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第三节四方异声——普通话和方言学习重点1.学会用普通话正确诵读。
2.了解普通话和方言语音的差异。
阅读引子“‘打人’的理发馆”，思考：这个相声片段说明了什么？答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________阅读“乡音知多少”，思考：粤语和普通话在语音、词汇和语法方面有何区别？答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________1.什么是方言？现代汉语分几大方言？答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.普通话有何地位？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.学习普通话的途径有哪些？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.下面对方言的解说，不正确的一项是()A.中国的语言是汉语，现代汉语可以分为北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言等七大方言。
2018届高三一轮复习语言运用得体学案一、复习目标：1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
二、高考真题导入1、《论语》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生智慧。
请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。
要求：①内容具体；②句式工整；③语言简明、得体；④60-80字。
（6分）【参考答案】（1）“己所不欲，勿施于人”：与人相处要和善，将心比心把位换，如果自己不情愿，为何要让别人干。
在日常生活中，需要学会换位思考，自己不喜不愿的事情，也不应该施加于他人。
（2）“已欲立而立人，己欲达而达人”：自己想要成功，就应该学会促进他人成功；自己想要进步，就应该帮助他人进步。
在日常生活中，需要学会换位思考，促进他人，就是促进自己，他人的成功，也是自我价值的体现。
2、根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过90字。
（4分）张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。
就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。
地址、姓名等信息用XX代替。
尊敬的张先生：您好！……此致敬礼！店主：XXXX年X月X日【参考答案】示例：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。
烦请您在收到后将围巾寄回，地址是XXXX，邮资由我们承担。
欢迎再次惠顾。
三、常见题型1、得体：根据语境（内部、外部）条件使用语言，选用恰当的语句表情达意。
2、高考题型：①用词得体②转述得体③拟写得体（一）用词得体例：（2011湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解语言表达“得体”的含义和重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行交流的能力。
3. 提高学生对不同场合、不同对象、不同目的的语言表达技巧。
二、教学内容1. 语言表达“得体”的定义和原则。
2. 不同场合的语言表达要求。
3. 不同对象的语言表达策略。
4. 不同目的的语言表达技巧。
5. 实际操作练习和案例分析。
三、教学过程1. 引入话题：通过讨论日常生活中的语言交流，引发学生对语言表达“得体”的思考。
2. 讲解概念：讲解语言表达“得体”的定义和原则，让学生明白什么是对的和错的。
3. 案例分析：分析不同场合、不同对象、不同目的的语言表达案例，让学生学会运用得体语言。
4. 实践练习：让学生进行实际操作练习，模仿案例中的得体语言表达。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对语言表达“得体”的理解和应用能力。
2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的语言表达是否得体，是否能够运用所学技巧。
3. 学生自我评价：让学生自我评价在课堂学习和实践中的进步，鼓励他们主动反思和改进。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 案例分析材料。
3. 实践练习题目。
4. 学生作业和练习材料。
六、教学策略1. 案例教学：通过提供各种真实或模拟的案例，让学生分析和练习在不同情境下使用得体的语言表达。
2. 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的对话，提高他们在特定场合下的语言表达能力。
3. 分层教学：针对不同学生的语言水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
4. 反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励他们积极改正错误，并在课堂上表扬使用得体语言表达的学生。
七、教学实践1. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对得体语言表达的看法和经验。
2. 小组活动：组织学生进行小组讨论和练习，促进他们相互学习和帮助。
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
语言得体教案教师一、教学目标1. 让学生理解语言得体的概念，认识到语言得体在日常生活和交往中的重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行表达和交流的能力。
3. 引导学生掌握一定的语言得体技巧，提高他们的语言素养。
二、教学内容1. 语言得体的定义与重要性2. 语言得体的基本原则3. 语言得体的技巧与方法4. 日常交流中的语言得体运用5. 提升语言得体的策略与建议三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握语言得体的基本原则和技巧。
2. 难点：引导学生运用得体语言进行实际交流和表达。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解语言得体的概念和重要性。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的语言得体经验和技巧。
3. 实践法：让学生在课堂上进行角色扮演和模拟交流，提高他们的语言得体运用能力。
五、教学准备1. 案例材料：准备一些关于语言得体与失当的案例，用于教学分析和讨论。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于课堂上的角色扮演和模拟交流。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学内容的呈现。
六、教学进程1. 导入新课：通过一个关于语言得体的短篇故事或场景，引发学生对语言得体的兴趣和思考。
2. 讲解语言得体的定义与重要性：解释语言得体的概念，阐述在日常生活和交往中语言得体的重要性。
3. 分析语言得体的基本原则：介绍礼貌、尊重、适度等语言得体的基本原则，并通过案例进行讲解和分析。
4. 探讨语言得体的技巧与方法：引导学生掌握一定的语言得体技巧，如恰当使用敬语、避免冒犯他人、掌握说话的节奏等。
5. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享彼此在日常生活中学到的语言得体经验和技巧。
6. 角色扮演与模拟交流：让学生进行角色扮演和模拟交流，实践运用得体语言进行表达和交流的能力。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
2. 语言得体运用能力：评估学生在角色扮演和模拟交流中运用得体语言的能力。
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。
3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。
二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。
3. 练习题和应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。
2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。
3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。
2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。
七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。
2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。
八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。
3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
（完整版）高考语言表达“得体”教案人教课标版.doc高考语言表达“得体”教案【考试说明】《教学大纲》中关于“得体”的要求，即“写作训练”中规定“根据目的、对象、场合，选择比较恰当的语句”，与《考试说明》中“能够根据表达方式、场合、目的的差异，做到语言的基本得体”是一致的。
【命题趋势】1、考查得体，题型一般是选择题、仿写题和改错题。
2、内容来自生活，接近生活。
题材更注重学生生活知识的积累，与社会参与意识的培养。
3、考查的综合性强：范围宽，形式活，分值大。
【教学目标】1、知识目标：学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能力目标：能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、德育目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】讲授法【教学课时】三课时【教学步骤】一、导入：同学们，你们去为朋友过生日，你会对她或他说什么呢？（生日快乐，心想事成，万事如意等等）鲁迅先生曾写过一篇题为《立论》的杂文，说的是富贵人家生了个宝贝儿子，请来了一群客人。
这客人当中，有的说：“这孩子将来要做大官的”，于是他得到了主人的奖赏；有的说：“这孩子将来要发大财的”，于是他也得到了主人的奖赏。
但有一个不识时务的客人，说道：“这孩子将来会死的”，于是他遭受了主人和客人合力的痛打。
俗话说: 好话一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。
举止要文明，语言要得体。
今天我们就来上语言表达得体这一内容语言得体就是在什么什么场合，对什么人说什么话，怎么做到语言表达得体呢？请看下面的要求和方法二、语言运用得体的基本要求：第一、注意各种情境条件： 1 交际对象2交际场合3交际目的第二、注意遣词用语 1 正确使用谦敬词语。
2 遣词用语要尊重对方。
3、遣词用语要注意分寸。
4正确使用书面语、口语。
5 要学会转述三、方法点拨（一）正确使用敬谦词一、敬辞前缀二、谦称前缀屈老俯光请，雅芳拜华令愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。
高考语文复习《语言得体》学案【学习目的】懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意【学习要点】1、通过习题分析，寻求规律。
2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。
【课前预习】初次见面说——好久不见说——请人批评说——求人原谅说——麻烦别人说——向人祝贺说——中途先走说——托人办事用——赞人见解说——看望别人用——宾客来到用——请人勿送说——归还原物说——老人年龄称——问人姓名说——答说己姓说——等候客人——未及欢迎——赠人书画——称人学生——平辈年龄——【学习过程】一、了解什么是“得体”？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
二、了解高考考查内容和常见题型：高考考查内容1、考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。
2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。
3、转述过程中，如何做到清晰、得体4、常见应用文体注意语言的得体常见高考题型1、判断选择；2、判断并修改；3、情境对话与设置；4、转述；5、应用文写作（请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。
包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等）（一）看（）例题1：从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪（挑柴火）者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。
秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（降价）”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。
秀才很尴尬，请问他尴尬的原因是什么？要求学生把秀才说的三处话改成大家能听得懂的三句话，知道见什么人说什么话。
知识链接：交际对象有性别、年龄、身份、文化背景等具体因素之别。
《语言表达要得体》教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法教学课时：一课时教学过程：一、导入：“语言得体, 就是语言材料适应语言环境，该俗就俗,该文就文,该土就土,该野就野。
”——老舍得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
考点解读17客观题，18年语段，分值变化考查重点现多为谦敬辞的运用可能扩大范围，从更广的层面上考查题型：选择、修改、转述、对话二、怎样才能做到得体？（一）看准对象掌握分寸想想这个故事的结尾？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。
秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”……结果：这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了说写者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
示例1某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。
下面四条短信中用语恰当、表达得体的一项是()A.张教授，您好！今天听了您的报告，我深受启发。
我想请您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，未免有些唐突，请见谅！学生××B.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
我想让您帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？情急之中，可能有些唐突，但您务必要回复我！学生××C.张教授，今天听了您的报告，我深受启发。
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动1．【2018年高考新课标Ⅰ卷】下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
（5分）我校学生宿舍下水道时常堵住。
后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。
学校打算7月15日开始施工。
施工期间正遇上暑假，为安全期间，请全体学生暑假期间不要在校住宿。
望大家配合。
【答案】示例：①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑥“正遇上”改为“正值”。
【解析】【考点定位】语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。
能力层级为表达应用E。
【名师点睛】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。
一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用等。
2．【2018年高考新课标Ⅱ卷】下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。
要求修改后语意准确，语体风格一致。
（5分）如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系。
本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。
【答案】示例：①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”；②“打探者”改为“知情者”；③“关爱者”改为“关注者”；④“征询”改为“征集”；⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。
【解析】【精准分析】本题考查语言的表达得体的能力。
语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
重大事件需要共同见证，“参加者”可以参加活动，但在此出现不够妥帖；业界内幕需要知情，“打探”的是小道消息，在此出现不能体现业界内幕的公正、公开性；社会热点需要关注，“关爱”的应该是社会的群体；“征询”是征求询问的含义，此处表达含义是对新闻线索的征集，不是对问题的意见询问；“等着”过于口语化，在启事初稿的片段中应该使用双音节词“期待”。
2018年高考语文复习·语言文字知识运用语言得体学案【学习目标】1、了解高考大纲对此项考查的要求；2、通过分析实例与试题，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素；3、通过分析实例与试题，学会规范审题答题；4、在平时的生活或写作中，学会使用得体的语言。
【课前预习】根据情境，请在括号内填上得体的词语读人作品称（拜读）与人见面说（拜会）看望对方说（拜望）请人帮忙说（拜托）告诉对方说（奉告）还人物品说（奉还）赠人礼物说（奉送）问人职业称（高就）老人年龄称（高寿）与人结友称（高攀）赞人见解说（高见）称人父母说（高堂）称人学生赞（高足）打听姓名说（贵姓）平辈年龄说（贵庚）探人病情说（贵恙）对方赠物说（惠赠）赠人书画说（惠存）客人临门说（惠临）对方店铺称（宝号）对方家眷称（宝眷）请人任职用（俯就）求人改文用（斧正）向人提问说（敢问）好久不见说（久违）初次见面用（久仰）提及自家说（寒门）请人原谅说（包涵）需要考虑用（斟酌）请人接受说（笑纳）接受好意说（领情）设宴送行曰（饯别）不愿分别称（惜别）【学习过程】一、什么是“得体”？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
二、高考考查内容和常见题型：考查内容1、具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。
2、具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。
3、转述中，如何做到清晰、得体4、常见应用文体注意语言的得体常见高考题型1、选择题；2、修改题；3、情境对话；4、转述；5、应用文写作（请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。
包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等）解题指导 1 谦敬得当例题1：【2017年高考课标Ⅱ卷】下列各句中，表达得体的一句是（）A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
2018年高考语文复习·语言文字知识运用语言得体学案【学习目标】1、了解高考大纲对此项考查的要求；2、通过分析实例与试题，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素；3、通过分析实例与试题，学会规范审题答题；4、在平时的生活或写作中，学会使用得体的语言。
【课前预习】根据情境，请在括号内填上得体的词语读人作品称（拜读）与人见面说（拜会）看望对方说（拜望）请人帮忙说（拜托）告诉对方说（奉告）还人物品说（奉还）赠人礼物说（奉送）问人职业称（高就）老人年龄称（高寿）与人结友称（高攀）赞人见解说（高见）称人父母说（高堂）称人学生赞（高足）打听姓名说（贵姓）平辈年龄说（贵庚）探人病情说（贵恙）对方赠物说（惠赠）赠人书画说（惠存）客人临门说（惠临）对方店铺称（宝号）对方家眷称（宝眷）请人任职用（俯就）求人改文用（斧正）向人提问说（敢问）好久不见说（久违）初次见面用（久仰）提及自家说（寒门）请人原谅说（包涵）需要考虑用（斟酌）请人接受说（笑纳）接受好意说（领情）设宴送行曰（饯别）不愿分别称（惜别）【学习过程】一、什么是“得体”？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
二、高考考查内容和常见题型：考查内容1、具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。
2、具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。
3、转述中，如何做到清晰、得体4、常见应用文体注意语言的得体常见高考题型1、选择题；2、修改题；3、情境对话；4、转述；5、应用文写作（请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。
包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等）解题指导（一）谦敬得当例题1：【2017年高考课标Ⅱ卷】下列各句中，表达得体的一句是（）A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
答案：B（A项“失陪”一词应是自己不能陪别人时的客套语。
C项“寒舍”是称自己家的谦辞，不能用于别人家。
D项“千金”用于称对方的女儿，不能用于自己的孩子。
故选B）（二）看准对象例题2：一位老年妇女与世长辞，殡仪馆收到多副挽联，其中有三副分别是逝者儿子、女婿、侄子送的，均未署名，根据其内容张贴正确的一项（）①我欲招魂，四五日苦雨凄风，问归何处？情怜犹子，数十年嘉言懿范，痛想生平②梦断北堂春雨萱花千古恨，机悬东壁秋风桐叶一天愁③获选昔乘龙犹记东床惭坦腹，游仙今驾鹤那堪北堂仰遗容A．①挽伯母②挽岳母③挽母 B．①挽岳母②挽母③挽伯母C．①挽母②挽伯母③挽岳母D．①挽伯母②挽母③挽岳母答案：D（根据①联中“犹子”推断该联不是挽母，根据②联中“北堂”“萱花”可知为挽母，根据③联中“东床”的典故可以推断为挽岳母）（三）分清场合例题3:高考在即，学校领导为了让同学们减轻心理压力，以更好的心态迎接高考，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上写道：“逆境捶打造强者，烈火焚烧试真金。
”请问对联这样写有什么不合适的吗？答案：对联的内容不适合此处情境，临近高考，对联中的话“逆境”“捶打”“烈火”“焚烧”之类只会加重学生的心理压力。
（四）注重语体例题4：根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（）A.自从我省西部地区发生强烈地震以来,本市各界对震灾以后的人民生活十分关心,积极开展赈灾活动,捐款累计已逾100万元之巨.我厂原来已经捐款(包括捐赠衣服,物品折款)8万元,昨天又捐款2万元.这些钱物已经转送到了灾区。
（广播稿）B.4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。
（法院公告）C.梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，叶香。
果实球形，青色，成熟的黄色，都可以吃，味酸。
（工具书）D.我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）答案：C（A项，广播稿应通俗易懂，不应使用具有文言色彩的词语，“甚是”“逾”“之”是文言词语。
“赈灾”与“震灾”读音相同，容易造成误解，改为“救灾”则较明确。
B项，公告用语应严肃、庄重。
“哥儿们”“踩点”“月黑风高”均不妥当。
D项，报告应简洁、精炼，不要描绘，不要罗嗦，没有做到。
只有C项，语言平实，准确，表达严密，符合科技语体要求）（五）学会转述例题5：假如你是中原广告公司王总的秘书小余，请你根据下面这段王总办公室的电话录音替王总整理出一份电话留言。
要求简明扼要，不超过55个字。
王总，您好！我是优美广告公司吴总的秘书小张，我们吴总今天临时有事，下午必须赶去北京处理。
他和您上周约好的今晚在世纪大酒店的会面只能取消。
吴总让我代他向您说声“抱歉”。
另外，王总，吴总想邀请您下周五晚上7点在农业路经七路口的中州饭店共进晚餐，吴总想确认您下周五晚上是否有空。
您可以回电吴总6388888。
谢谢！打扰王总了，祝王总工作顺利！答案：优美广告公司吴总秘书来电，取消今晚会面。
吴总想确认，下周五晚上7点您能否去中州饭店共进晚餐。
回电6388888三、巩固训练1、【2017年高考课标Ⅲ卷】下列各句中，表达得体的一句是（）A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。
B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。
C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。
答案：C（A项，承蒙：是敬辞，表示心怀感激地接受。
句中“承蒙我父母照顾”错误。
B项，高足：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。
此处应采用谦词。
D项，恭候：敬辞，恭敬地等候。
“对方恭候我”，敬辞误用）2、【广东四校2018高三上学期期末联考】下列各句中，表达得体的一项是（）A.学生小明因在外地出差，不能参加恩师七十大寿的庆祝会，发短信祝福语给老师：迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！B.在得知自己被应聘公司录取的消息后，小王激动地说：“很感谢敝公司给我这个一枝之栖的机会，我一定会努力工作，多积累经验，争取上进的。
”C.钟医生医德高尚，医术精湛，为患者解除病痛。
患者们十分感激他，特地赠送一面锦旗表示感谢：“杏坛高手，医者仁心。
妙手回春，再世华佗。
”D.张先生获得了年度“最受读者欢迎”作家称号，报社总编辑特意致祝贺信：“张先生台鉴。
值此先生荣获殊荣之际，谨致此函，以示诚挚祝贺。
”答案：D（A项，“迟暮之年，年华已逝”，有感伤情调，不合祝寿语境，此处可改为“春秋不老，古稀重新”。
B项，“敝”，谦辞，用于与自己有关事物，使用有误，此处应用“贵”。
C项，“杏坛”是教育界的代称，此处应用“杏林”）3、【18届贵州省黔东南自治州高三上学期第一次联考】下列对联在各自场景中运用不得体的一项是（）A. 朋友新建住宅，某人贺以对联一副：杰构地乃幽水如碧玉山如黛，诗人居不俗凤有高梧鹤有松。
B. 某人祝福父亲过生日时献上一副对联：岭上梅花初绽，堂前萱草长荣。
C. 某人妹妹去世，留下的孩子年幼孤苦，他作一挽联：汝性最聪明，曾伴阿兄吟柳絮；甥行皆幼弱，忍看若辈著芦花。
D. 潘、何二姓结婚，潘为男家，何为女家。
有人贺以对联云：有水有田方有米，添人添口便添丁。
答案：B（B项“萱草长荣”应该用于母亲寿辰。
此处不得体。
A项“杰构”，指高达华美的房屋，幽，僻静优雅；鹤，为高雅之鸟，松则为节操的象征。
可以用在友人乔迁贺联。
C项，要注意辈分称谓，妹妹的儿子是外甥，芦花表示儿女对逝去先人的孝心，用于此处适合。
D项，以拆字法撰写对联，上联将潘拆成水、田、米；下联将何拆成人、口、丁，用在婚礼贺联适合）4、【18届山东省烟台市高三上学期期中考试】下列各句中，表达得体的一句是（）A. 凡打算入住本酒店的客人，一律要凭护照、身份证、户口本等有效证件验明身份并登记后，方可下榻。
B. 中考成绩出来了，家长们都很关心一中的录取分数线，今天我就斗胆预测一下，测得不准，还请大家海涵。
C. 刘明明的家父是敬业的工程师，家母是严谨的中学教师，刘明明却瞒着他们偷偷去纹身，回家后自然挨了一顿胖揍。
D. 选择骑行便选择了一种责任，当你踏上爱车的时候，请你千万斧正骑行中的不良习惯，是为自己，也是为了你的家人。
答案：B（A项，下榻：原指客人来家中住宿，敬词；现泛指住宿。
不用于宾馆。
B项，海涵：敬辞，大度包容(用于请人原谅时)。
使用正确。
C项，家父：对人谦称自己的父亲。
使用错误。
D项，斧正：是请别人修改文章的敬词，又叫指正。
使用错误）5、【18届山西省运城市高三上学期期中】下列各句中，表达得体的一句是（）A. 洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有软毛，花色黄，结浆果，球形或扁圆形，红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。
B. 听说朋友要来访，老李高兴得合不扰嘴：“太好了，明天我一定在府上恭候各位光临。
”C. 毕业时，李峰画了一幅《雄鹰展翅图》送给王帅，并在画上题字“请王帅同学雅正”。
D. 外交部发言人强调，中国政府一贯主张地区间的矛盾应协商解决，不能说不到一块就吵起来。
答案：C（A“洋柿子”语体风格不对，应用学名“番茄”；B“府上”称对方的家；D 外交场合，语言应庄重）四、提升训练1、（2005年高考全国卷一）王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体，表述简明，措辞文雅。
（不超过40个字）请柬刘伯父、伯母：本人将于6月16日12：00在阳光饭店为家父庆贺七十寿辰，请您二老届时光临。
王孝椿恭请六月七日2、把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中转述。
要求：①不变更原意；②人物、人称表述准确；③时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行？”A．当天下午，小王在交门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。
小王说：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
