如何提高小学思想品德课堂效率
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如 何提 高小 学思想 品德课 堂效率
口 河南省濮 阳市清 丰县韩村 乡高家 中心小学 李大利
学校教 育不仅是 精英教 育 ，即所谓 的优 的备 课 已经成为 提高小学 思想品德课 堂效率 已经呈现 出了巨大的优势 ，并 目 ． 成为了我 国实 等 生教育 ，但 更多 的是 大众教 育 。课 堂教 学 最为 重要的环节 。小学思想 品德课 堂备课主 施新课程改革重要的方 向。在教育领域 中的多 也是如 此 ，不仅要培养 优等生 ，更 多 的是 中 要包 括三个 方 面的 内容 ： 备教材 、备学 生 以 媒体是一种将图片 、文字以及声音融于一体的 等生 ，特别要注意教育 、辅导 、转化后进生 。 及备教法 。教材是实 施小学思 想品德教 育教 教学媒介 ，在小学思想 品德教学过程 中应用多 这是 全面提 高学校教 育 、教学质 量一个关 键 学必备 和必须 的根据 ，现行 的思想 品德 教材 媒体能够充分调动学生 听觉以及视觉 ，进而使
耐心 、细心 ，要 有深爱 自己学生 的情感 ，维 适合 当今 的小学 生 ，因此 ，教 师必须要 有 自 变成为动态事物 ，将枯燥的知识转变成为生动 护他们 的 自尊 ，保护他们 的权益 ，激励他们 己的教学 观念 ，并且 能够处理好 各个部 分之 形象的知识 ，并且能够为小学生提供形象可感 的上进 ，关 心他们的生活 ，帮助他们的成长 ， 间的关 系和联系 ，与 此同时 ，小 学思想 品德 的学习材料 ，这些都符合当前小学生将形象思 树 立他们 的 自信 。 教师还要 根据 自己所 在学校 以及 自己学 生实 维作为主要方面的特点 ，更加便于小学生全面 内容 更加 贴近学生生活以及 教育教学实情 。 学生是 教师 主要 的服务对 象 ，因此 ，小 想品德教学效率。
思想 品德课教学过 程是 一个循序 渐进 、
俗话 说 “ 亲 其师 ，信其 教 。”课 堂教学 际的情况来 进行一定 调整工作 ，使 得教材 的 和准确地理解思想品德知识 ，最终提高小学思
就是让学生 “ 信你的教”， “ 听你的言”，
要 达到这 样 的效 果 ，教师 自己要有情 感的激
一
在得 法 ，因此 ，要 求小学思想 品德教 师不能 课 的教学过程 中。除了要设计 好教学过 程 的 同教 育教学 内容以及 自己学生实 际的情况来 通 过巧妙 的设计 提问 ，多层 次进行提 问和探
、
提 高小 学思想 品德 课堂教学 效率要 采取 一成不变 的教学方法 ，要求教 师根据不 诸 环节外 ，还应 当就要注意 一个动态 目标 ，
发 ，通过 自己的情带动学 生的情 ，师 生情感 学教师实施 教育教学 活动最终 的 目的就是要 动态发展地传授 知识 、 培养学生的思维过程 。
交 融 ，从 而达到 教学的 目标 ，这一点 是不容 促进 学生实施 全面发展 ，这也就从 本质上决
一
方面 ，学生根 据教学 目标 在老师 的指导和
性 的环节 。后进生 的转化是一项长期 、艰苦 、 更加注 重学生 的生活和 图文并 茂 ，在安 排教 深情 、热 心、
材 内容 以及编排教 材体系这两 方面 中都 十分 抽象事物转变成为形象 的事物，将静态事物转
置 疑 的。同时 ，在 教学过程 中，学生 是学 习 定 了小学思想 品德教 师必须要将学 生作 为教 帮助下 主动的学习人类社 会 的间接 经验 ，实
的主体 ，知 识 的主人 ，是决定教 学成败 的关 学 的 中心 ，了解学生 的情 感 、爱好 、兴趣 以 现其 自身全 面发展 。对学生 的行为指 导和帮 键 因素 。因此 ，必须 从学生 的实 际出发 ，充 及性 格 ，等等 ，教师 只有 真正和全 面地 了解 助不是一蹴 而就的 ，必须先 要学生对 所学 的 分 考虑学 生 的心 理发展 、年 龄特征 、学 习心 学生 ，才能够 真正做到为 学生服务 ，并且采 道 理有认 同感 ，然后才能激发起 学生学 习 的 理 规律 和学习能力发展水平 。在 日常工作 中 ， 取 正确 的教 育教学方式 方法 。教无 定法 ，贵 热 情 ，最终 引导其行为 。对 此 ，教师在 整节 笔 者总结 了几点方法 ：
完 善备 课和教学计划
凡事 预则立 ，不预则废 ，因此 ，一 堂高 灵 活的选择 多种多样 的教 学方法 ，比如说 问 询 学生 ，并不 断给 以启 发、指导 、鼓 励 、肯 效率 的小学 思想 品德 教育教学课 堂虽然 注重 题教 学法 、小组 合作教学 法 、情境 导人教学 定 和表扬 ，集 中其注意力 ，活跃 、思 维 ，积 课 堂生成 的精彩 ，但 是更加 注重教师 在开展 法 ，等等 ，只有 这样才能够 真正提 高小学思 极地投人学 习。
时， 还 要在教 育教学 过程 中不 能够完全受 到 充分运用 多媒体
思想 品德教 案 的控 制 ，要求思想 品德教 师必
须要 充分运 用教学艺 术 以及教 学机智 ，教 师 纪 ，当前我们所处的时代也是高科技时代，因 德课 堂教学效率要 完善备课 和教 学计划 以及
自身根据课 堂开展 的实际情况 以及突发情 况 此 ，以计算机作为主要代表的科技 已经融入到 提 高小学思想 品德课堂教学效 率要充分运 用
课 堂之前 的准备工作 ，要求教 师必须要制 定 想 品德课堂教学效率 。
一
综 上所述 ，良好 的小学思想 品德教学 能 本 文中 ，笔者主要从 提高小学思 想品德课 堂
个 合理 以及科学 的教育教 学计划 。与此 同
二、提高 小学思想 品德课堂教 学效率要 够 帮助小学生树 立正确 的人 生观和价值 观 ， 新世纪已经成为了—个科技迅速发展的世 教 学效率要激 发学生兴趣 、提高小学思想 品
口 河南省濮 阳市清 丰县韩村 乡高家 中心小学 李大利
学校教 育不仅是 精英教 育 ，即所谓 的优 的备 课 已经成为 提高小学 思想品德课 堂效率 已经呈现 出了巨大的优势 ，并 目 ． 成为了我 国实 等 生教育 ，但 更多 的是 大众教 育 。课 堂教 学 最为 重要的环节 。小学思想 品德课 堂备课主 施新课程改革重要的方 向。在教育领域 中的多 也是如 此 ，不仅要培养 优等生 ，更 多 的是 中 要包 括三个 方 面的 内容 ： 备教材 、备学 生 以 媒体是一种将图片 、文字以及声音融于一体的 等生 ，特别要注意教育 、辅导 、转化后进生 。 及备教法 。教材是实 施小学思 想品德教 育教 教学媒介 ，在小学思想 品德教学过程 中应用多 这是 全面提 高学校教 育 、教学质 量一个关 键 学必备 和必须 的根据 ，现行 的思想 品德 教材 媒体能够充分调动学生 听觉以及视觉 ，进而使
耐心 、细心 ，要 有深爱 自己学生 的情感 ，维 适合 当今 的小学 生 ，因此 ，教 师必须要 有 自 变成为动态事物 ，将枯燥的知识转变成为生动 护他们 的 自尊 ，保护他们 的权益 ，激励他们 己的教学 观念 ，并且 能够处理好 各个部 分之 形象的知识 ，并且能够为小学生提供形象可感 的上进 ，关 心他们的生活 ，帮助他们的成长 ， 间的关 系和联系 ，与 此同时 ，小 学思想 品德 的学习材料 ，这些都符合当前小学生将形象思 树 立他们 的 自信 。 教师还要 根据 自己所 在学校 以及 自己学 生实 维作为主要方面的特点 ，更加便于小学生全面 内容 更加 贴近学生生活以及 教育教学实情 。 学生是 教师 主要 的服务对 象 ，因此 ，小 想品德教学效率。
思想 品德课教学过 程是 一个循序 渐进 、
俗话 说 “ 亲 其师 ，信其 教 。”课 堂教学 际的情况来 进行一定 调整工作 ，使 得教材 的 和准确地理解思想品德知识 ，最终提高小学思
就是让学生 “ 信你的教”， “ 听你的言”，
要 达到这 样 的效 果 ，教师 自己要有情 感的激
一
在得 法 ，因此 ，要 求小学思想 品德教 师不能 课 的教学过程 中。除了要设计 好教学过 程 的 同教 育教学 内容以及 自己学生实 际的情况来 通 过巧妙 的设计 提问 ，多层 次进行提 问和探
、
提 高小 学思想 品德 课堂教学 效率要 采取 一成不变 的教学方法 ，要求教 师根据不 诸 环节外 ，还应 当就要注意 一个动态 目标 ，
发 ，通过 自己的情带动学 生的情 ，师 生情感 学教师实施 教育教学 活动最终 的 目的就是要 动态发展地传授 知识 、 培养学生的思维过程 。
交 融 ，从 而达到 教学的 目标 ，这一点 是不容 促进 学生实施 全面发展 ，这也就从 本质上决
一
方面 ，学生根 据教学 目标 在老师 的指导和
性 的环节 。后进生 的转化是一项长期 、艰苦 、 更加注 重学生 的生活和 图文并 茂 ，在安 排教 深情 、热 心、
材 内容 以及编排教 材体系这两 方面 中都 十分 抽象事物转变成为形象 的事物，将静态事物转
置 疑 的。同时 ，在 教学过程 中，学生 是学 习 定 了小学思想 品德教 师必须要将学 生作 为教 帮助下 主动的学习人类社 会 的间接 经验 ，实
的主体 ，知 识 的主人 ，是决定教 学成败 的关 学 的 中心 ，了解学生 的情 感 、爱好 、兴趣 以 现其 自身全 面发展 。对学生 的行为指 导和帮 键 因素 。因此 ，必须 从学生 的实 际出发 ，充 及性 格 ，等等 ，教师 只有 真正和全 面地 了解 助不是一蹴 而就的 ，必须先 要学生对 所学 的 分 考虑学 生 的心 理发展 、年 龄特征 、学 习心 学生 ，才能够 真正做到为 学生服务 ，并且采 道 理有认 同感 ，然后才能激发起 学生学 习 的 理 规律 和学习能力发展水平 。在 日常工作 中 ， 取 正确 的教 育教学方式 方法 。教无 定法 ，贵 热 情 ，最终 引导其行为 。对 此 ，教师在 整节 笔 者总结 了几点方法 ：
完 善备 课和教学计划
凡事 预则立 ，不预则废 ，因此 ，一 堂高 灵 活的选择 多种多样 的教 学方法 ，比如说 问 询 学生 ，并不 断给 以启 发、指导 、鼓 励 、肯 效率 的小学 思想 品德 教育教学课 堂虽然 注重 题教 学法 、小组 合作教学 法 、情境 导人教学 定 和表扬 ，集 中其注意力 ，活跃 、思 维 ，积 课 堂生成 的精彩 ，但 是更加 注重教师 在开展 法 ，等等 ，只有 这样才能够 真正提 高小学思 极地投人学 习。
时， 还 要在教 育教学 过程 中不 能够完全受 到 充分运用 多媒体
思想 品德教 案 的控 制 ，要求思想 品德教 师必
须要 充分运 用教学艺 术 以及教 学机智 ，教 师 纪 ，当前我们所处的时代也是高科技时代，因 德课 堂教学效率要 完善备课 和教 学计划 以及
自身根据课 堂开展 的实际情况 以及突发情 况 此 ，以计算机作为主要代表的科技 已经融入到 提 高小学思想 品德课堂教学效 率要充分运 用
课 堂之前 的准备工作 ，要求教 师必须要制 定 想 品德课堂教学效率 。
一
综 上所述 ，良好 的小学思想 品德教学 能 本 文中 ，笔者主要从 提高小学思 想品德课 堂
个 合理 以及科学 的教育教 学计划 。与此 同
二、提高 小学思想 品德课堂教 学效率要 够 帮助小学生树 立正确 的人 生观和价值 观 ， 新世纪已经成为了—个科技迅速发展的世 教 学效率要激 发学生兴趣 、提高小学思想 品
