《新时期师德特征与新型师生关系》资源推荐与评论-师德的魅力在于师爱2013-11-03

谈如何建立新型的师生关系作者：王秀芬来源：《中国校外教育·基教版》2009年第11期[关键词]师生关系关心爱护尊重理解一、关心、爱护是建立新型师生关系的前提关心、爱护学生,是建立良好师生关系的基础。

爱的本身就是一种无声的教育,一种无形的力量。

在日常的教学中,教师应该把自己全部的爱都倾注在每个学生身上,公正、公平、无私、无选择地去关心、爱护每一个学生。

在实际教学中,我发现一个赞许的眼神,一句关切的问候,一次鼓励的对话……这些也许会让学生兴奋、激动好一阵子,会成为他们前进的一大动力。

在教育教学中,只要发现学生生活上、学习上出现困难,我都会给予热情帮助,这样,学生愿意把自己的心里话告诉我。

教师只有真诚的爱护学生,无微不至地关心每一个学生,才能使他们“亲其师,信其道”,愿意和老师亲近。

老师要真正扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚对诚。

二、尊重是建立新型师生关系的保障每个人从诞生之日起,就是一个独立存在的人,他们有自己的思维方式、兴趣、爱好,教师一定要从内心深处认识到这个事实。

只有这样,才能理解学生的要求,尊重学生的人格。

要做到尊重学生并不是一件容易的事情。

当学生在学习生活中遇到问题和困难时,老师要及时给予指导,也要善于启发和鼓励,充分调动学生的学习积极性、自主性和自觉性,使学生感到自己是教育活动中的主人。

刚入学的学生年龄小,但我们也不能忽视它们的自尊心。

他们愿意听到老师的鼓励和赞扬,不喜欢老师的指责和限制。

作为老师,我们要适应学生这一心理特点,要平等对待他们,给他们更多的宽容和鼓励。

在日常教学中,教师很平常的一句话“老师相信你能行”,也常会使学生激动不已。

学生的自强心理因素被激起,就会将努力转化为自觉的行动,把老师给予的尊重化为自己积极向上的动力。

三、理解是建立新型师生关系的关键现在的学生大多都是独生子女,在家里他们都是“小皇帝”、“小公主”,所以,他们的自我意识也都很强。

谈“相濡以沫、水乳交融”美好师生关系的建立初中语文组美好的师生关系，一定是让老师和学生都感觉舒服的、愉悦的一种人际关系。

和谐的师生关系下，学生可以安心的学习，教师可以专心地教学。

这样的师生关系在我们学校，可以常常感受得到，并且可以作为新教师学习建立美好师生关系的榜样。

一段美好师生关系的建立，一定离不开良好的沟通。

如沐春风的语言，一定可以让一段美好的师生关系开启。

在我们学校，就是要特别注意说话时候的表情。

如王利娟老师，无论任何时候和学生说话都是柔声细语，没有急躁、面带微笑。

特别是王老师亲和的表情，让学生们都很喜欢她。

我们与学生沟通必不可少的语言工具是手语。

想要沟通良好，必须手语熟练。

如果，手语不熟练，那将是师生关系发展中的一大障碍。

学生们上季老师的课都非常专心，且也很喜欢。

笔者认为有一点是起到绝对作用的，那就是他们的沟通障碍很少。

师生关系中，老师是起到绝对重要作用的。

当老师选择赞扬，学生收到肯定就会开心；当老师选择尊重，学生受到平等对待就会自我约束；当老师选择原谅，学生会心存感恩。

老师是一个需要给学生散发正能量的人。

李铮老师，就是我们的模范。

当学生在成长路上，一次又一次犯错的时候，她不仅是苦口婆心地教导，更多的是静静地陪伴和守候。

静的力量的强大的。

而且，静，也是需要力量来维持的。

如果，当学生犯错时，我们可以真正地心平气和地教导学生，那学生一定会非常感激老师。

因为，学生的犯错都不是故意的。

如果我们也是那样年龄，也可能会和他一样。

所以，修炼自己的内心吧！当学生犯错时，别生气。

学生们喜欢能和自己玩的老师。

这一点，在低年级学生中就可以看出来。

刘大伟老师的语训课，永远是学生最喜欢的一门课，因为，他把课上的和做游戏一样。

学生在与老师愉快的玩耍中提高了自己的语言水平。

学生们也喜欢知识丰富的老师。

当老师可以把一个道理讲的透彻深入且能理解时，学生们是最受益的。

而，这个时候，老师在讲台的得意是完全可以增加自己幸福指数的。

简述新型师生关系的特点新型师生关系的特点包括开放性、平等性、互动性和尊重性。

这种关系的形成得益于社会进步和教育改革的推动，以及人们对教育理念的转变。

新型师生关系具有开放性。

传统的师生关系以师傅教徒的方式为主，师生之间的交流相对封闭。

而现代的师生关系更加开放，师生可以通过多种途径进行交流与互动，如电子邮件、社交媒体、在线教育平台等。

这种开放性使得师生之间的沟通更加畅通，有助于师生之间的相互了解和信任。

新型师生关系强调平等性。

传统的师生关系中，师者高于徒者，师生之间存在明显的权力差距。

而现代的师生关系倡导平等，师生之间的地位和权力相对平衡。

教师不再是唯一的知识传授者，而是学生的引导者和合作伙伴。

学生也不再是被动接受教育的对象，而是积极参与学习的主体。

第三，新型师生关系注重互动性。

传统的师生关系中，教师通常以讲授知识为主，学生则以听课为主。

而现代的师生关系强调双向互动，教师不仅仅是传授知识，还要引导学生思考、讨论和合作。

学生也可以提出问题、分享观点和参与课堂讨论。

这种互动性有助于激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。

新型师生关系强调尊重性。

传统的师生关系中，教师往往对学生进行严格的约束和指导，学生则需要遵守规则和服从教师的要求。

而现代的师生关系更加注重尊重学生的个体差异和自主性。

教师应该尊重学生的意见和需求，给予学生更多的自主权和选择权。

同时，学生也应该尊重教师的专业知识和教学规范。

这种尊重性有助于建立和谐的师生关系，促进学生的发展和成长。

新型师生关系的特点是开放性、平等性、互动性和尊重性。

这种关系的形成得益于社会进步和教育改革的推动，以及人们对教育理念的转变。

新型师生关系的建立有助于提高教育质量，促进学生的全面发展。

希望未来能够进一步推进新型师生关系的发展，实现更加优质的教育环境。

新型师生关系的特征1、民主平等。

民主平等已成为现代师生关系的核心要求。

2、尊师爱生。

学生对教师尊敬信赖，教师对学生热爱,是新型师生关系的重要特征。

爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。

教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。

3、和谐相融。

师生的心理相融是指教师和学生集体之间、和学生个人之间，在心理上能彼此协调一致，并相互接纳，教师的行动能够引起学生积极的响应，学生的心理变化也能被教师时时关注，师生之间关系融洽，亲密无间，团结协作，彼此相互依存，对维系正常的师生关系起着重大的情感作用。

4、教学相长。

教学相长，成语，出自《礼记〃学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

5、共创共乐。

教师不能再守旧，要变单纯的知识传授过程为教学生学会学习的过程，要有重组教材的能力，构建适合自身特点的教学新体系，要寻找和运用新且有效的教学方法，这就离不开教师的创造力，教师的创新能力越强，驾驭教材的效果也就越好，教育教学效果也就越佳，在新课程下具备创新能力以是一名优秀教师必备的品质。

教师除了自己具备这种能力，而且还应把创新意识投射给学生。

创新的特征已成为21世纪师生关系的主要特征，当前课改为师生的创新提供了理论支撑和实践空间。

在教育教学中师生的“苦”如能转化成“乐”那将成为教与学的巨大潜力，新型师生关系中“共乐”将成为师生相互减压的有效手段，在基础教育课程改革中提出师生在教育教学过程要民主平等，相互合作、愉快互动、共同快乐成长，这样学生在快乐中接受了知识，提高了学业成绩，教师则愉快地完成了相应的任务。

共乐，这是课改中对师生关系提出的新的要求，也是新型师生关系中的最高境界。

新型的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、和谐相融、教学相长、共创共乐的，新型师生关系的建立为顺利的完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利地进行基础教育课程改革的必要条件，它必将会把基础教育的改革带入一个美好的明天。

新型师生关系特点基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。

新课程理念下的师生关系具有以下特点：1、新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。

在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立民主平等的思想，要积极营造教育民主的氛围。

在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。

教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。

教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。

老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。

在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。

2、新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。

心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。

师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。

同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。

由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。

3、新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。

21世纪是信息化时代，面对无穷无尽的知识和信息的海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。

韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”得到了有力的例证，在今天更具有现实意义。

教师固然在专业知识上比学生精深，但在知识的广度上可能还有所不及。

面对每个学生，面对各种扑面而来的信息，新型的师生关系应该是一种互相理解、真诚相待、共同进步的关系。

新型师生关系特点新型师生关系的特点可以归纳为以下几个方面：一、平等与尊重在新型师生关系中，教师与学生之间不再是传统的教与学的关系，而是更加注重平等与尊重。

教师不再是高高在上的权威，而是学生的引导者、辅助者和合作伙伴。

学生也不再是被动的接受者，而是主动的学习者、思考者和创新者。

这种平等与尊重的关系，有利于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的个性发展和创造力发挥。

二、互动与合作新型师生关系强调教师与学生之间的互动与合作。

教师不再是单向的知识传授者，而是与学生进行交流、讨论和互动的过程。

学生也不再是被动接受知识的容器，而是积极参与教学过程、与教师进行互动的主体。

这种互动与合作的关系，有利于提高教学效果和质量，同时也有利于培养学生的合作精神和沟通能力。

三、信任与理解新型师生关系建立在信任与理解的基础上。

教师相信学生的能力，尊重他们的个性和差异；学生也相信教师的专业素养和教育能力。

这种信任与理解的关系，有利于营造和谐的教育环境和氛围，促进学生的身心健康和全面发展。

四、引导与自主新型师生关系中，教师的主要任务是引导学生学习、思考和创新，而不是强制学生学习。

学生则是在教师的引导下，自主选择学习内容和方法，发挥自己的主动性和创造性。

这种引导与自主的关系，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，同时也有利于提高教师的教学水平和专业素养。

五、人格与情感新型师生关系注重教师与学生之间的人格与情感交流。

教师不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的情感需求和心理状态；学生也关注教师的情感和人格特质。

这种关系有利于建立和谐的师生情感关系，促进学生的情感发展和身心健康。

同时也有利于提高教师的教学效果和教育质量。

六、公正与公平新型师生关系注重公正与公平。

教师不会偏袒某些学生而忽视其他学生，而是根据学生的实际情况和表现给予公正的评价和关注；学生也不会因为某些原因而受到不公平的待遇或歧视。

这种公正与公平的关系，有利于营造良好的教育环境和氛围，促进学生的平等和全面发展。

师德对营造和谐师生关系的作用通过参加《新时期师德特征与新型师生关系》的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，也找到了自身的差距和不足。

通过学习深深意识到师德高尚是营造谐师生关系的重要因素。

拥有高尚师德的教师能规范和引导学生形成正确的价值取向，从而促进和谐师生关系的形成。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，师德高尚的教师在言传身教中指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人。

同时指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领，又指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力。

拥有高尚师德的教师更有师爱，师生关系更加和谐。

师德高尚的教师大多拥有强烈的职业幸福感，更甘于平凡，更热爱教育事业，愿意为教育事业的发展奉献和牺牲，能把学生当成自己的孩子去疼爱。

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、在原则上是一种严慈相济的爱。

这种爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。

在浓厚师爱的氛围中，学生和教师之间会因为“爱”形成和谐的师生关系。

那么，如何提高教师的师德修养呢？我认为要做到以下三点：一、教师要学会自律自重、自省、自警、自励、自强、以身作则、言行一致；二、教师要对学生进行爱心培育：公平对待每个学生、宽容对待学生的缺点、积极鼓励每个学生的进步、真心关爱关注学生的思想动态等；三、教师要积极参加各种继续教育，提高自身专业素养和师德素养。

学校教育中师资师德师风的特色与亮点师资师德师风是学校教育中非常重要的方面，它直接关系到教育质量的提升和学生的成长。

以下是学校教育中师资师德师风的特色与亮点：1. 师资力量雄厚学校教育中的师资力量是教育质量的基础。

优秀的师资队伍是学校教育的重要特色之一。

学校致力于招聘和培养高素质的教师，确保他们具备扎实的学科知识和教育教学能力。

这样的师资力量能够为学生提供高质量的教育资源，促进学生的全面发展。

2. 师德高尚师德是教师职业的灵魂，也是学校教育中的重要特色之一。

学校重视培养教师的职业道德和职业素养，要求教师恪守职业道德准则，尊重学生，关心学生的成长，严于律己，以身作则。

教师的良好师德对学生的影响深远，能够培养学生正确的价值观和道德观念。

3. 师风浓厚学校教育中的师风是教师集体的风貌和作风。

学校注重建设积极向上、团结互助的师风，鼓励教师互相学习、共同进步。

教师之间的良好关系和和谐的工作氛围能够有效地提高教师的教学效果，进而提升学校教育的质量。

4. 互动式教学学校教育中积极推行互动式教学，这是师资师德师风的又一亮点。

教师通过开展讨论、小组活动、互动讲解等方式，积极引导学生参与课堂，培养学生的思维能力和合作精神。

互动式教学不仅提高了学生的学习兴趣和主动性，也促进了师生之间的良好互动。

5. 关注学生全面发展学校教育中的师资师德师风特色之一是关注学生的全面发展。

教师注重培养学生的学术能力、艺术素养、体育素质等方面的发展，通过丰富多样的教育活动和课外辅导，促进学生的全面成长。

学校教育致力于培养有德有才的新一代，为社会培养出更多优秀人才。

学校教育中的师资师德师风的特色与亮点主要包括师资力量雄厚、师德高尚、师风浓厚、互动式教学以及关注学生全面发展。

这些特色和亮点的存在为学校教育的发展提供了坚实的基础，也为学生的成长和发展创造了良好的环境。

新型师生关系特点首先，平等互动。

传统的师生关系中，师者上、生者下的等级差异较大，师生之间相对封闭，学生往往是被动接受教育的对象。

而新型师生关系的特点则是强调学生的主体性与平等性，注重师生之间的平等互动。

教师不再是单方面的知识传授者，而是鼓励学生积极参与教学、进行自主学习和合作学习，建立起师生之间的互信和相互尊重的关系。

其次，个性化教学。

传统师生关系中，教师更注重以集体为单位进行教学，注重规范化教学活动，忽视每个学生的个体差异。

而新型师生关系积极倡导个性化教育，认为每个学生都是独特的个体，不应一刀切地对待。

教师应根据学生的兴趣、优势和需求，灵活调整教学内容、教学方法和评价方式，从而更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

第四，关注学生发展。

新型师生关系更加注重学生的全面发展。

教师从单一的知识传授者转变为学生的引导者和发展者，帮助学生发掘自身的潜能和优势，并提供相应的资源和支持，促使学生在认知、情感、道德、艺术等多个方面得到全面发展。

教师关注学生的特长、兴趣和个人发展需求，通过关爱和引导帮助学生实现自我价值的最大化。

最后，信息化技术的应用。

新型师生关系的另一个显著特点是信息化技术的广泛应用。

随着互联网技术的飞速发展，教育信息化已经成为推动教育和提高教学质量的重要手段。

教师利用信息化技术可以提供更多、更丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。

同时，教师与学生之间也可以通过网络平台进行在线互动和交流，打破了时间和空间的限制，拉近了师生之间的距离。

总的来说，新型师生关系特点体现了顺应时代发展、关注学生发展、强调平等互动和个性化教学的特征。

这种关系的建立有助于促进学生的全面发展和个性发展，提高教育质量和学生学习效果，实现教育的个性化、多样化和全面发展。