北师大版数学二年级下册《铅笔有多长》说课稿

二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

4.发展估测意识，提高估测能力。

〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。

(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。

)(2)用合适的单位填空。

课桌高7（）。

（用m和cm填都不合适，激发学习需要。

）2. 独立探索，发现新知。

(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。

(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。

(得出以"10厘米"为一个单位比较好。

)汇报并说明理由，从而引出"分米"。

分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。

你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。

(板书)3.对儿歌：巩固。

"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。

（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。

铅笔有多长一、教学目标1.知识：学习测量长度的知识，并理解厘米的基本概念；2.能力：培养学生测量长度的能力、用厘米尺、卷尺等工具进行测量；3.情感态度：培养学生精确、细致、认真、合作的学习态度。

二、教学重点和难点•教学重点：测量长度和理解厘米的基本概念；•教学难点：引导学生熟练使用厘米尺和卷尺并合理应用。

三、教学过程1.导入教师出示两支铅笔，一支长，一支短，问学生两支铅笔谁更长。

引出本节课的主题：测量长度。

2.讲解教师向学生介绍厘米的基本概念和用厘米尺进行测量的方法，重点讲解厘米尺刻度的使用方法及读数的基本规则。

3.实践1.基础练习：教师在黑板上画出多个物品，要求学生估算它们的长度，并且在教师的指导下使用厘米尺对物品的长度进行实际测量。

2.提高练习：根据学生的实际情况，为学生分发卷尺，让学生进行更复杂的测量练习，例如测量椅子的高度、宽度等。

4.巩固教师根据学生的实际情况和掌握情况进行练习小结，检查学生的掌握情况，对带有错误的同学及时进行纠正。

5.拓展给学生发放量角器、直尺等工具，让学生通过测量量角器的角度和直尺的长度，进行更复杂的数学测量题目。

6.练习让学生在课外进行练习，完成相关的课后作业，加深学生对本课程知识内容的掌握。

四、板书设计刻度0123456789读数0123456789五、教学反思此次课程教学中，教师注重学生的互动和参与，用调查问卷的形式了解学生对于知识的掌握情况。

同时，教师也带领学生在实际操作中根据问题进行发散思维，教育学生“独立解决问题”的能力。

未来教学中，教师还需要针对学生的差异性，更灵活地运用不同的教学方法，让学生在学习中充满乐趣。

二年级下册数学说课稿-4.1铅笔有多长-北师大版一、教学内容（一）教学目标通过学习4.1《铅笔有多长》，学生可以了解铅笔的长度概念，并掌握测量铅笔长度的方法，培养学生的观察能力、测量技能和计算能力。

（二）教学内容1.铅笔长度的概念2.测量铅笔长度的方法3.运用测量结果进行加、减练习（三）教学重点和难点•重点：铅笔长度的概念、测量铅笔长度的方法•难点：运用测量结果进行加、减练习二、教学过程（一）导入1.课前将几支不同长度的铅笔放在讲台上，让学生猜一猜它们的长度，并设想一下如何比较它们的长度。

2.引导学生探讨铅笔的长度概念，并引出本节课要学习的主要内容：测量铅笔长度的方法及运用测量结果进行加、减练习。

（二）学习1. 讲授1.通过铅笔的长度观察联系实例，向学生解释长度的概念。

2.引出测量长度的方法，让学生新的一组学习小组，围绕一支铅笔，讨论并表述测量方法。

2. 练习1.给予练习纸，围绕测量问题和长度计算进行练习，帮助学生巩固并提高技能。

2.设置不同长度的铅笔，让学生运用测量结果进行加、减运算，巩固应用。

（三）归纳总结和拓展1.学生自己绘画长度模型及测量结果，并让学生进行理解、总结并区分测长的不同情况。

2.引导学生对铅笔长度概念有所认识，并对长度的常见误解进行预防。

三、教学策略1.借助观察实例和相关器材的展示，为学生构建新的概念。

2.分配团队活动、研究、交流和表达任务，培养学生的自学能力、观察能力和交流能力。

3.设置相关习题，引导学生对不同的问题进行分析、解决和方法总结。

四、教学反思本堂课教师以多种方法展现铅笔的长度概念，引导学生学习了测量铅笔长度的方法，通过练习运用相关技能。

然而，教师认为有些学生对长度的概念仍存在一定的认识障碍，因此在后续的学习中，教师将引导学生加强规律的交流和加深练习，更好地补充相关知识。

同时，教师将根据学生的实际情况，进行调整教学方法、策略以及习题轻重，以实现更多元化的教学效果。

二年级下册数学优秀说课教案-4.1《铅笔有多长》北师大版教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，能够正确使用尺子进行测量。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们对数学学习的兴趣。

3. 培养学生的团队协作能力，让他们学会在合作中解决问题。

教学内容1. 长度的单位：厘米和毫米2. 如何使用尺子进行测量3. 铅笔的长度测量教学重点与难点1. 教学重点：正确使用尺子进行测量，理解长度单位的概念。

2. 教学难点：如何正确读取尺子上的刻度，如何准确地测量铅笔的长度。

教具与学具准备1. 教具：尺子，铅笔，教学PPT2. 学具：学生自带的铅笔，尺子教学过程1. 引入：通过提问方式，让学生思考铅笔的长度是如何测量的，引发他们对长度单位的好奇心。

2. 讲解：讲解长度单位的概念，以及如何使用尺子进行测量。

3. 演示：演示如何正确使用尺子测量铅笔的长度。

4. 实践：让学生分组进行实践，测量铅笔的长度，并记录下来。

5. 讨论与分享：让学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。

6. 总结：总结本节课的重点内容，强调正确使用尺子进行测量的重要性。

板书设计1. 长度的单位：厘米和毫米2. 如何使用尺子进行测量3. 铅笔的长度测量作业设计1. 让学生回家后，使用尺子测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 让学生思考，除了尺子，还有哪些工具可以用来测量长度。

课后反思本节课通过讲解、演示、实践、讨论等方式，让学生掌握了长度单位的概念，学会了使用尺子进行测量。

在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的观察能力和动手操作能力。

同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

在课后，我会根据学生的反馈，对教学内容和方法进行适当的调整，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。

教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过提出一些与生活密切相关的问题来激发学生的兴趣，例如：“同学们，你们知道我们平时用的铅笔有多长吗？我们该如何准确地测量它的长度呢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对长度测量问题的思考。

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。

通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。

但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。

情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。

学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。

3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。

4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。

小学二年级数学下册《铅笔有多长》说课稿一、说教材1、出处：《铅笔有多长》是小学二年级数学下册第五单元第一节内容。

2、重难点确立：本节内容是学生在一年级学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步认识长度单位分米和毫米，结合生活实际，经历测量物体长度的过程。

由于学生空间观念比较薄弱，让学生实实在在感受出1分米、1毫米有多长是重点，让学生初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系是难点。

二、说教法教学本节内容主要以动手操作、亲自感受的实践为主，辅以谈话、练习、游戏等方法来实现教学目标。

在教学中，既发挥了学生的主体作用，又调动了学生主动参与教学的积极性。

如量一量、想一想、说一说、玩一玩、练一练等。

三、说学法1、让学生在学习过程中充分的动起来，动脑思考、动手操作、动笔练习。

总之，能让学生做的、想的尽量让学生自己做、自己想，最终将所学知识点内化。

2、引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，使所学知识得到继续、扩展和延伸，促进学生的探索意识、发现问题意识，培养学生初步的实践能力和空间观念。

3、让学生在实践活动中学数学，做数学、用数学，从而学会用数学的眼光观察周围世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应用意识和应用能力。

四、说过程数学网搜集整理1、引入阶段尽量用现实生活中的具体事物，让学生明白本节课的学习目标。

2、游戏环节是为了缓解学生在接受新知过程中的疲劳感。

3、第一个教学活动是让学生认识1分米有多长这个知识点。

让学生先估计再进行测量那根10厘米左右的铅笔，当学生测量出铅笔有10厘米左右时，顺势引出分米与厘米的关系。

4、第二个教学活动是让学生认识1毫米有多长这个知识点。

让学生测量6厘米多一点的小木棒，当学生对“多一点”都说不出所以然时，我乘机引导学生观察1厘米中间有几个小格，当学生说是10小格时，我给学生介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。

5、为了让学生加深对1分米、1毫米的认识，我又让学生实际测量生活中常见的一些物体，有的测量数学书的长、宽、厚，有的测量自己文具盒的长、宽、高，还有的测量硬币的厚度等等，使学生进一步加深了对长度单位的感性认识，同时使长度单位得到了应用。

【导语】《铅笔有多长》是北师⼤版⼩学数学第四册第五单元测量第40-41页的内容，实际上是《毫⽶、分⽶的认识》。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学内容：新课标北师⼤版第四册铅笔有多长；教材P40、P41。

教学⽬标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分⽶和1毫⽶有多长，发展空间观念和动⼿操作能⼒。

2、通过实际测量，学习⽶、分⽶、厘⽶和毫⽶之间的关系。

3、通过“估⼀估”、“量⼀量”等活动，发展学⽣的估测能⼒。

教学重点：实际感受1分⽶和1毫⽶的长度，学习⽶、分⽶、厘⽶和毫⽶之间的关系。

教学难点：1分⽶、1毫⽶的认识，“估⼀估”实物的长度。

教学时间：1课时。

教学准备：教具：课件，⽶尺、1分硬币、10厘⽶铅笔若⼲（按⼩组分）。

学具：学⽣直尺、长约1分⽶、1毫⽶的物品。

教学过程： ⼀、谜语引⼊ ⾝穿花⾐裳，个⼦细⼜长。

写出漂亮字，需要它帮忙。

请同学们快快猜⼀猜，它是谁呢？ 铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们⼀起测量铅笔有多长。

我们已经学过哪些有关长度单位，⽤⼿势⽐⼀⽐，1m、1cm⼤约有多长？ ⼆、探索分⽶ 1、估：⽼师给同学们发了1⽀铅笔，请你估测这枝铅笔有多长？说说你是怎样估测的？（听取汇报） 2、量：同学们估测的结果不⼀样？怎样才能得出准确的结果呢？请你们⽤直尺量⼀量这⽀铅笔的长度，边量边说⼀说你是怎样量的？（抽⽣⼀边汇报，⼀边在实物投影仪上演⽰。

） 3、知：你们知道吗？10厘⽶的长度还可以⽤1分⽶表⽰，即1分⽶＝10厘⽶，分⽶是⽐厘⽶⼤⼀些的长度单位，⽤字母dm表⽰，即1dm＝10cm。

4、⽐：在直尺上找出1分⽶的长度，⽤⼿势表⽰出来？我们的⾝体是⼀把尺，从中指尖开始量⼿掌，到哪⼉长1dm，再⽤⼿⽐⼀⽐。

5、找：找⼀找教室中哪些物体的长⼤约是1分⽶？ 6、⼩组活动：（1）在⽶尺上找出1分⽶的长度，仔细观察，你发现了什么？（2）⽤长1分⽶的铅笔去量1⽶的长度，能量⼏次？你知道了什么？ 揭⽰：1⽶＝10分⽶ 1m＝10dm 7、⽼师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为⾃⼰算⼀算，每⼈丢⼀分⽶长的铅笔，10⼈丢了多长的铅笔？全班50⼈，共丢了多长的铅笔？⼤约有⼏个⼩朋友那么⾼？多浪费呀！希望同学们爱惜学习⽤具，养成节约的好习惯。

《铅笔有多长》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是《铅笔有多长》，选自北师大版二年级下册。

一、教材和学情分析铅笔有多长？二年级的孩子会告诉你，用尺量一量呗。

因为孩子们已经初步掌握了估测及测量物体的方法，学习了米和厘米。

在这节课，孩子们将认识新的长度单位分米和毫米以及长度单位之间的换算。

在后续的学习中，他们还将认识千米，学习相应的面积单位、体积单位。

因此本节课起着承前启后的作用，将前后知识串联起来，构成了一个完整的知识体系。

我分析了三个版本的教材：苏教版是先给出分米、毫米的概念，再让学生在测量中体会分米、毫米有多长。

人教版是让学生通过测量活动发现“毫米”这个新单位，然后给出分米的概念，让学生在测量中体会1分米的长度。

北师大版则是让孩子们在测量活动中发现分米和毫米。

对比三套教材，我更主张放手让学生在操作活动中发现新单位、感受新单位的实际意义。

基于以上认识，我设计了一系列操作活动，以此激活孩子们的认知冲突，激发他们“创造”新的度量单位的愿望，感受数学与现实生活的联系。

因此，我从四个维度确定了本节课的学习目标：1.知识能力方面：经历实际测量的过程，体验1分米和1毫米有多长，积累测量经验，初步发展空间观念。

2.数学思考方面：在“估一估”、“量一量”等活动中，进一步发展估测能力。

3.问题解决方面：通过在尺子上寻找1分米、1厘米、1毫米的活动，发现单位之间的关系。

4.情感态度方面：在数学学习的过程中，养成合作交流、反思质疑的习惯。

其中，重点是让学生通过测量体验1分米、1毫米到底有多长；难点是发现单位之间的换算关系。

二、教学过程为了突出重点，突破难点，我制定了以下几个环节：1、投石问路、抛砖引玉（制造认知冲突）；2、欲情故纵，各显神通（放手猜想验证）；3、众里寻“它”，而“它”却在生活深处（搭建“生活”桥梁）；4、百花齐放，静待花开（巩固拖延延伸）1、投石问路、抛砖引玉（制造认知冲突）；“同学们，写过数学日记吗？”“淘气写了一篇数学日记，我们一起去看看吧！”日记：今天早晨，我从 2厘米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起 15米长的牙刷开始刷牙。

北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的一单元内容。

本单元的主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握长度单位，认识厘米、分米、米，并能够进行长度测量和估算。

教材以学生生活中常见的铅笔为切入点，引导学生认识长度单位，进一步学习长度测量和估算。

教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。

但在正式学习长度单位之前，学生对长度的认识往往是模糊的，缺乏系统性和准确性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，逐步建立长度单位的观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，了解厘米、分米、米之间的关系；能够使用尺子进行长度测量和估算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够掌握长度单位的概念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，了解厘米、分米、米之间的关系；能够使用尺子进行长度测量和估算。

2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及长度测量和估算的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、尺子等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一支铅笔，引导学生思考：铅笔有多长？怎样才能知道铅笔的长度？从而引出长度单位的概念。

2.新课教学：介绍长度单位，让学生观察尺子，认识厘米、分米、米；通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，理解厘米、分米、米之间的关系。

3.巩固练习：让学生进行长度测量和估算的练习，巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位的重要性。