小学：六年级数学下册《负数第一课时》教案

2、阅读P4小资料，并进行爱国主义教育。
3、填空。
（1）正数和负数是用来表两种（ ）的量，（ ）数一般表示上升、收入、增加，（ ）数一般表示下降、支出、减少。
（2）（ ）既不是正数，也不是负数。
（3）珠穆朗玛峰高于海平面8844米，海拔表示为（ ），里海低于海平面155米，海拔表示为（ ）。
（4）某景区白天平均气温是+22℃，表示（ ），夜里的平均气温是-4℃，表示（ ）。这一天的温度差是（ ）
6、一艘潜水艇所在的高度是-60℃，一条鲨鱼在潜水艇上方20米处，鲨鱼所在的高度是多少？（引导学生通过画图帮助分析）
7、课堂小结：
今天我们一起认识了负数，你有哪些收获？（数学来源于生活，希望大家用雪亮的眼睛多观察，你肯定能发现负数就在我们身边。）
8、作业：第6页的第 1—3题。
个性化调整
课后反思：
（3）什么是正数、负数？怎样读写？0是什么数？
2、合作交流，解惑答疑
（1）小组学生对上面自主探究的四个问题逐一交流后，提出自己不明白的问题，共同解决。
（2）小组重点讨论：负数和正数有什么区别？
3、展示互动，点拨释疑
（1）小组汇报：
例1、例2中每个具体的负数的读写和意义。
正、负数的读写法注意的问题：写正数时，加“+”或省略“+”两种形式都可以，但读时，加“+”的，一定要读出“+”字，省略“+”的，这个“正”就不需读出。写负数时，一定要写出“－”，读时也一定要读出“负”号。
关于负数，你想了解哪些知识？（预设：负数的读、写，意义等）这节课我们就一起来认识生活中的负数。（板书课题）
二、尝试探究：
1、自主探究，尝试探疑
学生自学课本P2－3页的内容，完成书上的表格并思考：

六年级下册数学教案-第一单元第1课时负数（1）人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

（2）会使用正负数表示具有相反意义的量。

（3）掌握正负数的排列顺序，会比较正负数的大小。

2. 过程与方法：（1）通过实际情境，让学生体会负数的产生，理解负数的意义。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的求知欲。

（2）培养学生用数学的眼光观察现实世界，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点理解负数的意义，掌握负数的读写方法，会使用正负数表示具有相反意义的量。

三、教学难点正负数的排列顺序，比较正负数的大小。

四、教学准备课件、教具（温度计、尺子等）五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示情境图，引导学生观察温度计，并提出问题：“同学们，你们知道温度计上的温度是如何表示的吗？”（2）学生回答后，教师总结：温度计上的温度是用正负数来表示的，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。

2. 探究新知（1）引导学生观察温度计，找出零上温度和零下温度，并用自己的话说一说正负数的意义。

（2）小组讨论：在生活中，你还见过哪些可以用正负数表示的例子？（3）小组汇报，教师总结：在生活中，许多具有相反意义的量都可以用正负数来表示，如存款和欠款、上升和下降等。

3. 深入探究（1）教师出示教具（尺子），引导学生观察并思考：如何用正负数表示尺子上的刻度？（2）学生回答后，教师总结：以0刻度为标准，零上刻度用正数表示，零下刻度用负数表示。

（3）教师出示练习题，让学生用正负数表示具有相反意义的量，并比较大小。

4. 巩固练习（1）完成教材第2页“做一做”第1题。

（2）完成教材第2页“做一做”第2题。

5. 课堂小结今天我们学习了负数的意义和读写方法，知道了正负数可以表示具有相反意义的量。

在生活中，我们要学会用数学的眼光观察现实世界，用正负数来表示各种具有相反意义的量。

人教版数学六年级下册第１课负数的认识教学设计３篇２０２４〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计第【1】篇〗教学目标1. 使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。

知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。

2. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重点知道正数、负数和0之间的关系。

教学难点在现实情境中了解负数的产生与应用。

教学过程课前游戏（1）对接反义词（师说：前。

生答：后）。

（2）教师做动作，学生对相反意义的动作。

引入谈话：在生活中，也有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

一、初步认识负数，教学读写方法1. 情境引入：中央电视台天气预报节目片头。

出示例1：上海、南京和北京图片及温度计图。

提问：从图中你能知道些什么？学生可能说出：每个城市的气温或两个城市气温之间的比较。

追问：你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？引出摄氏度℃和华氏度？埘的介绍，说明我国是用摄氏度来计量温度的。

引导：上海和北京的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？请会的学生介绍写法、读法。

同时在图片下方出示：4 ℃（+ 4 ℃） - 4 ℃追问：你怎么知道的？小结并板书：“+ 4”这个数读作正四，书写这个数时，只要在以前学过的数4的前面加一个正号，“+ 4”也可以写成“4”；“- 4”这个数读作负四，书写时，可以写成“- 4”。

[说明：“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分？这一问题的提出，让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。

同时，学生已有的`生活经验，使他们能很快联想到在“4”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此培养学生的符号感。

]2. 巩固气温的表示方法。

练习第2页的“试一试”。

六年级下册数学第一单元负数教案一、教学目标1.让学生理解负数的概念，能够正确读写负数。

2.让学生掌握负数的加减法运算，能够运用负数解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.负数的概念2.负数的读写方法3.负数的加减法运算4.负数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：负数的概念，负数的读写方法，负数的加减法运算。

2.教学难点：负数的加减法运算，负数在实际问题中的应用。

四、教学过程第一课时：负数的概念与读写方法1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中经常遇到正数，比如身高、体重、温度等，那么大家有没有听说过负数呢？今天我们就来学习一下负数的概念。

2.负数的概念师：负数是一种小于零的数，它表示一种相反的量或者不足的量。

比如，地上5米表示地面上5米的距离，那么地下5米就表示地下面5米的距离，我们可以用-5来表示地下5米。

3.负数的读写方法师：负数的读写方法很简单，我们只需要在正数前面加上负号“-”即可。

比如，地上5米写作5，地下5米写作-5。

4.练习读写负数师：下面请大家练习一下读写负数，看谁读得又快又准。

第二课时：负数的加减法运算1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的概念和读写方法，那么我们来学习负数的加减法运算。

2.负数的加法运算师：负数的加法运算其实和正数的加法运算类似，只需要注意符号即可。

比如，-5加上-3，我们可以将它们看作是-5向左移动3个单位，所以结果是-8。

3.负数的减法运算师：负数的减法运算稍微复杂一些，我们可以将其转化为加法运算。

比如，-5减去-3，我们可以看作是-5加上3的相反数，即-5加上3的相反数-（-3），结果是-2。

4.练习负数的加减法运算师：下面请大家练习一下负数的加减法运算，看谁算得又快又准。

第三课时：负数在实际问题中的应用1.导入新课师：同学们，我们已经学会了负数的加减法运算，那么我们来探讨一下负数在实际问题中的应用。

六年级下册数学教案《第1课时认识负数》人教版一. 教材分析《人教版六年级下册数学》第1课时“认识负数”是本册书的起始课时，主要让学生理解负数的意义，知道正数和负数表示相反意义的量。

通过本节课的学习，学生将会在日常生活中更好地理解和应用负数。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。

但是，负数作为一个新的概念，对学生来说还是比较抽象的。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，让学生感受负数的实际意义，从而更好地理解和掌握负数。

三. 教学目标1.让学生了解负数的意义，知道正数和负数表示相反意义的量。

2.培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。

3.培养学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.负数的意义及其与正数的区别。

2.如何在实际生活中运用负数。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活实例，引导学生观察、思考和讨论，从而让学生理解和掌握负数的概念。

六. 教学准备1.教学课件。

2.生活实例素材。

3.小组合作学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实例，如温度计、海拔高度等，引导学生观察和思考，让学生初步感受负数的存在。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，详细讲解负数的定义和意义，让学生了解负数与正数的区别。

同时，教师可以通过举例，让学生明白负数在实际生活中的应用。

3.操练（10分钟）教师设置一些有关负数的练习题，让学生独立完成。

在学生完成练习的过程中，教师可以适时给予指导，帮助学生巩固对负数的理解。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，进一步理解和掌握负数的概念。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了生活中的实例，还有哪些领域会用到负数？让学生举例说明，从而拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调负数的概念及其在实际生活中的应用。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关负数的作业，让学生课后巩固所学知识。

六年级下册数学教案1 负数第一课时负数的初步认识及读、写｜人教新课标教案：六年级下册数学教案1 负数第一课时负数的初步认识及读、写｜人教新课标我今天要教授的内容是六年级下册的数学知识，具体是负数的初步认识以及读写方法。

这一课时主要让学生了解负数的概念，学会读写负数，并为后续的负数运算打下基础。

我的教学目标是让学生掌握负数的定义，了解负数在实际生活中的应用，并能够正确地读写负数。

通过本节课的学习，我希望学生能够对负数有更深入的理解，提高他们的数学素养。

在教学过程中，我会重点讲解负数的定义和读写方法，难点是让学生理解负数的概念和如何在实际问题中运用负数。

为了帮助学生更好地理解，我会准备一些教具和学具，如PPT、负数卡片等。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本节课的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握了负数的概念和读写方法。

同时，我会寻找一些拓展材料，让学生了解更多关于负数的信息，提高他们的数学素养。

通过本节课的学习，我希望学生能够对负数有更深入的了解，掌握负数的读写方法，并能够在实际问题中运用负数。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

负数的概念和实际生活中的应用是本节课的核心内容，我需要确保学生能够理解和掌握。

负数的读写方法是基础，但也是学生容易出错的地方，我需要特别注意讲解和练习。

再者，随堂练习的设计和板书设计都是帮助学生巩固知识的重要环节，我需要精心准备。

作业的设计和课后反思拓展延伸是学生巩固知识和提高的关键，我需要认真对待。

对于负数的概念和实际生活中的应用，我会通过具体的例子和情景来讲解。

例如，我会用气温下降的情况来引入负数的概念，让学生直观地感受负数的意义。

我还会举例说明负数在实际生活中的应用，如存款减少、温度下降等，让学生明白负数的重要性。

在讲解负数的读写方法时，我会特别注意细节。

我会详细讲解负号的读写方法，让学生明白负号是负数的标志。

我还会举例说明负数的读写方法，如负一读作“负一”，负零点五读作“负零点五”等。

六年级数学下册教案《1 负数》（人教版）一. 教材分析《1 负数》是人教版六年级数学下册的第一课，主要介绍负数的概念、性质和应用。

教材通过生活中的实例，让学生感受负数在现实生活中的存在，理解负数的意义，掌握负数的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和基本的运算方法有一定的了解。

但负数作为一个新的概念，对学生来说还是陌生的，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。

同时，学生对于抽象的概念有一定的抵触情绪，需要教师通过生动有趣的教学手段来激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的概念，掌握负数的性质和运算方法，能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过实例和生活情境，让学生感受负数的存在，培养学生的抽象思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：负数的概念、性质和运算方法。

2.难点：负数的运算规律和解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习负数的运算方法。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，探究问题，解决问题，培养学生的抽象思维和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的负数实例和负数的运算方法。

2.教学素材：准备一些实际的例子，让学生进行计算和解答。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些生活中的负数实例，如温度计显示的零下的温度，贷款的欠款等，让学生感受负数的存在。

引导学生提出问题，什么是负数？为什么会有负数？2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，解释负数的意义，让学生理解负数的定义。

通过具体的例子，让学生了解负数的性质，如负数小于零，负数加负数等于更小的负数等。

六年级下册数学教案-1、负数第1课时负数的意义和读法-人教新课标教学目标1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的意义和读写方法。

2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习态度。

教学重点与难点教学重点1. 负数的概念和意义。

2. 负数的读写方法。

教学难点1. 负数在实际生活中的应用。

2. 正负数之间的比较和运算。

教学方法1. 采用直观演示、实例分析、小组讨论等方法，引导学生理解负数的概念和意义。

2. 通过生活实例，让学生体会负数在实际生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

3. 设计丰富的练习题，巩固学生对负数的理解和运用。

教学过程第一环节：导入新课1. 利用教材中的图片，展示温度计，让学生观察温度计上的正负数。

2. 提问：你们知道这些正负数表示什么吗？它们有什么含义？第二环节：探究新知1. 讲解负数的概念，让学生理解负数是用来表示比零小的数。

2. 举例说明负数在生活中的应用，如温度、海拔、银行存款等。

3. 讲解负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。

第三环节：巩固练习1. 设计丰富的练习题，让学生运用负数解决实际问题。

2. 让学生进行小组讨论，互相交流解题心得。

第四环节：课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结负数的概念、意义和读写方法。

2. 提醒学生注意正负数之间的比较和运算规则。

第五环节：作业布置1. 请学生完成教材中的练习题。

2. 鼓励学生观察生活中负数的应用，并记录下来。

教学反思本节课通过实例引入负数的概念，让学生在具体情境中感受负数的意义。

在教学过程中，要注意引导学生运用正负数解决实际问题，培养学生的实际问题解决能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。

这两个环节是学生理解和掌握负数概念的关键步骤，也是本节课的核心内容。

探究新知环节的详细补充和说明在探究新知环节，教师需要通过多种教学手段，如实物展示、图示、举例等，来帮助学生形成对负数概念的直观理解。

六年级数学下册教学设计《1 负数》（人教版）一. 教材分析《1 负数》是人教版六年级数学下册的第一课时，主要介绍负数的概念、性质和运算。

这一课时是学生学习数学的基础，对于学生理解后续的数学知识有着重要的影响。

教材通过简单的实例引入负数的概念，让学生感知负数在实际生活中的应用，从而培养学生的数感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学运算和概念有一定的理解。

但是，负数的概念相对抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和丰富的活动，帮助学生理解和掌握负数的概念。

三. 教学目标1.让学生理解负数的概念，能够正确识别负数。

2.让学生掌握负数的性质，能够进行简单的负数运算。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.负数的概念和性质。

2.负数的运算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，让学生感知负数在实际生活中的应用。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在活动中理解和掌握负数的概念。

3.小组合作学习：鼓励学生之间互相讨论和交流，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于导入和呈现。

2.准备负数的运算练习题，用于巩固和拓展。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，如温度计、海拔等，引导学生感知负数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解负数的概念和性质，让学生通过观察和思考，理解负数的含义。

3.操练（15分钟）让学生进行负数的运算练习，巩固所学知识。

教师可适时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难。

4.巩固（10分钟）通过游戏或小组合作学习，让学生在实际操作中进一步理解和掌握负数的概念。

5.拓展（10分钟）引导学生思考负数在实际生活中的应用，如购物、贷款等，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调负数的概念和性质，以及负数的运算方法。

小学六年级下册《负数》第一课时教案详解第一课时教案详解近年来，数学教育已经成为教育的一个非常重要的组成部分，而我们常常会发现学生对于数学的学习态度和成绩是非常低下的，这让老师们头疼不已。

这种情况背后的主要原因是因为多数学生在数学学习早期对数学概念的学习掌握不牢，基础不扎实。

因此，建立良好的数学概念对于日后的数学学习非常重要。

而《负数》这一章节，更是数学学习中的重难点。

本文将详细介绍《负数》第一课时教案，探讨负数的概念，介绍负数的特殊性质，并介绍相应的解题方法，以期能够帮助教师们更好地引导学生认识负数，掌握负数的性质和解题方法。

一、教学目标1.掌握负数的概念。

2.掌握负数在数轴上的表示方法。

3.了解负数的特殊性质。

4.掌握负数的加减法运算。

二、教学内容1.负数的概念。

老师可以通过一个简单的例子来让学生加深对“负数”的认识：“小明手里有3个苹果，小红手里有1个苹果，小明把1个苹果给了小红，问小明手里还有几个苹果？”当小明的苹果被小红拿走后，小明的苹果数目就变成了2，如果我们以“0”为起点，这个数就是正数“+2”，但是如果我们把小明的苹果数量变成0以下，就会发现它是一个负数了，“-1”。

因此我们可以得出负数的概念：在数学中，比零小的数叫做负数，记作“-a”，其中“a”为正数，它不等于0。

同时，“a”为“-a”的相反数，即“a=（-a）+（-a）+……+（-a）毫不讳言，负数是我们身边的常见事物，例如温度、海拔等。

2.数轴上的表示方法。

老师可以上黑板画出数轴，让学生在图中查看正数和负数的表示方法，学生可以自己向左或者向右走来体验“左”、“右”的方向感，以此确定负数和正数的方向。

3.负数的特殊性质。

老师可以通过一些例子来帮助学生初步了解负数的特殊性质：（1）同号相加，结果为该方向的相应数值的正数。

相反数的定义是：假设“a”是一个数，则“-a”叫做“a”的相反数，反之亦然。

那么同号数相加时，一定有一个数是另一个数的相反数。

《负数》第1课时《负数的意义》教学设计教学目标：1. 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2. 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3. 培养学生独立思考、合作交流的意识。

教学重点：理解正数、负数表示相反意义的量。

教学难点：能灵活运用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学过程：一、情境导入师：我们大家在生活中都见到过类似的负数，负数在我们日常生活有着广泛应用，无处不在，负数到底有什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究一下。

设计意图：通过情景导入环节的学习，学生对本节课的学习充满了兴趣，有利用于本节课学生对本节课知识的认识和掌握。

二、探究新知1. 认识负数的意义及其应用师：负数含义是什么以及负数的应用是什么？师：你们对负数有什么了解？生;………….师：大家说得非常好，为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入与支出等，需要两种数，第一种数，像3，500，4.7这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。

像-3，-500，-4.7这样的数，我们把它叫做负数。

设计意图：通过本环节微课资源的学习，学生通过认识、讨论、总结的学习过程，加深了学生对负数的意义及其应用的认识和掌握。

2. 进一步认识“负数、正数和0”。

（1）看一看、读一读。

温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

（2）找一找、说一说。

我们来看首都北京当天的温度，“－4 ℃”读作：“负四摄氏度”或“负四度”，表示零下4度；4 ℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。

）说一说，你怎么这么快就找到了？（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－4℃，在它的上面找4℃。

）你能很快找到2 ℃、－3 ℃吗？（3）提升认识。

请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。

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第1课时负数的认识教材第2～4页相关内容。

1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受负数的应用价值。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

重点：初步认识正数和负数以及它们的读法和写法。

难点：理解0既不是正数，也不是负数。

多媒体课件，温度计。

1．师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。

师：下面我们就来做一个游戏。

师说出游戏规则：我说一句话，请你说出与它意思相反的话。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

2．春天到了，又是外出游玩的季节。

外出时除了要准备日常用品外，还要了解各地的天气情况。

师课件出示教材第2页天气预报截图。

师：图中的－27℃表示什么意思呢？它与我们以前所学的数有什么不同？今天我们就一起来认识一种新数——负数。

一、正、负数的认识。

1．认识温度计，理解用正负数表示零上和零下的温度。

出示温度计，请大家仔细观察：温度计上的一小格表示多少摄氏度？5小格呢？10小格呢？(1)现在你能看出长沙最低气温是多少摄氏度吗？(是0℃。

)你是怎么知道的？(那里有个0，表示0摄氏度。

)(2)上海的气温：上海的最高气温是多少摄氏度？(在温度计上指一指，认一认)认的时候你是怎样想的呢？(在零刻度线以上四格)指出：上海的最高气温比0℃高，是零上4摄氏度。

(3)了解首都北京的气温：北京的最高气温是多少摄氏度？与长沙的0℃相比，是高还是低？(比长沙的0℃低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？(北京的最高气温比0摄氏度低，是零下4摄氏度)你能在温度计上指出来吗？(4)比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。

仔细观察上海和北京的最高气温，它们一样吗？(不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下)2．小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

人教版数学六年级下册第１课负数的认识教学设计３篇〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计第【1】篇〗一、教材内容人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

二、教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

三、教学重、难点认识负数的意义。

四、教学过程(一)谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？(起立、坐下。

)今天的数学课我们就从这个话题聊起。

(板书：相反。

)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。

)太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？(二)教学新知1.表示相反意义的量(1)引入实例谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

(补充板书：相反意义的量。

)(2)尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……(3)展示交流……2.认识正、负数(1)引入正、负数谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数)；这个数读作：负六。

小学“详备”课时用表（数学）教学活动设计（含学生活动和作业安排）设计意图（一）谈话激趣，导入新课1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。

（二）结合情境，理解意义1．初步感知负数（1）课件出示教材第2页例1。

下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。

教师：请仔细观察，说说你有什么发现？预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。

预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。

（3）0℃表示什么意思？预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。

小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。

（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？2．认识正负数（1）课件出示教材第3页例2。

教师：研究完气温，再来看看存折上的数。

你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。

（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。

你能举出这样的实例吗？预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。

负数教案认识负数教学(实用15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新六下负数教案(精选9篇)六下负数教案篇一六年级下册的第一堂数学课就是《认识负数》，对于学生来说是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过或听过。

因此在备课时从教材出发，又和生活联系起来，设计了一个让学生熟悉而又觉得有趣味的教学过程。

课的开始从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。

学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。

接下来，她又设计了让学生根据信息记录相反意思的量，从而引出了负数的意义，并要求学生读、写负数，让学生感受到正数、负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的发展。

在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的关系，紧接着又列举了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何测量，又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？这部分内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。

在小学数学教学中有机渗透德育教育，也是新课标倡导的理念之一，这节课上，在对学生进行负数产生史介绍时，让学生感受到了中国人民的勤劳与智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感。

在课的最后，胡老师安排了刘翔跑步中的风速问题，既让学生感受到可以利用负数的知识，解决生活中的实际问题，同时又让学生感受到刘翔为中国人争得荣誉的那种自豪与骄傲，并祝愿刘翔在2023年奥运会上为国再次争光添彩。

学生的爱国主义情感在这节课上得到了很好地体现。

六下负数教案篇二语文教学一定要有目标，依据是课程标准，是每个学生要达到的底线，教师在备课的时候一定要明确；同时要用活的眼光看学生，灵活的驾驭课堂，艺术的体现教学目标的落实。