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小学综合实践活动教案剪纸小学综合实践活动教案：剪纸一、活动背景和目的剪纸是中国传统的民间艺术，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。
通过剪纸活动，培养孩子们的动手能力、空间想象力和审美观念，同时也传承了中国传统文化。
本次综合实践活动的目的是让学生了解剪纸的历史和文化背景，培养他们的创造力和审美意识。
二、活动准备和资源1. 准备剪纸所需的纸张、剪刀、彩笔等材料。
2. 找一些剪纸作品的图片或书籍，用于学生的参考。
三、活动过程1. 导入（10分钟）介绍剪纸的历史和文化背景，向学生展示一些精美的剪纸作品，并让学生就剪纸对他们的意义进行思考和回答。
2. 演示和解释（15分钟）展示一些简单的剪纸技巧，让学生了解基本的剪纸方法。
向学生解释剪纸的基本原则和注意事项，如剪纸要有整齐的线条、要注意纸张的对称性等。
3. 实践操作（50分钟）1) 分发材料并让学生开始剪纸活动。
2) 学生根据自己的创意和想法，开始剪纸创作。
鼓励学生尝试不同的图案和风格，同时提供一些常见的图案供学生参考。
3) 辅导和指导学生，帮助他们克服遇到的困难并提出创意建议。
4. 展示和分享（25分钟）让学生互相展示和分享自己的剪纸作品。
在展示和分享的过程中，鼓励学生互相欣赏和学习，同时提供积极的反馈和建议。
引导学生讨论自己的剪纸作品所表达的意义和感受。
五、总结和评价（10分钟）让学生回顾整个剪纸的活动过程，并分享他们的体验和感受。
引导学生总结剪纸活动所带来的收获和意义，并进一步思考如何将剪纸与其他学科相结合，例如通过剪纸制作中国文化展览或装饰班级环境等。
六、教师反思通过剪纸这个综合实践活动，学生不仅了解了中国传统的剪纸艺术，还培养了他们的动手能力和创造力。
这个活动也让学生更了解自己的审美观念，并提高了他们的空间想象力和细致观察力。
在今后的教学中，可以继续利用剪纸这个活动，结合其他学科知识，深化学生对于中国传统文化的理解和认识。
总之，通过这个综合实践活动，学生不仅获得了动手能力和创造力的培养，同时也进一步了解和传承了中国传统文化。
儿童小组剪纸策划书3篇篇一《儿童小组剪纸策划书》一、活动主题“创意剪纸，快乐童年”二、活动目的1. 培养儿童的动手能力和创造力。
2. 让儿童感受传统剪纸艺术的魅力。
3. 增强儿童的耐心和专注力。
4. 通过小组活动，促进儿童之间的交流与合作。
三、活动对象[具体儿童年龄段]的儿童小组。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动准备1. 各种颜色的彩纸若干。
2. 安全剪刀若干。
3. 剪纸图案样本或参考书籍。
4. 展示板或墙面用于展示儿童作品。
七、活动流程1. 开场介绍（5 分钟）向儿童介绍剪纸的基本知识和本次活动的流程。
2. 欣赏剪纸作品（10 分钟）展示一些精美的剪纸作品，激发儿童的兴趣和创作欲望。
3. 学习基本剪纸技巧（15 分钟）由工作人员或志愿者示范并讲解一些简单的剪纸技巧，如对折剪、连续剪等。
4. 小组剪纸创作（40 分钟）将儿童分成小组，发放彩纸和剪刀，让他们根据自己的想象和创意进行剪纸创作。
5. 作品展示与分享（15 分钟）每个小组展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
八、注意事项1. 确保剪刀的安全性，避免儿童受伤。
2. 活动过程中要密切关注儿童的状态，及时给予帮助和指导。
3. 提醒儿童爱护彩纸和工具，保持活动场地的整洁。
九、活动评估1. 观察儿童在活动中的参与度和表现。
2. 收集儿童的反馈和意见，了解他们对活动的满意度。
篇二《儿童小组剪纸策划书》一、活动主题“创意剪纸，快乐童年”二、活动目的1. 培养儿童的动手能力和创造力。
2. 让儿童感受传统剪纸艺术的魅力。
3. 增强儿童的耐心和专注力。
4. 通过小组活动，促进儿童之间的交流与合作。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员儿童小组的成员六、活动准备1. 准备充足的剪纸材料，如各色纸张、剪刀等。
2. 布置温馨、富有童趣的活动场地。
3. 准备一些剪纸范例，供儿童参考。
七、活动流程1. 开场介绍：向儿童介绍剪纸的基本知识和本次活动的流程。
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第一篇：小学剪纸校本课程实施方案一、指导思想以《双峰乡素质教育五年规划》为指针，以剪纸文化为载体，以学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，提高学生人文素养为目标为培养创新人才奠定基础。
二、培养目标1、培养良好的行为习惯和人文精神。
2、培养兴趣、爱好，发展个性特长。
3、培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康。
4、培养团结合作精神和社会交往能力。
5、拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。
6、学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。
7、提高教师综合素质，确立其发展目标;发挥教师专长和才艺，体现其创新精神;提高教师的目标认同感，增强责任心和团队精神。
三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学和活动时，还应注意以下原则：1、自主性原则：以活动为主的课程，要尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主。
即使是学习有关剪纸知识，也要少讲少传授知识，让学生带着已有经验参与学习。
教师要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思考、想象、创造，自主地活动、实践。
2、灵活性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的计划，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。
因此，要计划先行。
但是，以活动为主的校本课程，更多的是要根据当时的学生和当时的环境的具体情况而定，要灵活处理，及时调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。
3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
四、教学活动形式1、班级授课制：《剪纸》自编课程内容，各年级根据自己的具体情况，安排教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。
2、集体活动式：1)、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。
第1篇一、活动背景剪纸艺术，作为我国民间传统艺术的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的审美价值。
为了弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的动手能力、审美情趣和创新精神，我校特开设了校本课程——剪纸艺术。
为了进一步提高教师对剪纸艺术的理解和教学水平，我校于2023年3月15日组织开展了校本课程剪纸教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对剪纸艺术的认识，增强对剪纸文化的传承意识。
2. 探讨剪纸教学的方法和策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升剪纸教学水平。
三、活动内容1. 开场致辞活动伊始，学校校长发表了热情洋溢的讲话，强调了剪纸艺术在传承中华民族优秀传统文化中的重要作用，并对本次教研活动提出了期望。
2. 专家讲座邀请了剪纸艺术专家李老师进行专题讲座。
李老师从剪纸的历史渊源、艺术特点、制作技巧等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对剪纸艺术有了更加全面的认识。
3. 互动研讨在专家讲座的基础上，教师们分组进行互动研讨，针对剪纸教学中的难点、重点进行了深入交流。
以下是部分研讨内容：（1）如何激发学生的学习兴趣？教师A：可以通过制作精美的剪纸作品，展示剪纸艺术的魅力，激发学生的好奇心。
教师B：在课堂上，可以设置一些与剪纸相关的游戏，让学生在游戏中学习剪纸技巧。
（2）如何提高学生的动手能力？教师C：在教学中，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握剪纸技巧。
教师D：可以设置不同难度的剪纸作品，让学生根据自己的能力选择适合自己的作品进行练习。
（3）如何将剪纸艺术与其他学科相结合？教师E：可以将剪纸艺术与语文、美术等学科相结合，让学生在多学科学习中感受剪纸艺术的魅力。
教师F：可以组织学生进行剪纸作品的创作，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 实践操作在研讨结束后，教师们分组进行剪纸实践操作，亲身体验剪纸艺术的制作过程。
通过实践，教师们更加深刻地理解了剪纸艺术的特点，提高了自己的剪纸技艺。
《剪纸》综合实践活动方案说明剪纸综合实践活动方案说明
1. 活动背景
剪纸是中国传统艺术形式之一，有着悠久的历史和深厚的文化
内涵。
为了加强学生对中国传统文化的了解和传承，我们计划组织
一场剪纸综合实践活动。
2. 活动目标
- 增强学生对剪纸艺术的兴趣和热爱
- 提升学生的动手能力和创造力
- 培养学生的耐心和细致观察能力
- 弘扬中华传统文化，传承优秀传统艺术
3. 活动内容
- 指导教师将向学生介绍剪纸的起源、发展和技巧等相关知识，并展示一些经典的剪纸作品。
- 学生将研究基本的剪纸技巧，如折纸和剪纸的基本刀法等。
- 学生将有机会亲自动手剪出一些简单的剪纸作品，如各种动物和花卉等。
- 活动期间，将设置展览区域，供学生展示自己的剪纸作品，并为他们提供互相研究和交流的机会。
4. 活动安排
- 活动时间：两天，每天两小时
- 活动地点：学校多功能教室
- 第一天：剪纸知识讲解和技巧示范；学生进行基本练
- 第二天：学生自主创作和展示；评选优秀作品
5. 活动预期效果
- 学生对剪纸艺术有更深入的了解和认识
- 学生的动手能力和创造力得到提升
- 学生对中华传统文化更加珍视和尊重
6. 经费预算
- 材料费用：纸张、剪刀等材料（预计每人10元）
- 教师费用：指导教师酬金（预计200元）
7. 备注
本活动是为了让学生更好地了解和传承中华传统文化，提升他们的创造能力和动手能力，因此请学生积极参与并保证活动的顺利进行。
小学“趣味剪纸”小课题活动研究方案罗秀荣一、课题的提出。
剪纸，作为中国民间艺术中绚丽的瑰宝，千百年来一直散发着独具魅力的芳香，一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
在克山农场小学里开展“趣味剪纸活动”，旨在培养小学生热爱中华民族艺术文化，发展小学生的个性和特长，培养小学生的创造能力和创新能力，提高小学生的审美情趣。
同时，在让中华民族的剪纸艺术后继有人和发扬光大等方面具有一定的实践意义。
一直以来，我校在班级特色活动及区域活动中，剪纸活动也渗透其中，孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。
寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等就能够跃然纸上，取得了较好的成效,在2009年的楼道环境创设中，老师们也是以剪纸作品来进行了装饰，整个克山农场小学校形成了良好的氛围，剪纸活动日益受到小学生的欢迎和家长的认同。
因此，为了充分实现剪纸活动的作用，培养小学生的创新能力以及审美能力的教育价值，克山农场小学决定在原来的基础上，将“趣味剪纸”的探索和实践引向园本课程开发的研究领域，结合我校小学生勤于动手的特点，教师剪纸能力普遍较强的优势，深层次的探索剪纸特色艺术教育。
二、课题研究的理论思考。
1、概念界定。
趣味：“趣味”是人类的一种基本兴趣，在这里，主要指的是创造条件、采用适合的方法进行剪纸活动，让小学生感受剪纸活动带来的乐趣，包括过程中的快乐、成功的快乐、欣赏的快乐等等，将“快乐”贯穿于整个剪纸活动中。
在宽松、和谐、愉快的环境中，在没有心理压力的情况下，让小学生获得对美的敏感性、感受艺术活动的乐趣，激发出创新的火花，给小学生带来美感和喜悦。
剪纸：“剪纸”是我国一项历史悠久的民间艺术，它具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格，是我国传统艺术的奇葩。
剪纸是通过视觉信号传递到大脑，又通过大脑对手的动作产生指令的活动。
2、理论依据。
1）著名国内外教育家理论。
剪纸趣味活动方案剪纸是一种传统的手工艺活动，其独特的艺术魅力和趣味性使得它成为了一项受欢迎的休闲活动。
为了让大家更好地体验剪纸的乐趣，我设计了以下趣味活动方案。
活动名称：剪纸乐园活动目的：通过剪纸活动的方式，增加参与者对传统手工艺的兴趣，培养他们的创造力和动手能力，同时加深对中国传统文化的了解。
活动地点：学校礼堂或多功能活动室。
活动对象：小学生。
活动时间：2小时。
活动准备：1. 购买剪刀、彩纸和一些剪纸的样例作品。
2. 准备大量的彩纸、胶水、颜料和艺术工具，以供参与者使用。
3. 为每个参与者准备一套基本的剪纸工具，如剪刀、折纸板等。
4. 设计一些简单而有趣的剪纸模板，以供参与者参考。
活动流程：1. 活动开始时，主持人向参与者介绍剪纸的历史背景和制作方法，并展示一些剪纸的经典作品。
2. 参与者根据模板和自己的创意开始剪纸。
3. 主持人可以为参与者提供一些技巧和指导，帮助他们完成作品。
4. 为了增加趣味性，可以设计一些剪纸比赛，比如谁能在规定时间内剪出最多的花朵或动物等。
5. 活动结束时，每位参与者都可以展示自己的作品，并进行评选。
活动亮点：1. 多种剪纸样例：准备不同风格和难度的剪纸样例，满足不同参与者的需求。
2. 自由创作：为参与者提供丰富的艺术材料和工具，让他们根据自己的创意进行剪纸。
3. 互动竞赛：设计剪纸比赛，增加活动的趣味性和参与度。
4. 美术展示：让每位参与者展示自己的作品，展示他们的创造力和成就感。
5. 传统文化教育：通过剪纸活动，向参与者介绍剪纸的历史和文化背景，增强对传统文化的认知。
活动效果评价：1. 参与者的积极性：观察参与者的积极程度，是否能专心制作自己的剪纸作品。
2. 参与者的创意：评估参与者的剪纸作品，是否有独特的创意和个人风格。
3. 参与者的动手能力：观察参与者在剪纸过程中的动手能力和操作技巧。
4. 观众反馈：向观众收集反馈意见，了解他们对活动的评价和建议。
通过剪纸乐园的活动，参与者可以在轻松愉快的氛围中学习剪纸技巧和传统文化知识，培养他们的创造力和动手能力。
剪纸与课堂教学课题研究
剪纸与课堂教学课题研究旨在探索剪纸艺术如何与课堂教学相结合，以提高学生的艺术素养和创新能力。
以下是一些研究内容和建议：
1. 剪纸的历史与文化背景：了解剪纸的历史渊源、发展历程和地域特色，以及它在传统文化中的地位和作用。
这有助于学生更好地理解剪纸的艺术价值和文化内涵。
2. 剪纸的基本技法与技巧：通过实践操作，让学生掌握剪纸的基本技法和技巧，如折叠、切割、刻画等。
同时，可以引导学生尝试不同的剪纸风格和表现形式，培养他们的创新思维和实践能力。
3. 剪纸在课堂教学中的应用：将剪纸与其他学科领域相结合，如数学、科学、文学等，设计出具有创意和趣味性的教学活动。
例如，利用剪纸表现几何图形、生物形态、文学作品中的场景等，让学生在创作中感受艺术的魅力。
4. 剪纸作品的展示与评价：为学生提供展示自己剪纸作品的机会，并组织评价活动。
评价可从技法的掌握、创意的表现、文化的传承等方面进行，鼓励学生相互学习和借鉴，激发他们的学习热情和创造力。
5. 剪纸教学的师资培训：为了更好地将剪纸融入课堂教学，需要对教师进行相关培训。
培训内容可包括剪纸的基本技法、教学设计与实施、评价方法等，以提高教师的艺术素养和教学能力。
通过以上研究内容，可以进一步探讨剪纸与课堂教学的融合方式，为提高学生的艺术素养和创新能力提供有益的思路和方法。
同时，也有助于弘扬传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。
剪纸课题展示活动方案策划一、前言剪纸作为中国民间传统手工艺的代表之一，具有悠久的历史和独特的魅力。
为了传承和弘扬中华传统文化，激发学生对剪纸艺术的兴趣和热爱，我校决定开展剪纸课题展示活动。
二、活动目标1. 培养学生的动手能力和创造力，提高他们对艺术的理解和欣赏能力。
2. 增强学生对中华传统文化的自豪感和归属感。
3. 弘扬优秀传统文化，传承剪纸艺术。
三、活动内容1. 剪纸课题学习1.1 调研剪纸历史和文化背景，让学生了解剪纸的起源、发展和特点。
1.2 学习剪纸的基本工具和技巧，如剪刀、纸张选择、剪纸纹样的设计和剪切。
1.3 学习剪纸的常用材料和表现手法，如剪纸线条的粗细、纸面的空洞和填充等。
2. 剪纸课题分组2.1 根据学生的剪纸水平和兴趣爱好进行分组，每组不超过五人。
2.2 组建每组的负责人，负责组织和协调小组成员的学习和创作。
3. 剪纸作品展示3.1 学生根据自己所选的剪纸课题进行创作，可以选择民俗故事、节日风俗、传统花鸟、人物形象等作为创作题材。
3.2 学生可以在纸上练习，熟练掌握技巧后，再进行正式的剪纸作品创作。
3.3 每个小组完成一幅剪纸作品，并编写作品说明，解析剪纸纹样的设计构思和创作理念。
3.4 展示形式可以选择展板、橱窗、线上平台等多样化的方式，以方便学生和家长观赏。
四、活动进展安排1. 活动启动1.1 制定活动计划，明确活动目标和时间节点。
1.2 宣传活动，通过班会、校报、官方网站等多种方式告知学生和家长。
2. 剪纸课题学习2.1 设计学习方案，包括学习内容、时间安排和教学资源的准备。
2.2 开展剪纸技巧授课，让学生掌握基本的剪纸工具和技巧。
2.3 分组组建，根据学生的兴趣和水平进行分组，并任命负责人。
3. 剪纸作品创作3.1 制定创作计划，每个小组选择一个剪纸课题进行创作，并确定创作时间和提交期限。
3.2 学生根据创作计划进行剪纸作品创作，并完成作品说明的编写。
3.3 小组成员相互配合，互相帮助，共同完成剪纸作品的创作。
小学美术剪纸教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学“趣味剪纸”小课题活动研究方案一、课题的提出。
剪纸，作为中国民间艺术中绚丽的瑰宝，千百年来一直散发着独具魅力的芳香，一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
在克山农场小学里开展“趣味剪纸活动”，旨在培养小学生热爱中华民族艺术文化，发展小学生的个性和特长，培养小学生的创造能力和创新能力，提高小学生的审美情趣。
同时，在让中华民族的剪纸艺术后继有人和发扬光大等方面具有一定的实践意义。
一直以来，我校在班级特色活动及区域活动中，剪纸活动也渗透其中，孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。
寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等就能够跃然纸上，取得了较好的成效,在2009年的楼道环境创设中，老师们也是以剪纸作品来进行了装饰，整个克山农场小学校形成了良好的氛围，剪纸活动日益受到小学生的欢迎和家长的认同。
因此，为了充分实现剪纸活动的作用，培养小学生的创新能力以及审美能力的教育价值，克山农场小学决定在原来的基础上，将“趣味剪纸”的探索和实践引向园本课程开发的研究领域，结合我校小学生勤于动手的特点，教师剪纸能力普遍较强的优势，深层次的探索剪纸特色艺术教育。
二、课题研究的理论思考。
1、概念界定。
趣味：“趣味”是人类的一种基本兴趣，在这里，主要指的是创造条件、采用适合的方法进行剪纸活动，让小学生感受剪纸活动带来的乐趣，包括过程中的快乐、成功的快乐、欣赏的快乐等等，将“快乐”贯穿于整个剪纸活动中。
在宽松、和谐、愉快的环境中，在没有心理压力的情况下，让小学生获得对美的敏感性、感受艺术活动的乐趣，激发出创新的火花，给小学生带来美感和喜悦。
剪纸：“剪纸”是我国一项历史悠久的民间艺术，它具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格，是我国传统艺术的奇葩。
剪纸是通过视觉信号传递到大脑，又通过大脑对手的动作产生指令的活动。
2、理论依据。
1）著名国内外教育家理论。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。
”他认为剪纸有两方面的好处“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。
”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。
前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”2）认知发展教学理论：认为儿童的智力发展从感知、动作开始，在活动中感知动作逐渐内化，构成直觉思维、具体思维，最后达到逻辑思维。
3）《义务教育指导纲要》中指出：“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
”在指导要点中也指出“教师的作用应主要在于激发小学生感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
”这些告诉我们，教育所探求的应是如何让孩子在艺术氛围中去感受艺术所带来的愉悦性、感官冲击、美感体验和对人格的升华作用，从而使孩子喜欢艺术、乐于表现。
剪纸活动正是孩子们最喜欢的活动之一，在剪纸活动中，孩子们的身心得到愉悦，想象力和创造力能够得到充分发挥。
本课题，将依据上述理论支撑，创设剪纸艺术的氛围，并促进小学生在这氛围中接受民间文化的熏陶，同时，注重培养小学生创造性的表达与表现。
三、课题研究目标。
（一）科研目标1、创设丰富的剪纸环境，以培养小学生的剪纸兴趣和能力为核心，激发小学生的剪纸兴趣，提高小学生的剪纸技能，发展小学生的审美能力、想象力和创造力。
2、通过课题研究，更新教师对剪纸艺术的教育观念，提高教师对剪纸活动的指导水平，增强教师记录、评价、反思的能力。
3、开展丰富的剪纸活动，家校配合，形成鲜明的校园特色。
（二）工作目标：（1）积累欣赏剪纸作品，了解其中的构图剪法。
（2）根据小学生的年龄特点，增加剪纸作品的趣味性、创造性，让小学生快乐剪纸。
（3）训练小学生自画样稿的能力。
（4）鼓励小学生创新，结合主题、节日开展剪纸活动。
（三）育人目标：1、学习一些基本的剪纸技能，并能熟练的、正确的使用剪刀。
2、善于发现剪纸活动中的问题，有主动提问的欲望，有一定的问题意识。
3、收集周围生活中各种可剪材料，培养小学生巧妙利用材料的能力。
4、会用连贯的语言表述自己解决问题的方法，并会主动的与他人进行沟通。
5、手脑并用，使手部的小肌肉群更为灵活与协调。
四、课题研究方法。
文献研究法、行动研究法、观察法、经验总结法。
五、研究原则：1、循序渐进原则。
剪纸活动是一项实践性很强的活动。
在大量的剪纸实践中，反复训练，不断体验和琢磨，才能较好地掌握剪纸技能。
从最基础的直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，逐步提高，每一步都需要大量的练习，循序渐进，马虎不得。
2、理论与实践相结合原则。
在剪纸教学过程中，把握理论与实践相结合，不但有事半倍功倍的学习效果，而且还会拓宽小学生知识、提高小学生动手、想象、创作等多方面能力、达到开发小学生潜质的目标要求。
3、主体性原则。
在教学中，把握了主体性原则，强化小学生创新意识、培养小学生创新能力，也就寓于教学之中。
4、趣味性原则：教学过程中根据小学生身心特点制订具体的、生动的、活泼的、快乐的、轻松的游戏，有趣的情境、形象的儿歌等，小学生在自由、愉快、充满爱的环境中参加活动，“学有所乐，学有所得”，体验成功的喜悦六、课题研究的操作要点和实施措施：（一）完善课题研究网络系统完善的课题研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到实处的必要条件。
为了“趣味剪纸”这一课题的顺利开展，我们特制定课题研究网络系统，机构设置，人员分工明确，具体如下：1、机构设置（1）成立“趣味剪纸”课题组，由校领导、校各年龄班有关人员组成。
（2）确立课题信息系统：罗秀荣老师为课题组资料员，收集课题理论资料、实验情况资料等。
2、人员分工：课题策划和组织：罗秀荣课题组组长：罗秀荣课题研究的具体实施者：剪纸选修课活动小组成员进行试点研究工作，调查、了解、记录有关课题的内容。
课题研究日常指导：克山农场小学教导处领导——指导本课题组的研究工作。
以上这些为课题研究的有序开展来提供保证。
（二）更新教师理念，提高教师素质。
教师是参与课题研究的主力军，教师的素质将直接影响到课题研究的深度和广度，直接影响到课题研究的内涵质量。
所以加强教师的理论学习，每半月一次课题理论学习或课题研讨活动，使每位教师有了新的剪纸艺术理念。
教师对课题研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。
每学期制定出符合实际的课题研究计划，实践课题实验。
实验教师要建立剪纸手册，在不断探索中前进。
课题开展后，根据情况逐步在向全校教师覆盖，让全校教师都参与到课题研究中来，逐步形成浓厚的课题研究氛围。
（三）营造氛围，优化剪纸艺术教育环境。
1、创设优美、富有情趣、具有感染力的环境。
如：在每层楼的走廊设有剪纸风采栏，把小学生不同形式的作品摆上去，有剪贴画、撕贴画、单色剪纸作品、双色剪纸作品等等，楼梯两侧也挂着师生精美的获奖剪纸作品，让全校师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受。
2、在班级区域活动中创设相关区域，如“剪纸坊”“剪纸工作室”、“巧手屋”等等，让小学生尽情地剪、做、贴，为小学生提供了自由表现自己的空间，展示自我个性的舞台。
（四）激发小学生参与剪纸活动的兴趣，提高小学生的创造力。
1、激发小学生参与剪纸艺术教育的兴趣在课题研究过程中，小学生是实验对象，研究成败的关键。
因此，我们必须激发小学生参与艺术活动的兴趣。
众所周知，兴趣是最好的老师。
有了兴趣，小学生才会主动思考，并自觉采取行动。
作为教师，我们应该尊重小学生的兴趣，并在小学生的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使小学生获得有关经验，树立自信心，发展想象力和创造力。
2、在剪纸活动中多角度培养小学生的创造力(1)通过剪纸作品欣赏活动，培养小学生的创新能力。
如：选定欣赏内容，留意相关的信息，收集有关书籍、影视碟片，各类剪纸作品。
收集选择适合小学生欣赏水平的剪纸作品。
（2）能根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助小学生理解、感受、发现作品中的美，为小学生表现美、创造美打下基础。
（3）发动家长、小学生收集相关的照片、实物、图片等，并一起布置相应的活动区，让小学生互相交流分享。
(4)引导小学生创造性的学习和运用剪纸的技能。
小学生剪纸，学习一些基本剪纸技能还是非常必要的，比如初步了解民间剪纸艺术作品的造型、色彩、构图的特点等。
3、在趣味性游戏中发展小学生的创新能力。
针对小学生的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法，如游戏法、故事法、歌谣、剪纸添画等不同形式来进行民间剪纸艺术教育活动。
如：用剪出的人物、动物制成有趣的皮影戏来操作游戏；引导小学生用剪出来的各种头饰，进行表演活动；用剪出来的各种面具打扮自己，和爸爸妈妈一起开化妆舞会，等等。
这些活动能够激发小学生对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，也促进了小学生创造力的发展。
4、为小学生搭建创作平台，发展小学生的创新能力。
要把握活动中教师和小学生的关系，不是灌输和被灌输的关系，而是双向交流的关系，教师要把民间剪纸作品中的对称、均衡、重复变化的形式美，通过观察、讨论，给予小学生启发，不以教师的权威压制小学生，而是作为引导者，为小学生创作搭建平台，让小学生大胆想象和创造。
（五）在剪纸活动中要培养小学生良好的做事习惯。
在剪纸活动中，我们必须要重视培养小学生的规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行。
每次剪纸活动前要让小学生知道，先要把垫着的桌布或报纸等铺好，以防画笔弄脏桌子，然后桌上放上装废纸的盒子、放剪刀的盒子，剪时知道不将剪刀对着别人，剪好后会把剪刀放回原处，活动结束后地上不会有一点废纸等规则，从小班到大班都如此。
另外在剪纸过程中，让小学生明白，要剪出一幅令人满意的作品，必须要按先后顺序一步一步的进行，否则就会失败，小学生通过反复的实践，明白了图示与图示之间的相互关系。
（六）建立家校联系，共同做好家校配合工作。
1、每月开展一次家校“趣味剪纸分享活动”，由家长和小学生共同合作，制作剪纸作品。
2、利用家长会及家校宣传栏。
向家长介绍活动情况。
3、为小学生建立《趣味剪纸成长手册》。
每一本手册记录小学生剪纸成长的点滴进步，同时让每一位家长了解孩子学校的剪纸进展情况，能有的放矢的指导孩子，使我们的剪纸活动更顺利地开展。
附：各阶段目标参考：第一阶段：目标：1、能正确的使用剪刀、并自己解决活动中的问题。
2、根据主题活动开展剪纸活动，能看懂较简单的图谱，在图谱的启发下进行剪纸活动。
3、学习使用辅助工具，使作品更具趣味性、生动性。
4、有一定的任务意识，体验独立完成剪纸作品的喜悦。
