教学设计细胞核

细胞核是遗传信息库生物教案（整理4篇）篇1：七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。

2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。

能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。

2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。

情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。

教学重点1.细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.染色体、DNA和基因的关系。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点1.遗传物质储存在细胞核中。

是主要遗传物质。

教学方法分析法、启发式。

教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。

（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。

2.学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。

课时安排1课时教学过程［导入新课］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。

如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。

同样，生命的起始也需要信息。

有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。

虽是俗话，但道理很深刻。

龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。

这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。

那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。

［讲授新课］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。

先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。

教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。

学生回答：遗传信息在细胞核中。

对，虽然A羊、C羊也参与克隆过程，但都没有提供细胞核，而B羊仅提供了细胞核，这说明了生物的遗传信息在细胞核中。

细胞核教学设计方案教学设计方案：细胞核一、教学目标1.知识与技能a)理解细胞核的结构和功能。

b)掌握细胞核内部组成的特点和作用。

2.过程与方法a)观察细胞核的形态特征。

b)理解细胞核的功能。

c)进行实际操作，加深对细胞核的认识。

二、教学过程1.激发兴趣（5分钟）a)引入话题：细胞是生物体的基本单位，而细胞核则是细胞中最重要的部分之一、请同学们想一想，你们觉得细胞核有什么重要的作用呢？b)启发思考：请同学们就这个问题进行小组讨论，然后由每个小组选出一个代表进行陈述。

2.知识讲解（15分钟）a)展示细胞核的图片，并简要介绍细胞核的形态特征和位置。

b)解释细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁。

c)介绍细胞核的功能：保存遗传信息、控制细胞代谢、调控细胞分裂等。

3.实验操作（30分钟）a)实验材料准备：显微镜、载玻片、染色液、洋葱片。

b)实验步骤：i)将洋葱片用剪刀剪成适当大小的薄片，放在载玻片上。

ii) 加入一滴染色液，覆盖载玻片。

iii) 用显微镜观察洋葱细胞核的形态特征。

iv) 同学们分组讨论，总结洋葱细胞核的结构和功能。

4.深化理解（15分钟）a)提出问题：为什么洋葱的细胞核能够被染色液染上颜色？染色质是什么？它有什么作用？b)进行讨论，澄清同学们可能存在的疑惑。

c)解答问题：染色液中的染料能够与染色质结合，使细胞核显色。

染色质是DNA和蛋白质的复合物，它能够紧密地组织和维护DNA，并参与基因的表达。

5.综合运用（15分钟）b)将观察到的信息填入表格中，描述每个部分的结构和功能。

c)绘制细胞核的示意图，并标出各部分的名称和位置。

6.总结和展示（10分钟）a)组织同学们归纳总结，回答细胞核的重要作用是什么？b)请同学们将自己绘制的示意图进行展示，让其他同学可以观察和学习。

三、教学评价1.教师评价a)观察同学们在实验操作中的表现，包括操作技能和观察能力。

b)收集同学们在讨论中提出的问题和回答，并评价其对细胞核的理解程度。

教案高中生物必修一细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核的生物学意义。

教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。

难点：细胞核的生物学意义。

教学准备：
1. 教材《高中生物必修一》。

2. 多媒体设备。

3. 图片或模型展示细胞核的结构。

教学过程：
一、导入
教师通过问题或图片展示引导学生思考：你知道细胞核的结构和功能吗？
二、讲解细胞核的结构
1. 细胞核的基本结构：核膜、染色质、核仁。

2. 核膜的结构和功能。

3. 染色质的组成和作用。

4. 核仁的构成和功能。

三、探究细胞核的功能
1. 细胞核的遗传信息储存功能。

2. 细胞核在细胞分裂中的作用。

3. 细胞核与蛋白质合成的关系。

四、练习与讨论
学生根据所学知识回答相关问题，进行讨论。

五、总结
教师对细胞核的结构和功能进行总结。

六、拓展
学生可以自行查找相关资料，了解细胞核在细胞内的重要性。

教学反馈：
教师可通过提问、讨论等形式进行教学效果的反馈，确保学生对细胞核有深入的理解。

教学延伸：
学生可通过实验、观察细胞核的新发现、细胞核的异常现象等，进一步探究细胞核的生物学意义。

教学资源：
1. 图书资料《高中生物必修一》。

2. 互联网资源。

教学评价：
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评价。

高中生物教案细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核在细胞内的位置和作用。

3. 能够解释细胞核的重要性和必要性。

教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。

难点：掌握细胞核在细胞内的位置和作用。

教学准备：
1. 教科书、教学PPT、绘图纸、彩色笔。

2. 实验器材：显微镜、玫瑰花叶片样本。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示精美的细胞核结构图，引发学生对细胞核的好奇和兴趣，激发学生学习的热情。

二、讲解细胞核的结构和功能（15分钟）
1. 介绍细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等。

2. 解释细胞核的功能：存储遗传物质、调控细胞内生命活动等。

三、实验观察（20分钟）
1. 学生观察显微镜下的玫瑰花叶片细胞，找出其中的细胞核。

2. 学生用绘图纸和彩色笔绘制观察到的细胞核结构。

四、总结归纳（10分钟）
1. 引导学生回答：细胞核的重要性和必要性体现在哪些方面？
2. 确认学生对细胞核的结构和功能有了充分的理解。

五、作业布置（5分钟）
布置练习题，要求学生用自己的语言描述细胞核的结构和功能，并做好课堂笔记。

六、课堂反思（5分钟）
回顾本节课的重点内容，总结教学过程中的不足和问题，并提出改进建议。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞核的结构和功能有了一定的了解，但在实验观察环节中，部分学生存在操作不规范的情况，需要在实验操作上加强指导和引导。

同时，在知识点讲解中，要注重与生活实际结合，加强学生的学习兴趣和参与度。

细胞核的结构和功能教案教案一：细胞核的结构目标：了解细胞核的结构时间：一堂课教学步骤：1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。

2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。

3. 主体：a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。

b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。

c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。

也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。

d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。

4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。

5. 总结：总结细胞核的结构和功能。

6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。

7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。

8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。

教案二：细胞核的功能目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用时间：一堂课教学步骤：1. 导入：回顾细胞核的结构。

2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、参与细胞分裂和蛋白质合成等。

3. 主体：a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。

b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。

c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。

d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。

4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。

第3节细胞核的结构和功能教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。

2.根据对细胞整体与局部的认识尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

教学重点1.细胞核的结构和功能。

2.制作真核细胞的三维结构模型。

教学难点制作真核细胞的三维结构模型。

教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频《一分钟了解细胞核》，通过视频，初步了解细胞核的基本结构及功能，并通过提出问题，激发学生的学习兴趣。

【新课讲授】分析资料，小组讨论，问题探究（引导学生科学思维和分析实验设计思路，通过实验分析推理结论，提高学生科学推理能力）从母牛乙的体细胞中取出细胞核，注入母牛甲去核的卵细胞中，移植后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎，将胚胎移植入母牛丙的子宫内。

出生的小牛几乎与母牛乙的性状一模一样，称之为“克隆牛”。

提问：克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？提示：说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。

用光学显微镜观察，很容易注意到的一个结构是细胞核除了高等植物成熟的_____和哺乳动物成熟的_______等极少数细胞之外，真核细胞都有细胞核。

一、细胞核的功能分析资料，小组讨论，问题探究（通过资料分析，引导学生科学思维和分析实验设计思路，通过实验分析推理结论，提高学生科学推理能力）资料１：美西螈核移植实验提出问题：美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？提示：美西螈的皮肤颜色是皮肤表皮细胞内的黑色素决定的。

表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤呈黑色，不能合成黑色素，皮肤呈白色。

结论：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。

资料2：蝾螈受精卵的横溢实验提出问题：从资料中可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？提示：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。

结论：细胞核控制细胞分裂和分化。

资料3：变形虫切割、核移植实验小组讨论，问题探究：（1）为什么去核的细胞质仍然能够消化已吞噬的食物，并且生活一段时间？提示：因为已合成的蛋白质等物质仍可发挥作用（2）为什么去核的细胞质又会最终死亡？提示：因为没有细胞核，不能指导蛋白质的合成，失去了细胞核的控制和调节作用，因此细胞会死亡。

细胞核的教案细胞核的教案篇一：细胞核教学设计篇二：公开课细胞核教案《细胞核——系统的控制中心》教学设计嘉鱼一中生物组：张芳教学思路：《细胞核——系统的控制中心》是必修一第三章的第３节，在课程标准的具体内容标准中，要求是“阐明细胞核的结构和功能”，属于理解水平，为必修二《遗传和变异》做铺垫。

本节先从“资料分析”开始，给学生提供一些科学实验的事实，让学生通过分析得出细胞核的功能；接着又以图代文介绍了细胞核的结构，在细胞核的结构里，最重要的结构是染色质。

其中教材又重点阐述了DNA、染色质、染色体的关系。

正是因为DNA上储存着遗传信息，所以细胞核才能成为细胞代谢和遗传的控制中心，并强调细胞核的功能是与细胞核的结构相适应的。

最后，在学习了细胞核的结构和功能后，还安排了学生“尝试制作真核细胞的三维结构模型”，这样的安排为学生发挥各自的创造性留出了充分的空间。

本节由两部分构成，一是细胞核的功能，二是细胞核的结构，常规是一课时完成。

细胞核的功能是通过对一系列科学家的实验，让学生分析得出的。

但由于学生的情况不同，再加上在之前的生物学习中，并没有让学生了解分析实验的一般方法。

在教学实际中，学生往往并不能完全自主从实验的分析中得出正确结论，甚至不知如何分析。

很多时候答出的答案仅仅是感觉而已，因此，本教学设计在这一点上有更多的考虑，试图通过问题串让学生初步学会运用科学方法分析设计实验，并得出结论。

因此单独的一个课时，着重解决学生分析设计实验的问题。

另外本设计多媒体和黑板共同使用，都发挥了相应的作用。

教学目标：1.知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。

（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。

（3）学会进行实验分析。

2.过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价竞争机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。

细胞核说课稿细胞核说课稿推荐（精选10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的细胞核说课稿推荐，欢迎大家分享。

细胞核说课稿篇1大家好，今天我说课的题目是《细胞核——系统的控制中心》，我将从“教材，教法学法，过程，板书设计，教学评价”这几个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。

一、说教材本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。

第一点，关于细胞核的结构，简要介绍核膜、核仁和染色体的知识。

第二点，关于细胞核的主要功能，强调细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。

第三点，关于原核细胞的基本结构，简要的介绍原核细胞在大小、细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核这几个方面与真核细胞不同的特点。

本节课程学习的知识为今后学习细胞增殖、细胞分裂、细胞全能性、生物遗传等章节相关知识作了奠定基础。

二、说学情1.重点分析(1)真核细胞的结构和功能。

(2)染色体、DNA的关系。

2.难点分析(1)领悟细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心。

(2)染色体、DNA的关系。

染色质与染色体的相互转变的动态过程。

3.学生分析学生在初中曾学习过“细胞的基本结构”，但是较肤浅；前边刚刚学习过细胞膜和细胞器，对细胞的详细结构和整体结构有了较深入的认识。

三、说目标1.知识目标：(1)掌握真核细胞细胞核的结构和主要功能。

(2)掌握原核细胞基本结构和与真核细胞在结构上的区别。

2.能力目标：(1)培养学生识别生物图的能力和对比、归纳的能力。

3.情感目标：(1)培养学生树立生物体结构和功能相适应。

(2)局部和整体相统一的观点。

4.课标要求基本要求:（1）通过学生小组共同分析讨论“资料分析”中的4个实验。

（2）总结出细胞核的功能。

（3）掌握细胞核的结构。

（4）理解掌握染色体、染色质的关系。

发展要求：（1）分析课本资料,培养学生的分析能力；（2）建构细胞模型,图文结合,培养学生识图、画图能力,形象思维能力；（3）树立结构与功能相适应的观点；（4）培养学生树立唯物主义的世界观。

《细胞核》教学设计教学设计-细胞核一、教学目标1.知识目标：了解细胞核的结构和功能。

2.能力目标：观察、描述和描绘细胞核的结构。

3.情感目标：培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。

二、教学重难点1.重点：细胞核的结构和功能。

2.难点：培养学生观察和描述的能力。

三、教学准备1.教学资料：细胞核的结构图、细胞核的功能图。

2.教具：显微镜、玻璃片、标本盖片、镊子、水样本。

四、教学过程Step 1：导入(10分钟)教师呈现一个细胞核的图片，引导学生回忆之前学过的关于细胞的知识：细胞是构成生物体的基本单位，细胞结构包括细胞质、细胞膜、细胞核等。

然后提问：细胞核的结构和功能是什么？Step 2：学习细胞核的结构(20分钟)1.学生观察显微镜下的细胞核。

教师提供已经染色的细胞核玻片，让学生使用显微镜观察细胞核。

指导学生调整显微镜，调整目镜使得细胞核的样本清晰可见，并告诉学生如何观察和描述细胞核的结构特点。

2.学生观察细胞核的结构图。

教师展示细胞核的结构图，并引导学生观察结构图上的不同部分。

让学生观察和描述细胞核包括核膜、染色质、核糖体等的结构特点。

3.学生实际操作玻片染色细胞核。

教师提供染色细胞核的玻片和显微镜，让学生使用显微镜观察染色细胞核。

指导学生观察染色后的细胞核结构，观察和描述染色后细胞核的特点。

Step 3：学习细胞核的功能(20分钟)1.学生观察细胞核的功能图。

教师展示细胞核的功能图，包括细胞核的DNA复制、转录和翻译等功能。

让学生观察图中的不同功能示意图，引导学生理解细胞核的功能。

2.学生观察染色细胞核的功能特点。

Step 4：综合练习(20分钟)教师提供一个综合练习的题目，让学生运用所学知识回答问题。

例如：细胞核的主要功能是什么？细胞核结构的主要成分是什么？Step 5：拓展应用(10分钟)教师引导学生思考细胞核与疾病的关系。

例如，通过细胞核的结构和功能特点，学生可以了解到一些疾病与细胞核结构或功能的异常有关。