练习五2_

基础语法复习五动词2动词非限定形式动词在句中除了充当谓语之外，还可以起名词，形容词或副词的作用，在句中充当主语，宾语，表语，补语，定语和状语。

这就是动词的非谓语形式。

动词非谓语形式有三种：不定式to+ 动词原形分词doing现在分词done过去分词动名词doing形式与现在分词相同动词非谓语形式不随着主语的人称和数的变化而变化，所以又称为非限定性动词。

仍具有动词的一般特征，可以带有宾语，状语等构成短语。

动词的不定式动词的不定式能起名词，形容词和副词的作用，充当谓语以外的各种成分。

做主语To learn English is not an easy thing.做宾语He wants to visit Nanjing.做宾补I expect you to write to me.做表语Our task is to realize the modernization of our country.做定语Mary has a lot of typing to do .做状语He got up so early to catch the train.另外：1。

有些动词后面不定式不带to：make, let, hear, see, notice, feel, watch. Help。

We watched them play football。

不定式的完成式主要体现它所表现的动作发生在谓语动词表现的动作之前。

但在plan, hope, expect, should, like之后，则表示没有实现的动作。

I am sorry to have kept you waiting.He pretended to have read the book.Ha p lanned to have gone abroad. (He planned to go abroad but he didn’t.)I hoped to have seen her.动词不定式的进行式表示主要动作发生时，不定式所表示的动作正在进行。

生练习描红，仿影，教师巡视。

3、指导练习临写。

（1）观察3个字的笔画在田字格里的位置。

向：
先写上面短横。

再写下面同字框，两边的竖烧香里收点，两边呼应。

里面写口，位置往上半部靠，不要写在框的中间。

问：
字形是长方形，两边竖要写直。

带“门”字框的字，被包围的部分要稍向上靠，不要掉在下面，大小要适当。

网：
三包围，字形是长方形，两边竖要写直。

被包围的部分大小适当，往上提。

（2）学生按要求练习、临写。

（3）评价、纠正。

三、迁移练习
1、出示：间闪冈
2、指导学生说说这3个字的结构特点。

3、学生练习书写。

四、展示同学们所写的字
1、生自评、互评。

2、总结：今天我们学的是上包下结构的字，它的特点是：被包围的部分写时往上提。

板书设计：
间闪网
例字：
向问网。

第6课时练习五（2）复习内容：教材第67页第4~7题。

复习目标：1通过练习，让学生建立初步的除法与生活、除法与等分、除法与乘法联系的认知体系。

2经历解决问题的过程，进一步培养学生解决问题的能力。

3通过练习，培养学生归纳、概括等语言表达能力及将数学知识与生活经验沟通的能力。

教学重点：结合情境能说出除法算式中每个数的意思。

教学难点：看图列不同的除法算式。

教学准备：教学课件。

一共有24粒糖葫芦，平均穿成6串，每串有多少粒糖葫芦？24÷6=4（粒）对比大家提出的两个不同除法问题，理解不同除法算式所表示的意义不同。

3完成教材第67页第6题。

（1）课件出示情境图。

（2）学生先在组内互相讲故事。

（3）全班交流，完善故事。

淘气家的大鱼缸里养了12条漂亮的金鱼，这天，机灵狗看见鱼儿在鱼缸里游来游去，感到很好奇，它用力扳下鱼缸往里看，结果用力过大，鱼缸掉到地上，“嘭”的一声碎了，淘气和笑笑听到声音跑过来一看，只见鱼蹦了一地，赶忙拿来两个小鱼缸把鱼平均放到小鱼缸里。

（4）提出问题：平均每个鱼缸里有几条鱼？（5）学生独立列式计算，并说说算式中每个数表示的意义。

三、巩固练习1看图列式。

2完成教材第67页“练一练”第7题。

先让学生组内交流，再进行全班的展示与汇报。

四、拓展延伸1小猪买西瓜，西瓜有6元一个的，也有5元一个的。

请你算一算，小猪至少带了多少钱？5×6=30（元）学生根据情境图编故事，提出问题并列式解答。

学生独立完成。

独立思考并解答。

2妈妈买了一些苹果，每袋装6个，可以装3袋；如果每袋装9个，需要几个袋子？6×3=18（个）18÷9=2（个）五、课堂总结通过这节课的练习，你有什么收获？六、作业布置1看图列两个算式。

1.平均每只猴子运（）个桃。

教学反思成功之处：本课加强了对学生学习习惯的培养，有意识地对学生进行发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的训练，促使学生数学素养得到提升。

北师大版数学六年级上册《练习五》教学设计2一. 教材分析北师大版数学六年级上册《练习五》主要是对整数、分数和小数的综合训练，包括混合运算、简便运算、列式计算和应用题等方面。

本节课的内容是学生对已学知识的巩固和拓展，通过练习提高学生的运算能力和解决问题的能力。

教材中的习题具有代表性、典型性和层次性，有利于学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了整数、分数和小数的运算方法，对混合运算、简便运算、列式计算和应用题等方面有了一定的认识。

但学生在运算过程中，可能还存在运算速度慢、准确性不高、对运算定律运用不灵活等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用所学的运算定律和运算方法，正确、迅速地计算混合运算、简便运算、列式计算和应用题。

2.过程与方法目标：通过练习，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学练习，体验成功的喜悦，增强对数学学习的信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用所学的运算定律和运算方法，正确、迅速地计算混合运算、简便运算、列式计算和应用题。

2.难点：学生能够灵活运用运算定律和运算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学练习。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生运用所学的运算定律和运算方法进行思考和解答，培养学生的逻辑思维能力。

3.分层教学法：针对学生的个体差异，教师制定合适的教学策略，确保每个学生都能在练习中得到提高。

4.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，制定教学计划。

2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标。