学观念和科学事实的方面 , 不更多涉及实用技术的普及, 或者说只强调/ 科技传 播0 中的一部分 , 即使谈技术传播问题, 也限于观念 层面 。在对科学传播的理解上 , 科学传播学者一 般将其分为科学界内部的传播、 科学与其他文化之 间的传播、 科学与公众之间的传播三个方面, 并且更 强调对科学与公众之间传播的研究。吴国盛认为通 常讲的将其称为面向公众的科学传播1142 。 科学传播研究近年来在国内颇为活跃, 提出了
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一些曾引起激烈争论的理论观点。例如, 吴国盛、 刘 华杰提出 , 20 世纪的科学 传播事业经历 了科学普 及、 公众理解科学、 科学传播三大阶段, 科学传播与 科学普及/ 有相同的工作领域 0, 但在观念上有重大 差异, 它用/ 多元、 平等、 开放、 互动0 的传播观念来理 解和对待科学, 强调科学与公众之间的/ 平等0和/ 互 动01152 , 因此可以用 / 科学传播0 取代/ 科学普及 0 一 词11 62 。/ 三阶段论0 和/ 取代论0 曾引发不少争议 , 刘 华杰近年又提出/ 立场论0 为其辩护, 认为传统科普 对应于国家立场, 公众理解科学对应于科学共同体 立场, 而科学传播对应于公民立场, 三者构成了一个 时间发展序列1172 。 在关于科学传播/ 内容 0 方面, 科学传播学者特 别强调首先要解决科学传播/ 传播什么0 的问题, 认 为只有搞清了该传播什么, 才谈得上如何有效传播。 为此, 刘华杰等学者提出了/ 一阶科学传播0 和/ 二阶 科学传播0 的概念。所谓一阶传播指的是对科学事 实、 科学进展状况、 科学技术具体知识的传播 , 二阶 科学传播则指 的是对与科学技术有关 的更高一层 的、 观念性的东西的传播, 包括科学技术方法、 过程、 1182 思想、 精神及科技之社会影响等的传播 。 在对科学传播/ 目标0 与/ 任务0 的认识上 , 不少 科学传播学者都强调提高公众科学素养是科学传播 的重要目的 , 认为科学素养与科学传播及科学教育 关系密切, 科学传播是提高公众科学素养的重要途 119- 212 径和重要手段 。这部分学者还特别强调, 科学 传播的核心任务是传播和培育科学文化 , 科学传播 活动定位于一种文化建设活动, 科学传播需要从知 识导向转到文化导向, 重点传播以科学思想、 科学方 122- 242 法和科学精神为内涵的科学文化 。科学传播 学者在其发表的科学文化/ 学术宣言0 中就曾明确提 出 , 科学传播是从科学文化自身的要求出发提出的 一个超越传统科普的概念 , 其核心理念是公众理解 科学, 促进公众将科学作为一种人类文化活动来理 解、 欣赏和质疑, 而不单是向公众灌输具体的科学知 12 52 识 。 另外, 基于对科学与公众关系的关注 , 科学传播 学者近几年还 特别注意到了科学与媒 体关系的问 题 , 并对媒体在科学传播中的角色和作用、 科学传播 126- 282 研究的/ 媒体转向0 等问题进行了讨论 。 目前国际上的科学传播研究已相当成熟 , 国内 学者在译介国外成果的基础上结合国内科普的现实 问题提出了一些观点, 虽不及国际研究的深度, 但对 科学传播研究产生了推动作用。一些观点也对官方 政策产生了影响, 如 2002 年召开的全国科学技术普 及工作会议就引用过/ 科学传播三阶段0 的观点。 69
自 然 辩 证 法 研 究
Studies in Dialect ics of Nat ur e
V ol. 23, N o. 8 Aug ust, 2007
文章编号 : 1000- 8934( 2007) 08- 0068- 04
国内科技传播研究: 三大方向与三大问题
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自然辩证法研究
第 23 卷
第 8期
3 基于传播实践技术视角的 / 技术传播0 研究
在科技传播研究领域, 概念术语的使用目前还 不甚统一 ( 国际上也存在类似情况 ) 。在本文第一部 分, 我们使用过/ 技术传播0 概念, 那里的技术传播指 的是技术在社会中的扩散、 交流与共享活动。但在 国际科技传播研究的范围内, 起源于技术写作、 关注 传播实践技术的/ 技术传播0 ( t echnical com munica t ion) 却更为人熟知。徐奇智、 王希华两位学者曾系 统梳理过美国技术传播学的发展源流, 并深入讨论 129- 302 了我国技术传播学的建设问题 。 这里的/ 技术传播0 译自英文的/ t echnical co m m unicat ion0 , 其中的 T echnical 派生自 t echnique, 而 非 t echno logy 。/ technical com municat ion 0 起源 于 / 技术写作0 , 最初关注的是如何通过语言写作描述 技术思想、 产品、 工艺信息, 后来则强调如何通过传 播技巧和方法的运用 , 将技术知识完美传送给客户 , 促进公众对技术的分享 , 为商业活动 / 增加 价值0 。 在西方发达国家 , 技术传播已经发展成为一个庞大 的产业, 技术传播研究也早已进入到非常专业化的 发展阶段。 在笔者看来, 目前在国内属于英语教学范畴的 / 专业交际0 和中文写作范畴的/ 科技写作0 是与这种 技术传播研究相关的两个重要方面。但目前这两个 方面的研究与教学仍处于语言写作的框架内, 基本 上还没有引入至关重要的传播学概念, 关注的问题 尚集中于文本、 文体和文脉关系, 并未真正实现向技 术传播学的转型。 但在职业传播研究的某些领域, 国内的一些研 究却呈现出日渐活跃之势。随着社会经济发展水平 的不断提高, 行业传播需求的不断增长 , 职业传播在 国际上得到了比较快速的发展 , 包括商务传播、 工程 1312 传播、 环境传播、 健康传播等 。这类职业 传播研 究秉承技术传播学一贯重视传播实践技术的传统 , 面向特定行业的具体传播需求和受众群体, 研究这 类传播活动的传播实践技术, 为技术传播研究开拓 出一系列新的研究领域。 在国内的职业传播领域 , 最早受到关注的是健 康传播。早在 1987 年召开的全国首届健康教育理 论研讨会上, 就有学者提出在健康教育中运用传播 学的问题。近些年来, 健康传播研究受到了越来越 多的关注 , 到目前为止学界发表的健康传播研究论 文已达 200 余篇1322, 2006 年在清华大学召开的 / 首 届中国健康传播论坛0 上 , 学者们也广泛讨论了媒体 在公共卫生传播中的作用、 健康传播的语言研究、 公 70
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1 基于社会发展视角的科技传播研究
在国内科技传播研究领域 , 目前正在形成三大 研究方向 , 分别是基于社会发展视角的科技传播研 究、 基于科学文化视角的科学传播研究和基于传播 实践技术视角的/ 技术传播0 研究。在对科技传播的 理解上, 基于社会发展视角的科技传播研究持一种 较为广义的理解 , 认为科技传播既包括科学的传播 , 也包括技术的传播, 专业交流、 科技教育、 科学普及、 142 技术传播是科技传播的四个基本渠道 。 这一方向的科技传播研究的突出特点是强调在 社会发展、 知识经济、 科技创新的背景下分析和理解 科技传播的功能和作用, 重视对科技传播与知识经 济发展、 与国家创新体系关系的探讨, 认为在知识经 济和信息化时代 , 科学技术知识信息是促进社会发 展和经济增长的重要资源, 科技知识信息的传播扩 散服务于科技创新和经济发展 , 对国家创新体系的 高质量运行具有重要作用, 是保障国家创新体系良
笔者 1985 年发表一篇题为 / 科学传播学浅谈0 的短文112 , 以目前可以查到的文献看 , 这应该是国内 最早讨论科技传播学的一篇文章。如果从这一年开 始算起, 国内科技传播研究已有了 20 余年的发展历 程。尽管目前国内科技传播研究的整体水平还有待 提高 , 与国际水平还有较大差距, 但自 2000 年后开 始获得较快发展, 正在迈进一个新的发展阶段。有 学者对国内科技传播研究状况进行过认真的梳理与 分析12- 32 , 笔者在此基础上尝试对国内科技传播研 究近几年正在形成的一些研究方向、 目前所存在的 一些问题进行初步考察, 以期引起学者们对国内科 技传播研究现状和未来发展的思考。
翟 杰 全
100081) ( 北京理工大学 人文学院 , 北京
摘要 : 国内科技传播研究已有 20 余年的发展历程 , 近些 年来发展迅 速 , 正 在迈进一个 新的发展 阶段 。 作者对 近 年来的国内科技传播研究进行了分析 , 认 为目前正在形成三大研究方向 , 同时也存在三大问题 。 关键词 : 科技传播研究 ; 方向 ; 问题 中图分类号 : N 49; G 206 文献标志码 : A
收稿日期 : 2007- 04- 27 作者简介 : 翟杰全 ( 1964- ) , 山东郓城人 , 北京理工大学人文社会科学学院 , 教授 , 主要研 究方向为科技传播学 。
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国内科技传播研究 : 三大方向与三大问题
一文 , 从国家创新系统( 体系) 的视角, 对知识传播本 性、 知识传播机制、 知识传播与全民科学素质建设等 问题进行了研究 , 认为面临着知识经济的兴起和知 识社会的构建, 形成了国家创新体系的思想和理论。 / 国家创新系统的研究进路, 为研究科学和知识传播 提供了重要的理论研究框架0 。文章虽然主要分 析的是有关知识传播的问题, 但明确了从国家创新 体系的角度研究科技传播的重要性。 目前在国内相当活跃的农业技术传播研究应该 说也属于这一方向的科技传播研究。 20 世纪 90 年 代末以来 , 农业技术传播研究领域已有上百篇论文 公开发表 , 李南田、 王子齐、 彭光芒等学者先后对我 国农业技术传播模式与策略、 农业科技传播中的大 众媒介和意见领袖、 农业科技传播体系建设等问题 进行了研究。在曾经促动科技传播研究孕育并产生 的技术扩散研究领域, 国内学者近些年来也在理论 分析、 模型建构和实证研究等方面做了大量研究工 作, 取得了一些重要成果 , 只不过这方面的成果目前 还没有被科技传播研究很好地吸收和整合。 基于社会发展视角的科技传播研究对社会经济 发展保持相当开放的态度, 直接面向社会经济发展 需要 , 提出了一些重要的研究课题和概念, 如国家科 技传播体系、 国家科技传播能力建设、 国家科技传播 体制、 国家科技传播政策等 。尽管有关的研究还 处于理论框架的初创阶段, 研究内容还主要集中于 宏观层面 , 但具有较为广阔的研究视野 , 有利于与相 关研究领域( 如创新理论、 知识管理等) 的交流 , 整合 相关的研究成果 , 并为科技传播学建立一个更为开 放的研究体系。
2 基于科学文化视角的科学传播研究
与基于社会发展视角的科技传播研究不同, 基 于科学文化视角的科学传播研究更强调对 / 科学传 播0 的研究。刘华杰认为 , 科学传播与科技传播、 技 术传播不能混为一谈, 在中国它有科普和科技新闻 两大传统 , 更强调的是科学观念和科学事实的方面 , 不更多涉及实用技术的普及, 或者说只强调/ 科技传 播0 中的一部分 , 即使谈技术传播问题, 也限于观念 层面 。在对科学传播的理解上 , 科学传播学者一 般将其分为科学界内部的传播、 科学与其他文化之 间的传播、 科学与公众之间的传播三个方面, 并且更 强调对科学与公众之间传播的研究。吴国盛认为通 常讲的将其称为面向公众的科学传播1142 。 科学传播研究近年来在国内颇为活跃, 提出了
1112 1102
一些曾引起激烈争论的理论观点。例如, 吴国盛、 刘 华杰提出 , 20 世纪的科学 传播事业经历 了科学普 及、 公众理解科学、 科学传播三大阶段, 科学传播与 科学普及/ 有相同的工作领域 0, 但在观念上有重大 差异, 它用/ 多元、 平等、 开放、 互动0 的传播观念来理 解和对待科学, 强调科学与公众之间的/ 平等0和/ 互 动01152 , 因此可以用 / 科学传播0 取代/ 科学普及 0 一 词11 62 。/ 三阶段论0 和/ 取代论0 曾引发不少争议 , 刘 华杰近年又提出/ 立场论0 为其辩护, 认为传统科普 对应于国家立场, 公众理解科学对应于科学共同体 立场, 而科学传播对应于公民立场, 三者构成了一个 时间发展序列1172 。 在关于科学传播/ 内容 0 方面, 科学传播学者特 别强调首先要解决科学传播/ 传播什么0 的问题, 认 为只有搞清了该传播什么, 才谈得上如何有效传播。 为此, 刘华杰等学者提出了/ 一阶科学传播0 和/ 二阶 科学传播0 的概念。所谓一阶传播指的是对科学事 实、 科学进展状况、 科学技术具体知识的传播 , 二阶 科学传播则指 的是对与科学技术有关 的更高一层 的、 观念性的东西的传播, 包括科学技术方法、 过程、 1182 思想、 精神及科技之社会影响等的传播 。 在对科学传播/ 目标0 与/ 任务0 的认识上 , 不少 科学传播学者都强调提高公众科学素养是科学传播 的重要目的 , 认为科学素养与科学传播及科学教育 关系密切, 科学传播是提高公众科学素养的重要途 119- 212 径和重要手段 。这部分学者还特别强调, 科学 传播的核心任务是传播和培育科学文化 , 科学传播 活动定位于一种文化建设活动, 科学传播需要从知 识导向转到文化导向, 重点传播以科学思想、 科学方 122- 242 法和科学精神为内涵的科学文化 。科学传播 学者在其发表的科学文化/ 学术宣言0 中就曾明确提 出 , 科学传播是从科学文化自身的要求出发提出的 一个超越传统科普的概念 , 其核心理念是公众理解 科学, 促进公众将科学作为一种人类文化活动来理 解、 欣赏和质疑, 而不单是向公众灌输具体的科学知 12 52 识 。 另外, 基于对科学与公众关系的关注 , 科学传播 学者近几年还 特别注意到了科学与媒 体关系的问 题 , 并对媒体在科学传播中的角色和作用、 科学传播 126- 282 研究的/ 媒体转向0 等问题进行了讨论 。 目前国际上的科学传播研究已相当成熟 , 国内 学者在译介国外成果的基础上结合国内科普的现实 问题提出了一些观点, 虽不及国际研究的深度, 但对 科学传播研究产生了推动作用。一些观点也对官方 政策产生了影响, 如 2002 年召开的全国科学技术普 及工作会议就引用过/ 科学传播三阶段0 的观点。 69
