沪教版(上海)物理八年级第一学期2.4 光的色散 教案

2.4 光的色散教学目标1.了解光的色散现象。

2.了解透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定。

教学重点知道光的三基色是什么。

教学难点白光色散的成因教学过程一、光的色散1．光的色散：太阳光通过________后，被分解成____、____、____、____、____、____、____七色光，这种现象叫做光的色散。

2．色散现象说明：太阳光是由____________________而成的，太阳光是复色光。

3．色散的原因：三棱镜对不同色光的偏折作用不同，对______的偏折作用最大，对_______的偏折作用最小。

4．雨后彩虹是下雨后太阳光照射到空气中的小水珠时发生形成的。

二、巩固练习①太阳光经过三棱镜可形成七色光。

这种现象称为___________________。

这种现象最早是由__________国科学家_______________发现的。

②光的三原色是指__________、_________、_________3种色光。

将三原色光重合在一起,呈现_____________光。

③当光照射在物体上时,物体会把一部分光__________,把另一部分光___________。

我们能看见的物体,是由于它能___________光线,因此所看见的物体的颜色是取决于物体______________________。

④白色物体能反射所有色光,黑色物体几乎吸收_____________。

⑤白光是一种 ( )A、单色光B、复色光C、三原色光D、光谱⑥合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光是 ( )A、红、绿、蓝B、红、黄、蓝C、黄、绿、蓝D、红、青、黄⑦只有红光照明的暗室中放一件蓝衣服,衣服将显示为 ( )A、红色B、蓝色C、黑色D、白色⑧大千世界,五光十色,关于光,下列说法中错误的是否 ( )A、太阳光是由多种光组成的确B、白光是单色光C、可通过三棱镜使太阳光发生色散文诗D、红光是单色光三、课后作业1、白光经过三棱镜色散后分成______________七种颜色。

第二章 2.4 光的色散一、德育渗透点对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感二、教学目标1、知识与技能（1）知道光的色散现象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

2、过程与方法（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。

（2）感受色光混合的实验过程。

3、情感、态度与价值观（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

（2）体验探究“白光分解”、“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣。

三、教学重点和难点重点：白光的色散、光的三原色。

难点：色散的原因。

四、教学资源1、学生实验器材：装有水的烧杯、玻璃砖、三棱镜、白纸、手电筒、三色陀螺、计算机等。

2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、光的三原色合成器、计算机、多媒体课件等。

五、教学设计思路本设计的内容包括白光的色散、三原色光等两部分内容。

本设计的基本思路是：以生活中的一些自然现象为基础，通过学生的探究小实验、学生的讨论与交流、教师点拨等方法，引入白光的色散现象及色散的原因。

再通过“探究光的三原色混合”等学生实验，让学生体验建立“光的三原色”概念的过程。

本设计要突出的第一个重点是白光的色散。

方法是：结合实验现象和多媒体课件两方面信息加深学生的印象和理解。

实施教学时，创设情景引入，利用彩虹现象，激起学生的学习兴趣与求知欲，并鼓励他们利用现有的器材设法找到类似彩虹的彩色光带，活动中让学生在没有框定的情况下以多种方法去探索寻找，从而全方位释放学生的思维活动，体验活动中的愉悦及成功的满足感。

紧接着在同学间交流中加强协作，扩大视野。

通过实验和播放多媒体信息让学生了解白光的色散现象和原因。

七色光复合成白光的实验对环境和实验器材都要求很高，为能在有限的课堂教学中让学生更直观地认识这一现象，教学时播放相关信息资料，提高学生的学习效率，然后解释彩虹形成原因，作好知识的首尾呼应。

《光的色散》教学设计【首次执教时间和地点】时间：【设计思路】（一）设计依据1.学情分析学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，没有较为深入的思考，对其成因较难理解。

本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的获得感与满足感，激发学习物理的兴趣，使物理学融入到学生生活中去，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。

学生之前已经学习过光沿直线传播，光的反射、光的折射以及凸透镜成像，本节课涉及到光学部分的大多数内容但层次还不高，结合学生所学进行本堂课的设计与教学。

学生整体对本堂课兴趣比较高、少部分学生已经在之前了解过彩虹的形成，但还未提及色散的概念、个别学生由于对之前光的反射、折射和凸透镜成像的掌握不佳对本堂课会有畏惧心理。

拟通过本堂课的教学对学生所存在的问题进行拟补，利用学生的前概念进行最近发展区式的教学，充分利用课前、课中与课后的三个环节进行设计。

2.课标分析《全日制义务教育物理课程标准》（简称物理“课标”）与《上海市初中物理学科基本要求》中提到“从生活走向物理，从物理走向社会”。

学习物理的目的就是为了取得解决相关问题的品格与能力，新课标将学生的物理学科核心素养放到前所未有地高度。

也为本课题“三程”导向下的教学设计提供了理论指导与方向。

3.教材分析本节课选自沪科版初中物理八年级上册第二章第四节的内容。

光的色散内容在一期课改教材中为选学内容，二期课改教材中为基础型课程中的教学内容，知识点要求为知道级。

学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。

教材用大量的图片对学生难以理解的知识点进行了阐释，执教者在处理这些图片的提出上补充了一些更贴近学生生活实际的例子、照片、视频。

对“你知道吗”的栏目进行了一定的拓展。

这样做的目的是为了让学生更好地接受本节课，并且在课后能运用本节课知识完成相应的课后任务。

物理备课大师 【全免费】2.4 光的色散一、教课目的：知识与技术（1）初步认识光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等观点；（2）初步认识物体的颜色是由什么决定的，解说简单的相关物体的颜色现象。

过程与方法（1）认识实验是研究物理问题的重要方法，培育学生初步的察看剖析、实验能力，浸透经过实验总结物理规律的方法；（2）经过小组实验、察看、议论活动，能概括决定的物体的颜色主要规律；（3）学生能依据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器械，达成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。

感情、态度与价值观（1）经过主动参加学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感；（2）养成主动关注四周世界，乐于思虑和想象的学习习惯；（3）形成乐于沟通、擅长合作的团队意识。

二、教课要点、难点要点：光的色散现象难点：物体的颜色三、教课过程情形引入：(教师描绘 )：在太阳光下，我们能够看到五颜六色的各种物体。

但是，在乌黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。

假如有灯光的照耀，则光照到哪里，我们就能看到那边的物体及其色彩。

这一现象证了然一条什么规律？(指引概括 )：有光才有色，没有光就没有色。

(教师设问 )：为何我们四周的物领会体现出各种各种的颜色？今日让我们一同来揭开这光色之迷。

新课教课：光的色散现象：(ppt 展现 )：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现与屏幕上。

(教师发问 )：看到了什么现象？(学生描绘 )：白光透过三棱镜，会分解成很多不一样颜色的光。

(教师指引 )：我们把这类现象称之为光的色散。

请同学依据光的色散原理图概括什么是光的色散？(学生概括 )：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的次序摆列的彩色光带的现象称之为光的色散。

(概括板书 )：光的色散现象把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的次序摆列的彩色光带，称之为光谱。

物理备课大师 【全免费】单色光、复色光：(教师演示 )：（ 1）将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上；（2）将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。

沪教版初中物理初二物理上册《光的色散》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会掌握以下知识：•了解什么是光的色散•描述光在不同介质中的传播方向和速度•了解Prism的形状及作用2. 教学重难点本节课教学重点为：•了解光的色散现象•理解Prism的形状及作用本节课教学难点为：•描述光在不同介质中的传播方向和速度3. 教学内容本节课教学内容为:1.光的色散–什么是光的色散光的色散是光线穿过透明介质时发生的现象。

光的色散是由于不同波长的光在透明介质中的折射率不同而产生的。

–什么是PrismPrism是一个三棱镜，它是将光分解为不同波长的颜色的关键。

2.Prism的作用–描述Prism的形状Prism是一个三棱镜，它有两个平面的入射面和一个斜面的反射面。

光线在进入Prism的一侧后，会被Prism的折射作用分解为不同波长的颜色，通过另一侧平面的折射和反射作用后获得了分散的光谱。

4. 教学策略本节课重点采用以下教学策略：•讲授法：通过教师讲解，让学生了解什么是光的色散、Prism的形状及作用。

•实验法：通过实验教学，让学生自主操作Prism，感受色散现象。

5. 教学流程本节课的教学流程如下：1.准备阶段–着手准备需要的教学资料。

–检查课件的正常运行。

2.导入阶段–引入光的色散的概念，加深学生对问题的理解。

让学生了解光的色散是如何发生的。

3.讲解阶段–讲解什么是Prism及其作用。

–介绍Prism的形状及原理。

4.实践阶段–让学生自主操作Prism实验，观察光的分散现象。

5.总结阶段–强化本节课所述的知识点，巩固学生的知识点。

–总结本节课学习的内容，解答学生的疑惑。

6.作业布置–布置相应的作业，在课后巩固学生对本节课所学知识的掌握。

二、教学反思本节课教学反思主要涉及以下两个方面：1. 优点•通过引入实验教材，学生能够通过自主操作Prism，感受色散现象，培养其实验探究能力。

•通过实验操作，学生能够更直接地理解Prism的形状及作用。

光的色散-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.理解光的色散是光在透明介质中传播时不同波长的光由于折射率的不同而出现的分离现象。

2.探究拆色镜将白光分解为不同颜色的光的方法和原理。

3.了解光的三原色及其混合产生七彩光的原理与应用。

4.能够分析实际生活中应用到光的色散的现象，例如太阳出现彩虹的原因等。

二、教学重点1.光的色散的概念和原理。

2.拆色镜将白光分解为不同颜色的原理和方法。

3.光的三原色原理和七彩光的产生。

三、教学难点1.光的色散的折射率概念理解。

2.光的三原色的理解和应用。

四、教学过程1. 导入•教师展示激光穿过三棱镜的视频，引导学生思考，在透明介质中，不同波长的光是如何被分离的。

2. 操作实验•将白光照射到拆色镜上，观察其中的七彩颜色。

•教师向学生引导分析拆色镜将白光分解的方法和原理。

3. 习题练习•给学生练习分类题，让学生进一步巩固光的联想记忆。

4. 教学实践•以太阳出现彩虹的形式展示光的色散在物质工程上的应用，学生思考这种科学准则对生产生活的影响。

五、教学评价•学生通过讨论、实验、课堂练习等多种学习方法，理解了光的色散的概念和原理。

•学生从操作实验、思考再到习题练习、课堂实践等环节，将所学的理论知识与实际生活中的物质工程相结合，提高了思维能力和应用能力。

六、教学反思整节课需要学生对光的联想记忆进行分析，考察学生对于实验操作的理解。

同时，在展开习题练习之前，需要将新概念及时总结，帮助学生理解具体分析和应用方面的具体情形，引发对于科学和技术的感性认识和主动思考。

在实践操作环节，学生需要将所学理论与实践相结合，并注意总结需求中的错误。

沪科版八年级物理光的色散教案范文一、教学目标1.了解光的色散现象，理解白光是由多种颜色组成的。

2.掌握光的色散原理，知道三棱镜在光的色散中的作用。

3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

二、教学重难点重点：光的色散现象及其原理。

难点：三棱镜在光的色散中的作用。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一道美丽的彩虹，引导学生观察彩虹的颜色变化，提问：彩虹为什么会有这么多颜色呢？从而引出新课《光的色散》。

2.学习光的色散现象(1)学生阅读教材，了解光的色散现象。

(2)教师通过实验演示光的色散现象，让学生观察并描述实验现象。

3.学习光的色散原理(1)教师通过动画展示光的色散原理，让学生了解白光是由多种颜色组成的。

(2)学生阅读教材，了解三棱镜在光的色散中的作用。

(3)教师通过实验演示三棱镜的色散作用，让学生观察并描述实验现象。

4.实践活动(1)学生分组进行实验，观察三棱镜对不同颜色的光的色散作用。

(2)学生记录实验数据，分析实验结果。

5.课堂小结6.作业布置(1)复习光的色散现象及其原理。

(2)完成课后练习题。

四、教学反思本节课通过实验演示、学生分组讨论、实践活动等多种教学手段，让学生充分了解光的色散现象及其原理。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和分析，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

课后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学评价通过课堂问答、实验操作、课后作业等方式，评价学生对光的色散现象、原理以及三棱镜在光的色散中的作用的掌握程度。

同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的自主学习能力。

重难点补充：1.教学重点补充：(1)教师提问：“同学们，你们知道白光是什么吗？”(2)学生回答：“白光是由很多种颜色组成的。

”(3)教师引导：“那我们如何证明这一点呢？”(4)学生思考后回答：“可以通过三棱镜来观察。

2.4 光的色散一、教学任务分析本节课是上海教育出版社八年级物理第二章《光》第四节内容。

《光的色散》在课程标准中的要求为A级（知道级）。

本节内容的学习需要以光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象和三原色光。

学生在日常生活中看到过自然界中彩虹等光的色散现象，对这一现象也比较感兴趣，但对于彩虹形成的原因却并不了解。

八年级的学生多以感性认识为主，逻辑推理能力仍比较缺乏。

本节课要求学生在教师的引导、启发下，积极参与，通过小组合作，在实验、讨论、交流中，收获知识，体验光的三原色在生活中的应用，并通过合作学习尝试解释彩虹形成的原因。

通过情景创设、动手操作等教学手段，激发学习兴趣，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。

本节课力图体现“以学生为主，教师为辅”的教学理念, 以“”情景——问题——活动”为教学的基本过程。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道光的色散现象和原因。

（2）知道光的三原色。

2、过程与方法（1）经历白光分解为各种色光的实验过程,感受观察、分析、归纳等科学方法。

3、情感、态度与价值观（1）体验色散的各种现象，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

3（2）在合作研究“白光分解”、“色光混合”的实验过程中，体会合作学习的意义，激发物理学习的兴趣。

（3）应用光的色散知识解释相关生活现象的过程中，领略自然界的美妙与和谐。

三、教学重点和难点重点：白光的色散难点：色散的原因四、教学资源1、学生实验器材：手电筒、装有水的圆形烧瓶、放大镜、三棱镜、玻璃砖、水槽、平面镜、三原色合成实验仪、Pad等。

2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。

3、自制模拟演示PPT幻灯片。

五、教学设计思路本设计的内容包括光的色散、光的三原色等两部分内容。

本设计的基本思路是：首先通过创设情景（展示彩虹的图画、视频），促使学生思考看到彩虹现象的条件及成因，激发学习兴趣。

光的色散一、教学目标：1、知识与技能（1）知道太阳光是由七色光组成的。

（2）知道色光的三原色是“红、绿、蓝”，色光按不同比例可以形成丰富的色彩。

（3）了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。

2、过程与方法（1）观察光的色散现象，了解实验是研究物理的主要方法。

（2）通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。

3、情感态度与价值观（1）通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神。

（2）通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人生理想。

二、教学重点、难点：1、重点光的色散2、难点色光的混合三、教学方法：讲授法、实验法、自主学习四、教学器材：三棱镜、平面镜、水槽、色光的混合演示器五、教学过程1、引入喷泉在阳光下会形成彩虹，同学们想知道其中的道理吗？2、光的色散将三棱镜对着太阳光，呈现出七彩的光芒。

思考为什么会有这个现象发生？解释现象：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

这种现象就叫光的色散。

光的色散现象是由伟大的物理学家、数学家牛顿发现的。

3、色光的混合提问：要是让你组织一场晚会，为了达到色彩缤纷的效果，你会用到几种颜色的灯光?科学家从阳光经过色散后得到的其中色光中找出了三种色光，并且由这三种色光的混合，可以得到其他所有颜色的光，这三种色光的颜色分别是红、绿、蓝，它们叫做“光的三原色”。

色光的混合规律见下图：色光的混合思考：用一个放大镜观察电视机的屏幕，会发现屏幕是由很多组微小的亮点组成，观察一下，每一组亮点都是由哪几种颜色的亮点组成的？学生分组实验体验色光的混合规律。

4、看不见的光（1）把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。

光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，紫光以外看不见的光叫做紫外线。

2.4光的色散教案一、任务分析本节课的内容相对难度不太大，学习内容需要光的反射、光的折射等知识为基础。

学习不同单色光折射本领不同引发的白光的色散现象、三原色光和生活中我们看到的物体的颜色。

本节课主要要求学生从色光的颜色及物体的颜色两方面进行学习。

通过学生的主动参与，体验物理实验的乐趣及作用，从而知道“白光的色散”、“三原色光”及“物体的颜色”。

初二的学生相对较活泼，对光的各种现象比较感兴趣，教学中通过学生的各种活动给学生搭建平台，更好的学习光的色散。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道白光的色散现象和原因，知道白光是复色光。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物体颜色的成因。

2、过程和方法：（1）经历把白光分解为各种色光的实验过程。

（2）感受色光混合的实验过程。

（3）感受透明物体和不透明物体颜色成因的过程。

3、情感、态度和价值观：学生通过参与实验，萌发对物理的学习兴趣，体验物理是一门实验学科，进一步感受实验对物理的重要性。

三、教学重点和难点：重点：白光的色散、三原色光。

难点：色散的原因。

四、教学仪器：学生实验器材：手电筒、玻璃砖、三棱镜、平面镜、红外线光源、凸透镜、彩色玻璃。

演示器材：彩色轮盘、手电筒、三棱镜、电扇、多媒体课件、视频文件五、教学设计思路：本设计内容包括色光的颜色和物体的颜色两部分。

通过“寻找彩虹”的活动及白光通过三棱镜的实验引出光的色散，了解发生色散的原因。

通过“陀螺转起来”的实验，体验色光的混合，建立“三原色光”的概念。

通过“变色小兔”的活动，知道物体颜色的成因。

本设计要突出的第一个重点是白光的色散。

首先，通过转动彩色轮盘时学生观察到轮盘呈白色，激发学生的学习兴趣。

学习过程中，学生经历寻找彩虹、三棱镜分解白光，学生了解到白光的色散及形成原因，从而感受到学生活动中的愉悦及成功的满足感。

其次，学生完成红外线折射的实验及通过播放“七彩光复合成白光”的实验，更好地理解单色光和复色光。

本设计要突出的第二个重点是三原色光。