高一语文瓦尔登湖(新编2019教材)
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高中语文《瓦尔登湖》教案第一章:课程导入教学目标:1. 引导学生了解《瓦尔登湖》的作者及作品背景。
2. 激发学生对自然文学和生态哲学的兴趣。
3. 培养学生对经典文学作品的阅读热情。
教学内容:1. 介绍作者亨利·戴维·梭罗及其作品《瓦尔登湖》。
2. 阐述作品的主题及现实意义。
3. 分析作品中的自然描写与生态哲学思想。
教学方法:1. 讲座式教学,教师讲解作品背景及主题。
2. 学生分享对自然和生活的感悟。
3. 讨论式教学,引导学生思考作品中的生态哲学思想。
第二章:作者及作品背景教学目标:1. 深入了解《瓦尔登湖》的作者亨利·戴维·梭罗。
2. 掌握作品创作的历史背景。
3. 分析作品中的自然观念与生态哲学。
教学内容:1. 梭罗的生平和思想。
2. 19世纪美国文学中的自然主义潮流。
3. 作品中的自然描写与生态哲学思想。
教学方法:1. 查阅相关资料,了解作者生平和作品背景。
2. 小组讨论,分析作品中的自然观念和生态哲学。
3. 教师讲解,引导学生深入理解作品。
第三章:自然描写与生态哲学教学目标:1. 分析《瓦尔登湖》中的自然描写。
2. 探讨作品中的生态哲学思想。
3. 培养学生对自然和生活的热爱。
教学内容:1. 作品中的自然描写及其表现手法。
2. 生态哲学思想在作品中的体现。
3. 梭罗的自然观念对当代的启示。
教学方法:1. 文本细读,分析作品中的自然描写。
2. 小组讨论,探讨作品中的生态哲学思想。
3. 写作练习,引导学生从作品中汲取自然观念。
第四章:人物形象与主题分析教学目标:1. 分析作品中的主要人物形象。
2. 阐述作品的主题及思想内涵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容:1. 作品中的人物形象及其特点。
2. 作品的主题及思想内涵。
3. 作品在文学史上的地位及影响。
教学方法:1. 文本细读,分析作品中的人物形象。
2. 讲座式教学,讲解作品的主题及思想内涵。
3. 学生讨论,分享对作品的鉴赏心得。
瓦尔登湖高中课文原文原文在瓦尔登湖中,捉到过梭鱼,有一条重七磅,且不去说那另外的一条,用非常的速度把一卷钓丝拉走了,渔夫因为没有看到它,估计它稳稳当当有八磅的重量,此外,还捉到过鲈鱼,鳘鱼,有些重两磅,还有银鱼,鳊鱼(学名LeueiscusPulchellus),极少量的鲤鱼,两条鳗鱼,有一条有四磅重,——我对于鱼的重量写得这样详细,因为它们的价值一般是根据重量来决定的,至于鳗鱼,除了这两条我就没有听说过另外的,——此外,我还隐约记得一条五英寸长的小鱼,两侧是银色的,背脊却呈青色,性质上近于鲦鱼,我提起这条鱼,主要是为了把事实和寓言连接起来。
总之是,这个湖里,鱼并不多。
梭鱼也不很多,但它夸耀的是梭鱼。
有一次我躺卧在冰上面,至少看到了三种不同的梭鱼,一种扁而长的,钢灰色,像一般从河里捉起来的一样;一种是金晃晃的,有绿色的闪光,在很深的深水中;最后一种金色的,形态跟上一种相近,但身体两侧有棕黑色或黑色斑点,中间还夹着一些淡淡的血红色斑点,很像鲑鱼。
但学名reticulatus(网形)用不上,被称为guttatus(斑斓)才对。
这些都是很结实的鱼,重量比外貌上看来要重得多。
银鱼、鳘鱼,还有鲈鱼,所有在这个湖中的水族,确实都比一般的河流和多数的别的湖沼中的鱼类,来得更清洁,更漂亮,更结实,因为这里的湖水更纯洁,你可以很容易地把它们区别出来。
也许有许多鱼学家可以用它们来培育出一些新品种。
此外还有清洁的青蛙和乌龟,少数的淡菜;麝香鼠和貂鼠也留下过它们的足迹;偶尔还有从烂泥中钻出来旅行经过的甲鱼。
有一次,当我在黎明中把我的船推离湖岸时,有一只夜里躲在船底下的大甲鱼给我惊拢得不安了。
春秋两季,鸭和天鹅常来,白肚皮的燕子(学名Hirundobicolor)在水波上掠过,还有些身有斑点的田凫(学名Totanusmacularius)整个夏天摇摇摆摆地走在石头湖岸上。
我有时还惊起了湖水上面、坐在白松枝头的一只鱼鹰;我却不知道有没有海鸥飞到这里来过,像它们曾飞到过美港去那样。
瓦尔登湖高中课文赏析瓦尔登湖高中课文是一篇经典的散文,由美国作家梭罗所著,其内容讲述了作者在19世纪在瓦尔登湖旁建造小木屋,独自居住两年的经历和心得。
这篇课文不仅是一篇自然题材的散文,也深入探讨了人类的自由、孤独、内心境界等方面,此处本人将结合具体文本进行赏析。
首先是瓦尔登湖高中课文的语言风格。
该文的语言干净利落,透着一股清新、素净的气息,写作方式为散文,缺少鲜明的前言和结语,也没有章节分明,积极的阐述了自由、自然、生活、人性等话题,而且在此基础上更展现了当代人们面对生活的困厄时,如何选择人生的方向,如何在自由、孤独、自我及责任之间斡旋,如何寻找到真正的自我。
这种语言的作用,就好比一股清泉,给人的灵魂以洗礼,使人们思考本身以及人生,让人重新寻找到自己的人生方向。
接下来是瓦尔登湖高中课文的主题和表达。
这篇文章可能是在表达一种对城市文明和自然的观察与思考,梭罗在文中强调了自然和单人之间的联系。
他发现一个事实,那就是当一个人远离了社会,独自一人生活的时候,他反而能够更好地了解自己及周围的世界,并且在这个过程中,他分分钟感受到了无尽的自由,因为此时你不会受到其他人的“管制”。
但是,这个自由是有代价的。
你必须面对困难,顶着寒冷,挑战自己的生存技能,因为人不可能一个人独立完成所有的生活任务。
同时还要解放出自己的思想,从社会中走出来,发现自己独特的思考和行动方式,这样才能够成为一个真正具有独立精神的人。
此外,该课文中的主题之一是孤独。
作者写到“孤独是一种陷入绝境后的呐喊”,这是一个人面对社会关系的一种态度,他选择独处,是因为在这种状态下,他更能够聆听自己的内心声音,思考人生,这就成了他成长的土壤,帮助他从人处获得智慧。
同时,梭罗也补充了这种孤独感是深深地植根于人类内部的。
因此,这也是人类内心境界的一种反映,表达着人们对真正的内心和精神自由的内心渴望。
最后,也是最重要的一点是,瓦尔登湖高中课文传达的是一个深深的思想,其内涵与外表相一致,在反省自我、凝视精神云云方面表现出了主题的高度意识。
瓦尔登湖高中课文原文《瓦尔登湖》是美国作家亨利·戴维·梭罗创作的散文集。
《瓦尔登湖》是美国作家梭罗独居瓦尔登湖畔的记录,《瓦尔登湖》描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色,抒发了作者观景时的丰富感受,表达了皈依大自然的心愿和人类文明发展对大自然破坏的痛心。
以下是小编整理的瓦尔登湖高中课文原文,欢迎阅读。
《瓦尔登湖》有时,对人类社会及其言谈扯淡,对所有村中的友人们又都厌倦了,我便向西而漫游,越过了惯常起居的那些地方,跑到这乡镇的更无人迹的区域,来到“新的森林和新的牧场”上;或当夕阳西沉时,到美港山上,大嚼其越橘和浆果,再把它们拣拾起来,以备几天内的食用。
水果可是不肯把它的色、香、味给购买它的人去享受的,也不肯给予为了出卖它而栽培它的商人去享受的。
要享受那种色、香、味只有一个办法,然而很少人采用这个办法。
如果你要知道越橘的色、香、味,你得请问牧童和鹧鸪。
从来不采越橘的人,以为已经尝全了它的色、香、味,这是一个庸俗的谬见。
从来没有一只越橘到过波士顿,它们虽然在波士顿的三座山上长满了,却没有进过城。
水果的美味和它那本质的部分,在装上了车子运往市场去的时候,跟它的鲜丽一起给磨损了,它变成了仅仅是食品。
只要永恒的正义还在统治宇宙,没有一只纯真的越橘能够从城外的山上运到城里来的。
在我干完了一天的锄地工作之后,偶尔我来到一个不耐烦的侣伴跟前,他从早晨起就在湖上钓鱼了,静静的,一动不动的,像一只鸭子,或一张漂浮的落叶,沉思着他的各种各样的哲学,而在我来到的时候,大致他已自认为是属于修道院僧中的古老派别了。
有一个老年人,是个好渔夫,尤精于各种木工,他很高兴把我的屋子看作是为便利渔民而建筑的屋子,他坐在我的屋门口整理钓丝,我也同样高兴。
我们偶尔一起泛舟湖上,他在船的这一头,我在船的另一头;我们并没有交换了多少话,因为他近年来耳朵聋了,偶尔他哼起一首圣诗来,这和我的哲学异常地和谐。
我们的神交实在全部都是和谐的,回想起来真是美妙,比我们的谈话要有意思得多,我常是这样的,当找不到人谈话了,就用桨敲打我的船舷,寻求回声,使周围的森林被激起了一圈圈扩展着的声浪,像动物园中那管理群兽的人激动了兽群那样,每一个山林和青翠的峡谷最后都发出了咆哮之声。
瓦尔登湖课文原文及名句《瓦尔登湖》课文原文及名句瓦尔登湖,是美国作家亨利·大卫·梭罗的代表作之一。
这本书以自然与社会的对比,反思着人们追求真实自我的意义。
下面是《瓦尔登湖》的课文原文及其中一些脍炙人口的名句。
第一章:国家的贫穷我曾经在两年前住在康科德(康涅狄格州康科德市),距离一个湖泊不远。
湖泊深邃而宁静,四周有自然的景色环绕。
令人称奇的是,这片原野却毫不起眼。
在那两年间,我独自住在这里,过上最简朴的生活,仅仅以一点点草木和食物为生。
第二章:萍水相逢在康科德丛林里的瓦尔登湖畔,我住进一间有草屋顶的小木屋中。
它位于一个黑暗的森林里,与自然紧密相连。
在这里,我过上了不受外界干扰的生活,与自然为伴。
第三章:锯木的音乐每天早晨,我听到的第一声声音就是锯木的声音。
这声音来源于那些在湖边工作的木匠们。
他们将树木锯成木材,通过手工劳动来维持生计。
第四章:经济独立我获得了真正的独立,不再依赖于别人赋予我的财富。
我知道如何种植粮食,并学会了其他生存的技能。
在这里,我找到了真正的自由。
第五章:美的见证我是如此地亲近自然,以至于能够见证到它的美丽。
每一天,我都能看到湖光山色,听到鸟儿的歌唱。
这些美景使我心生敬畏,并强调了生命中最重要的价值。
第六章:阿爸在这儿的第一年过得非常快乐。
我过上了一种与众不同的生活,远离了繁忙的都市。
然而,当我回到康科德拜访我的父亲时,我感到不安和迷茫。
我开始思考人生的意义,以及我是否真正追求了自己内心真实的自我。
第七章:由来已久人与自然之间的紧密关系一直存在。
人类的生活离不开自然的恩赐。
我们的祖先也曾生活在大自然中,与自然和谐相处。
通过体验大自然,我意识到自己是谁以及我该如何生活。
以下是一些来自《瓦尔登湖》的脍炙人口的名句:1. “The mass of men lead lives of quiet desperation.”(大多数人过着默默无闻的绝望生活。
)2. “I went to the woods because I wished to live deliberately.”(我去森林,是因为我想过精心安排的生活。
高一语文必修二《瓦尔登湖》说课稿1、创设情境,谈话引入。
播放钢琴曲《蓝色的爱》,营造舒缓、自然优美的课堂气氛。
并用幻灯片展示一组瓦尔登湖图片,在舒缓的曲子中,教师引导学生:【各位同学,在开始我们这节课之前,请大家先静静聆听一段音乐。
这首钢琴曲的名字叫做“蓝色的爱”(板书),就是大海的爱,湖泊的爱,克莱德曼以优美的旋律把我们灵魂的浮躁清刷得干干净净!100多年前的美国也有这样一个人,不过是以文字为媒介,把对湖泊的爱传达给这个世界所有需要心灵疗伤的人,他那宁静的心境、恬静的生活、智慧的思想,深深地感染着我们,他就是——梭罗!今天我们要学的课文是他的代表作《瓦尔登湖》中的一个片段。
PPT】2.介绍作者、写作背景及相关知识。
切换PPT,介绍作者梭罗。
【老师在这里简单介绍一下梭罗这个人,他1817年出生于康科德城,十六岁即进入美国著名学府哈佛大学就学。
次年,大思想家爱默生到哈佛大学作了题为《美国学者》的演讲,宣扬先知先觉的智慧,而正是这一次演讲,给了梭罗以深刻的影响,改变了他的人生。
那么梭罗从哈佛大学毕业后,本来前程似锦,但他避开闹市,住到爱默生家中。
在担任数年中学校长后,毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。
梭罗受超经验主义领袖爱默生影响很深。
1845年3月,他向《小妇人》的作者阿尔柯特借了一柄斧头,就孤身一人,跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林中,自己砍材,在瓦尔登湖畔建造了一个小木屋,并在小木屋住了两年零两个月又两天的时间。
来到瓦尔登湖畔之后,他认为找到了一种理想的生活模式,在这两年多的时间里,梭罗自食其力,他在小木屋周围种豆、萝卜、玉米和马铃薯,然后拿这些到村子里去换大米。
完全靠自己的双手过了一段原始简朴的生活。
十年后,《瓦尔登湖》出版。
在这里老师想问大家一个问题,诗句“面朝大海春暖花开”是出自哪位?(答:海子。
)对啦!据说,诗人海子去山海关自sha时带着4本书,其中有一本是梭罗的《瓦尔登湖》,这和当年唐太宗李世民到死不放王羲之的《兰亭序》颇为相似。
学习目标1、对《瓦尔登湖》主题思想的掌握了解。
2、学习作者细腻的描写自然景物的手法。
3、学习作者热爱大自然的情感和淳朴的生活情趣,引导学生产生热爱自然的情感,保护自然,关心自然。
教学时数:2课时。
一、导入语二、简介作者美国著名作家、哲学家,著名散文集《瓦尔登湖》和论文《论公民的不服从权利》(又译为《消极抵抗》、《论公民的不服从》),他反对美国的奴隶制度,反对美国对墨西哥的侵略,他对人类社会中他认为是恶的东西的憎恨程度不下于他对大自然的热爱。
他曾因拒绝交税而坐过监狱,一八四九年他发表的一篇著名论文《公民的不服从》(作为单行本出版只是一本薄薄的小书)被人认为是历史上改变世界的十六本书之一,他倡导的\'公民的不服从\'( civil disobedience)的思想对托尔斯泰、罗曼•罗兰、印度圣雄甘地和马丁•路德•金都曾产生过不小的影响。
在他那里,有着某种隐士和斗士的奇妙结合。
梭罗的思想、行为对美国社会影响很大,但他的生平简单却耐人寻味。
三、关于《瓦尔登湖》《瓦尔登湖》出版于1854年,是19世纪美国文学非小说著作中最受读者欢迎的书籍。
女作家乔治•艾略特称“《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书,严重的污染使人们丧失了田园的宁静,所以梭罗的著作便被整个世界阅读和怀念。
”在中国有好几种版本,已经流传50年了。
《瓦尔登湖》至少影响了中国两代人。
一本100多年前出版的书,在另一个国度里仍然让许多人痴迷。
据说,诗人海子去山海关自杀时带着4本书,其中有一本是梭罗的《瓦尔登湖》,这和当年唐太宗李世民到死不放王羲之的《兰亭序》颇为相似。
对这部书的读法,从梭罗的研究专家哈丁的论述中或许可以获得一些信息,哈丁说:《瓦尔登湖》至少有五种读法:1.作为一部自然的书籍;2.作为一部自力更生、简单生活的指南;3.作为批评现代生活的一部讽刺作品;4.作为一部文学名著;5.作为一本神圣的书。
更多的人愿意把《瓦尔登湖》作为一部自力更生、简单生活的指南来读。