牛津英语1B Unit 7教学案例

英语牛津教材1B-Unit7教案Unit 7 Birthday party一．单元目标要求通过课堂活动得到一些信息，主要是有关生日方面的内容；同时，学习一些不可数名词，并表达出自己的喜爱。

二．课时数：4课时The First Period一．Teaching aims1.Basic aims·Using imperatives to give simple instructions e.g. Take your present.2.Developing aims·Using possessive adjectives to expression e.g. yourcation aims·How to express ones thanks二．Teaching importance·Using imperatives to give simple instructions三．Teaching difficulty·How to express ones thanks四．Teaching aids·Cassette·Some beautifully wrapped presents五．Teaching processThe Second Period一．Teaching aims1.Basic aims•Using formulaic expressions to wish others a happy birthdaye.g. Happy birthday, Sam.2.Developing aims•Using nouns to indicate food and drinks e.g. apple, orange cation aimsUsing modeled phrases to communicate with other learners•二Teaching importance•Using formulaic expressions to wish others a happy birthday.三.Teaching difficultybirthday, the birthday song四.Teaching aids•Cassette•Photos or pictures of a pupil’s birthday party•Some food or present e.g. apple, orange•Workbook 1B page 22The Third Period一．Teaching aims1.Basic aims·Using nouns to identify food and drinks e.g. cake, milk2.Developing aims·Locate specific information in response to simple instructions ·Open an interaction by eliciting a response·Pronounce words properly二．Teaching importance·Using nouns to identify food and drinks e.g. cake, milk三．Teaching difficulty·the names of food and drinks e.g. jelly四．Teaching aids·Cassette·Workbook 1B page 22,23·Wallcharts 1BThe Fourth Period一．Teaching aims1.Basic aims•Using the verb “like” to indicate preferences e.g. I like cakes.2.Developing aims•Maintain an interaction by providing informationcation aims•How to express one’s favorite food or drink二．Teaching importance•Using the verb “like” to indicate preferences e.g. I like cakes.三．Teaching difficulty•How to express one’s favorite food or drink四．Teaching aids•Cassette•Word and picture cards•Paper cut-outs of the characters and food items in the story •A mask of Kitty’s face•An apple•Workbook 1B page 24五．Teaching procedure。

教学设计一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出孩子们钓鱼所收获的事物；能够在教师的引导下，借助story-map的形式复述故事；能够通过小组合作的方式表演故事；初步感受字母“f”的拼读规律。

2. 非语言能力目标：通过故事帮助学生感受一家人出去钓鱼轻松愉快的氛围，让孩子体会到和家人共度愉快时光的美好；通过教师语言和过程性评价鼓励和引导孩子读故事和表演故事，培养学生表达的自信和勇气。

二、教学用具多媒体设备、、课件、图片和词卡（hat, crab, octopus, bucket, boot, fish）、人物图（Kipper, Chip, Biff, Floppy, Mum, Dad）、钓鱼玩具、头饰、粘贴小鱼。

三、课堂教学基本步骤1. 热身&导入（Warm-up & Lead-in）：(1)唱一首与钓鱼有关的歌曲，调动学生兴趣并为进入故事情境做铺垫。

（2）Free talk: T: Do you like fishing? Ss:......展示故事标题页，引入故事：Kipper’s family went fishing. What did they get? Let’s learn the new story Funny Fish.教师带读Funny Fish，并带学生读：f-f-f-funny, f-f-f-fish，初步感受/f/的拼读规律，。

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人钓鱼的过程和收获，感受其中的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人钓鱼的过程和收获，体会这其中的乐趣。

（Picture 1）Look, who are they?Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper and Floppy.What were they doing?They were going fishing.（Picture 2）Look! Kipper was fishing.Would he get a fish?（Picture 3）What did he get?Aha, he got a hat.Look at Floppy! （教师模仿Floppy的表情并引导学生观察图片）（Picture 4）Biff was fishing.She got a crab. Oh, look! What was under the bridge?（引导学生观察图片后自由作答）It was an octopus. Chip was fishing. Would he geta fish?（Picture 5）Look! Oh, no! He got an octopus. （引导学生观察图片）Everyone laughed.Look at Mum. Would she get a fish? （引导学生观察妈妈的表情）（Picture 6）Oh, no! What did Mum get?Mum got a bucket. （模仿妈妈的表情并引导观察图片）What bad luck!（Picture 7）Dad was fishing.Would he get a fish?Everyone expected. （做出期待的表情并引导学生观察图片）（Picture 8）Oh, no! What did Dad get?Dad got a boot.Look at the children and Mum. Why were they soworried? （引导学生观察人物表情）What would happen?（Picture 9）Oops, the boot hit Floppy.SPLASH! Floppy fell in the water. （配合动作表情）Would Floppy die?(引导学生猜测故事)（Picture 10）Let’s look! Aha, Floppy got a fish. （指向图片）Everyone laughed. （配合动作表情）3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调（1）让学生完整地听一遍故事，整体输入。

Mooncakes, mooncakes. I like mooncakes.
Beans, beans. I like beans.
Now let’s eat. Sweets and cake.
Do you like ___?
What do you like?
Yes. / No.
Coke
ice-cream
mil sweets k
Jelly,jelly.I like
.
Cake,cake.I like
.
Dog, Dog, What do you like?
SThaeyTTbhhhieeerdllfforriSToo,shhaggceoyoiisswdmhccoeaioonglrlmmogei,s.iiynnhIcoggoloou,,wmv?GGeainuurhgaaee--.rggyI.ouulouaav?.. e him. Say hello, how are you? The frog is coming. I love him.
Open your present.
Let’s read.
Ice-cream, ice-cream. Ice-cream, ice-cream.
Coke, Coke, Coke. Coke, Coke, Coke.
Jelly, jelly, jelly. Jelly, jelly, jelly.
I like jelly.
Here you are. Thank you.
Homework
1. 听录音模仿跟读 Unit7. 2. 和同学，父母练习
What do you like? I like….
Thank you. Good-bye.

牛津英语1B Unit 7 Birthday Party (Oxford 1B)教案教学目标•能听懂、会说并正确运用以下生词和短语：cake, balloons, presents, candles, birthday song, blow, make a wish。

•能通过学习对话和练习，掌握用英语表达祝愿和感谢的基本句型。

•能使用书中所学的句型和词汇，描述自己的生日和朋友的生日。

教学重点•学习并掌握相关生词和短语。

•学会运用英语表达祝愿和感谢的基本句型。

教学准备•牛津英语1B教材 Unit 7•PPT或者教学板书•相关练习和活动材料教学步骤第一步：导入新课1.向学生介绍新课单元的学习内容，并引发学生的学习兴趣和好奇心。

2.打开教材到Unit 7的封面，让学生预测单元内容。

第二步：生词学习1.通过展示单词卡片或者图片，逐个介绍本单元的生词：cake, balloons, presents, candles, birthday song, blow, make a wish。

2.教师通过发音和示意动作引导学生正确理解和学习这些生词。

第三步：对话学习1.听录音或者角色扮演，学习Unit 7 Part A对话，并带领学生理解对话内容。

2.分角色练习对话，培养学生听说能力。

第四步：句型学习1.通过显示或板书，教授以下句子：–Happy birthday!–Here’s a present for you.–Thank you for the present.–You’re welcome.–Blow out the candles.–Make a wish.2.解释每个句子的意思，并帮助学生掌握句子的正确发音和使用方法。

第五步：练习活动1.列出一个类似对话的情境，让学生分组练习对话，使用学过的句子和生词。

2.学生之间进行角色扮演，模拟真实情境中的对话。

3.听录音并模仿录音中的对话。

第六步：巩固练习1.布置作业：要求学生用自己的生日和朋友的生日描述一个生日派对，并使用学过的句型和词汇。

牛津英语1B Unit 7 Birthdayparty(oxford 1B)教案牛津英语1B Unit 7 Birthday party(oxford 1B)教案牛津英语1B Unit 7 Birthday party(oxford 1B)教案birthday party (为了方便大家,本人将各部分分页了,请点"下一页"或页码阅读) let’s actlanguage focus:1. using imperatives to give simple instructions.eg. take your present.2. using poddeddive adjectives to express possessioneg.yourlistening: locate specific information in tesponse to simple instrucionsspeaking:e modeled phrases to communicate with other learners.2.open on interaction by eliciting a responsematerials: some beautifully wrapped presentsteaching ladders:ⅰ. warming up1．greeting2．rhymeⅱ. pre-task preparation1．bring some beautifully wrapped presents to class.give a “present”to a student and say: “take your present.t：take your present.follow me!2．t：(give the present to the student)open your present.(prompt him to do the action)t：what’s the chinese meaning?3．t：when we get a present from others, what we should say?have a group work!s：thank you.ⅲ. while-task procedure1．t：open your books. turn to page 32.listen to the tape.r：take your present.2．repent the process with “open your present”and“say”“thank you”.3．invite pairs of students (a boy and a girl) to come to the front. let them act out the scene.open your present.say “thank you”ⅳ. post-task activityhave pairs of students take turns to give and act the commands, substituting “present”with “book”and “bag”t：for exampleyou say “take your book”you say “open you book”start!ⅴ. summarylet’s talklanguage focus:1. using formulaic expressions to wish others a happy birthday.eg. happy birthday, sam.2. using nouns to indicate food and drinks.eg. cake, cake.speaking: use modeled phrases to communicate withother learners.materials: 1. wallcharts 1b2. photos of a student’s birthday party.3. some food and presents.teaching ladders:ⅰ. warming up1．greeting2．train!take your presentopen your presentsay “thank you”ⅱ. pre-task preparationshow photos of a student’s birthday party.t：look, xx is happy because it is his birthday. your birthday is the day you were born. birthday come only noce a year. my birthday is in (month). when is your birthday? （ask several students to answer.）。

牛津小学英语1A Unit 7 My family 第一课时教案学生分析：1、小学一年级的学生，大部分都是7、8岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。

2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is a/an…”、“that’s a…”等一些口语。

3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。

教材分析：1、本节课是unit 7 的第一课时，本适应小学英语一年级起点的学生。

2、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“father, mother, sister”等学生异常熟悉、易于接受的课题，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

4、学生对人物称呼等的教学比较感兴趣，对这些熟悉的称呼易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。

教学目标：1.listening: listen and identify the key words.2.speaking: pronounce the words properly.3. communicating: use nouns to identify objects.教学重点、难点：1.master the pronunciation of the new words.e the patterns to solute the tasks.e the words in daily life.教学准备：1.教师准备：cassette player, cassette, 教学卡片，房子挂图，句子等等.2.学生准备：family pictures and the individual pictures.（最初设想，但是后来并没有实现）教学过程：(procedures):step1. let’s sing\\let’s do（让学生回忆这个学期学过的一些英文歌曲，把他们带入到英语学习的氛围中。

同伴合作。
描述所钓物品及感受。
情景对话，实现学生对本课所学语言知识的迁移,灵活使用。
拓宽学生的视野，结合学生的生活实际，综合运用所学的语言知识，并不断地稳固提高
Step7:
Consolidation
让学生随后翻开课本，看书认真朗读。
带着情感语气朗读课文。
对本节小组各有一个钓鱼竿，根据表现汪鱼竿上放物品，看最后谁钓到的物品多。
家庭作业：1.听本单元录音，朗读课文，注意模仿语音语调。
2.制作自己的钓鱼思维导图。
板书设计：Lesson 7
评价栏
2.将情绪的单词和图片连起来
通过对文中任务的情绪观察及所钓物品的猜想，发挥想象力，理清故事脉络，认真听读。
Step 4：
Drill
1.让学生回归到课文当中，听第一遍录音，并模仿跟读全课文，注意模仿人物的语气。
2.根据思维导图复述绘本内容。
1.
2.听音，模仿跟读全文。
再次细读，认真模仿标准的语音语调。与老师一起复述绘本内容。
三．语言能力目标：全体学生能运用已学的语言谈论自己及他人所钓到的物品。
四．学习策略：对所学的内容能够主动复习和归纳；尝试阅读课外英文绘本。
五．文化意识：了解国外的娱乐方式，初步注意到中外文化的异同。
六．情感态度：通过观察绘本中的人物情绪变化了解国外文化。
教学重点及难点
综合运用过去时态和过去进行时态谈论钓到的物品
学生答复老师的问题。
1.调节课堂的气氛，学生会带着积极的心态进入课本的学习。
Step2:
Lead-in
1.教师询问学生周末的日常活动。“What do you usually do on Sundays?〞
2. 请学猜想自己周末的活动

3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示海豚的图片和视频，让学生对海豚有直观的了解。
2.引导学生回顾已学的关于动物智能的知识，为新课的学习做好铺垫。
3.向学生介绍本节课的学习目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
2.教师巡回指导，解答学生的问题，指导学生的讨论方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结文章的主旨大意，回顾所学知识点。
2.学生通过总结归纳，巩固所学知识，提高自己的思维能力。
3.教师对学生的总结归纳进行点评和指导，确保学生的理解正确。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作和运用。
初中英语八年级上册（牛津译林版）Unit7Reading优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以我国初中英语八年级上册（牛津译林版）Unit 7 Reading为基础，该单元的主题为“Animal intelligence”，主要介绍了关于动物智能的一些文章。本节课的主要内容是阅读一篇关于海豚智能的英文文章，通过阅读文章，让学生了解海豚的生活习性、特点及其智能表现，从而提高学生的英语阅读能力，拓宽视野，培养对动物的热爱和保护意识。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考海豚智能的表现及其原因，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.教师通过回答学生的问题，引导学生总结规律，培养学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.设计一些小组讨论的任务，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的团队协作精神。

Unit 7 Birthday Party第四课时（4th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Let’s act----Take your present.Open your present.Say “Thank you.”二、学习目标(Objectives)1. 通过在“生日”的主题中，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。

2. 在“买礼物，送礼物”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Take a present. Open your present. Say “Thank you.” 三个新授句型；并根据不同场景正确使用三个句型。

3. 在所学知识的基础上，能熟练运用Open your present. What is it? It is a/an…Thank you.等简单语句进行会话。

4. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Here’s a present for you. How nice!等等生活中常用的语言”，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实，同时教会学生如何包装礼物：wrap the present;和包装时所需的物品：wrapping paper, glue, ribbon。

鼓励学生将所学新知运用与生活中去。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：Input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-4.1）2）屏幕Steps Contents Methods Purpose1 Song “HappyBirthday toyou” 一边听“生日快乐”的歌曲一边看屏幕一开始让学生听有关生日的歌曲，营造出快乐的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中2 Questions &answers 教师通过类似“Look, today isSa m’s birthday. Do you knowthe song? Can you sing thesong? Are you happy?… …等让学生体会生日时的快乐感受。

Unit 7 Birthday partyLet’s actLanguage focus:1. Using imperatives to give simple instructions.Eg. Take your present.2. Using poddeddive adjectives to express possessioneg.yourListening: Locate specific information in tesponse to simple instrucions Speaking:e modeled phrases to communicate with other learners.2.Open on interaction by eliciting a responseMaterials: Some beautifully wrapped presentsTeaching ladders:Ⅰ. Warming up1．Greeting2．rhymeⅡ. Pre-task preparation1．Bring some beautifully wrapped presents to class.Give a “present” to a student and say: “Take your present.T：Take your present.Follow me!2．T：(Give the present to the student)Open your present.(prompt him to do the action)T：What’s t he Chinese meaning?3．T：When we get a present from others, what we should say?Have a group work!S：Thank you.Ⅲ. While-task procedure1．T：Open your books. Turn to Page 32.Listen to the tape.R：Take your present.2．Repent the process with “Open your present” and “say” “thank you”. 3．Invite pairs of students (a boy and a girl) to come to the front. Let them act out the scene.Open your present.Say “thank you”Ⅳ. Post-task activityHave pairs of students take turns to give and act the commands, substituting “present” with “book” and “bag”T：For exampleYou say “Take your book”You say “Open you book”Start!Ⅴ. SummaryLet’s talkLanguage focus:1. Using formulaic expressions to wish others a happy birthday.Eg. Happy birthday, Sam.2. Using nouns to indicate food and drinks.Eg. Cake, cake.Speaking: Use modeled phrases to communicate with other learners. Materials: 1. Wallcharts 1B2. Photos of a student’s birthday party.3. Some food and presents.Teaching ladders:Ⅰ. Warming up1．Greeting2．Train!Take your presentOpen your presentSay “thank you”Ⅱ. Pre-task preparationShow photos of a student’s birthday party.T：Look, XX is happy because it is his birthday. Your birthday is the day you were born. Birthday come only noce a year. My birthday is in (month). When is your birthday? （Ask several students to answer.）T：birthdayFollow me!Ⅲ、 While-task procedure1．Put up the wallchrt. (for 30 senconds)Take it dowmT：What do you see?(apple orange, present)2．T：(Put the wallchact up)Sam has many present.They have many food.3．Introduce the items “cake” “ice-cream” “jelly” “sweet” “milk” and “coke” orally only in this lesson.To in troduce “ice-cream” you can ask what other sweet things y ou can eat at birthdays.4．T：(Point to the words)Happy birthday Sam.5．T：Llisten to the tape.Ⅳ、 Post-task activities1．Bring some food and presents to class and put them on a table.Ask some students to sit at the table.2．Point to one of the students sitting at the table.T：Today is Sam’s birthday.What should we say to him them?Ⅴ、 Consolidation.Workbook P22Let’s learnLanguage focus: Using nonns to identify food and drirfer.eg. Cake, milkListening: Locate specific information inresponse to simple instructionsSpeaking: Open an interacting by elicting a responsePronounce word properlyMaterials: Picture Cards 1BTeaching ladders:Ⅰ、Warming up1．Greeting2．Train:Take your predentOpen your present.Say “thank you”Ⅱ、 Pre-task preparation1．Revise the food and drink namesT：cake, sweetice-cream yeallymilk coke2．Play a game.What is he eating?One mire eating food.The ters guessThe first one to guess correctly gok to come up and mire3．T：Do you like cakes?Sweets？Ice－cream？Jelly?Mike?Coke?Ⅲ、 While-task procedure1．T：Let’s stick the pictures.Eg: T：coke.The students select one the pione the stick on the blackboard.2．T：Listen to the tapeListen & Read.Ⅳ、 Post-task activityFind the friends.(The words & the rctres)Ⅴ、 Consolidation.Let’s playLanguage focus: Using the werb “like” to indicate preperencesEg. I like cakesSpeaking: Maintain an intcraction by providing information Matesials: Word and picture cards 1BTeaching ladders:Ⅰ. Warming up1．Greeting2．TrainTake your poesirtOpen your present.Say “thank you”Ⅱ. Pre-task preparation1．Put uo the cardsT：Read it one by oneCake, ice-cream, jellySweet, milk2．Hold up an apple, smff it mb it, look at is, lick your lipsT：I like apples. Yummy yvmmyT：Do you like apples?S：I like apple(Dick hap)Ⅲ、 While-task procedure1．Put all the fond and drink picture eards on yours desk.T：I like ……(Enconage student to follow)2．Repew step1 with the other items.3．Stick the paper cut-out of may on the board.T：Hello, I am may. I like …… cake.4．Continuw telling the story by using other paper cut-outs of characters and food item.Eg may cakeSam ice-creamJellysweets5．Turn to page 15T：Listen to the tape6．T：Who can tell the story.Ⅳ、 Post-task activities1．In group of five, students practise aetiang out the story.S：I like cakes.S：I like ice-cream.S：I like jellyS：I like sweetsS ->Look at kittyT：I like milk.2．Select group to act heir rele-plays to the classLet’s enjoyLanguage focus: Using formulaic expressions to wish others a happy birthday. Eg. Happy birthday, sam.Listening: Identify key words in an utterance by recognizing stress Speaking: Use modeled phrases to communicate with other learners Materials: Wallchart 1BTeaching ladders:Ⅰ. Warming up1．Greeting2．Train I like the present.I like the cake.I like the jelly.Ⅱ. Pre-task preparation1．Put up the wallchart.T：Do you remember what to say to Sam on his birthday?T & S：Happy birthday, Sam.2．T：It’s not enongh just to say it.We must sing the birthday song as well.Ⅲ. While-task procedure1．T：Open the books to Page 36.Listen to the song2．Play the cassatte again.Then sing the song for the class with some aotions.3．Do group work.Ⅳ. Post-task activities1．Very the song to “Happy New Year”Happy New Year to you.Happy New Year to you.Happy New Year, Dear Sam.Happy New Year to you2．Have the while class sing together.。

2.Copy and act.
板书设计
教学后记
S:Ugh! I couldn’t.(Teach and drill“Ugh”)
T:What did Mum say?
S: S:Ugh! I couldn’t.
T:Who did Wilma call?
S:Chip.
T:What did Wilf say?
S:Get it out.
T: What did Chip say?
S:Ugh! I couldn’t.
T:Who did Wilma call?
S:Biff.
T:What did Wilf say?
S:Get it out.
T: What did Biff say?
S:Ugh! I couldn’t.
T:Who did theer
S:In the bath.(Teach and drill“bath”)
T:Who did Wilma call? (Teach and drill“call”)
S:Dad.
T:What did Wilf say?
S:Get it out. (Teach and drill“get out”)
T: What did Dad say?
Step3 Story
1.Play PPT,look at the pictures and listen to the story.
2.Listen to the story again,then answer the questions.
T:Where did Wilma put the creepy-crawly?
T:What did Kipper say?

fishing crab octopus hat bucket boot fish
fishing crab octopus hat bucket boot fish
fishing crab octopus hat bucket boot fish
you guess I do (你做我猜）
hat
fishing crab octopus hat bucket boot fish
fishing crab octopus hat bucket boot fish
fishing crab octopus hat bucket boot fish
fishing crab octopus hat bucket boot fish
fishing crab octopus hat bucket boot fish
fishing crab octopus hat bucket boot fish
fishing crab octopus hat bucket boot fish
fishing crab octopus hat bucket boot fish
（Lead-in）： What’s this? It’s a box. What’s in the box? （请学生猜测） Treasure. It’s a box of treasure. （2）展示故事第一幅图，过渡到看图讲故事环节：One day, the family went to the beach. They played a game Treasure Hunt（寻宝）. What treasure did Mum and Dad have? Would the children find the treasure? Let’s have a look. （Picture 1）Look! What did Dad have? Dad had a map. What did Mum have? Mum had a bag and a spade. What would they do? （Picture 2）What did Dad do? He hid the map in the sand.（指向图片中的Dad） What did Mum do? She dug a hole in the sand.（模仿Mum的动作） （Picture 3）Biff came. She found the map. “Come and look! It is a treasure map,” she said. （Picture 4）Chip and Kipper came over. They looked at the map. What did the map say?

二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握文章的主要内容，包括Simon在农村的体验、他所学到的事情以及他的感受。
2.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，并正确使用相关的词汇和短语。
3.学生能够通过阅读和讨论，了解并比较不同生活方式的差异，提高他们的跨文化交际意识。
4.学生能够运用所学的阅读策略，如预测、扫描和略读，提高他们的阅读理解能力。
（二）讲授新知
1.教师引导学生仔细阅读文章，并回答相关问题，如：“Where did Simon stay during his experience? What did he do everyday?”等。
2.教师讲解文章中的一些重点词汇和短语，如：“farmhouse, tractor, harvest”等，并引导学生运用这些词汇进行口语表达。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生在实践中学会运用英语表达自己的观点。
2.创设真实、有趣的语言环境，引导学生参与讨论和角色扮演等活动，提高他们的口语表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
4.运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，学会运用所学知识解决实际问题。
6.教学策略的灵活性：教师根据学生的实际情况和教学目标，运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
7.教师主导与学生主体相结合：教师在教学过程中充分发挥了主导作用，引导学生思考、讨论和探究，同时也关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。学生作为学习的主体，积极参与课堂活动，充分发挥了自己的主动性和创造性。
8.情感态度与价值观的培养：本节课通过Simon的农村体验，引导学生认识到农民的辛勤劳动，培养了学生尊重劳动、珍惜劳动成果的价值观。同时，教师通过对比不同生活方式，让学生认识到每个人都有自己的生活方式和价值观，培养了学生的包容心和尊重他人的意识。

三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示不同旅行目的地的图片或视频，引导学生进入旅行主题，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.创建一个虚拟的旅行场景，例如旅行社或旅行规划网站，让学生在真实的语境中练习目标语言。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的旅行者或旅行相关人物，进行实际交流和互动。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和讨论旅行经历，如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”、“你在旅行中遇到过什么有趣的事情？”等。
2.通过提问引导学生思考和探索旅行中的文化差异，如“在不同国家旅行时，你注意到了哪些文化差异？”、“如何尊重和理解其他文化？”等。
3.鼓励学生提出自己的问题，激发学生的主动思考和学习欲望。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，让他们合作完成一系列与旅行相关的小任务，如共同策划一次旅行、互相采访并分享旅行经历等。
2.问题导向：在教学过程中，教师设计了一系列问题，引导学生思考和讨论旅行经历和文化差异，激发了学生的主动思考和学习欲望。通过问题导向的方式，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高了解决问题的能力。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们合作完成一系列与旅行相关的小任务。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够促进学生之间的交流和互助，从而提高学生的语言运用能力和学习效果。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的语言运用能力、团队合作能力和跨文化交际意识等方面的表现，并提供适当的反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张世界地图，引导学生关注不同国家的旅游景点，激发学生对旅行的兴趣和好奇心。
2.教师提出问题：“如果你可以选择一次旅行，你会去哪里？为什么？”让学生分享自己的旅行梦想和原因。

Unit 7Period 2上海市闵行区中心小学穆慧琴一．教学说明：1．学生对家庭成员的介绍已初步了解，并已勾起了他们的兴趣，他们已经会用：This is my ____. My ____ can ____. 等句型介绍人。

并能用Is this your ____?进行问答。

2．对于上一堂课大容量的输入，有部分孩子还未能完全掌握，在本课还需加强巩固和强化，但不能一味机械的操练，而要结合实际情景，让孩子们在实际运用中主动学。

二．教学内容：1．认知内容：a. 单词：cousin, point会认读运用；b. 能听懂，使用，并能作出相应的反应和回答：Have you got a ___? Yes, I havegot a ___. No, I have got a ___.c. 能听懂并会说祈使句：Point to ____!2．能力要求：a. 学生能根据自己家庭成员的实际情况用所学语句词汇表述，同时能进行适当的问答。

3．情感态度：通过对父母兄弟姐妹的情况了解问答，增强学生们的家庭和睦，孝敬父母，团结兄妹的情感。

三．教学步骤：PROCEDURE CONTENTS METHODS PURPOSEI.Pre-task preparation: Warming up 1.Listen and try to sing the song:Happy New Year2.Have a New Year party. Whois coming?3.Enjoy the rhyme:创设情境，在传统过年和家团聚的气氛中让学生复习家庭成员的词汇，同时将儿歌的内容埋下伏笔。

将Listen and say what they hear. 教学难点分散。

II.While-task procedure: 1.Revision:words andexpressions1.Show their family photos,Teacher show some famouspersons’photos, encouragelearners to introduce their familyto the person he/she likes.学生对名人，卡通明星特别感兴趣，利用他们的好奇心，来学习句型，让他们记得更牢，而且让学生们更形象地理解。