《有趣的游戏-认识前后上下左右》

《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《认识左右、上下、前后》说课稿范文，欢迎大家分享。

《认识左右、上下、前后》说课稿篇1一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。

在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。

对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。

也能很容易的就区别开来。

但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。

这时本节课特别需要关注的地方。

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。

根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。

接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。

体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。

2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。

数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。

《上下、前后、左右、》教案第一篇：《上下、前后、左右、》教案上下、前后、左右教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容：教科书第5～9页。

教具、学具准备：各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

指名说、交流说。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的前面或后面。

自己说一说。

从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意。

综合与实践《认识前后、上下、左右》示例文章篇一：《有趣的方位：认识前后、上下、左右》嗨，大家好！今天我想跟你们聊一聊超级有趣的东西——前后、上下、左右。

这可不是什么复杂又难懂的大道理，而是咱们每天都会用到的小知识呢。

就说“前后”吧。

我每天早上背着书包去上学，我在前面走，我的影子就在后面跟着我。

就像小尾巴一样，我快它也快，我慢它也慢。

这时候，我就是在影子的前面。

那你们想啊，如果我突然转过身来，那我的影子不就跑到我前面去了吗？这就好像我们在玩捉迷藏，位置一下子就变了呢。

我记得有一次，我们班在操场上跑步比赛。

我前面有好几个同学跑得可快了，我就在后面拼命追。

我眼睛就盯着前面同学的后背，心里想着，我一定要超过他们。

那在这个时候，前面的同学就像是一个个小目标，我要努力跑到他们的前面去。

这前后的关系是不是很清楚呀？就像在排队的时候，站在最前面的同学可以第一个去领课间餐，后面的同学就得等着。

这时候，前面就像是一个特别的位置，大家都想往前挤一挤呢。

再来说说“上下”。

我家有个小书架，书架上面摆满了各种各样的书。

我最喜欢的漫画书就在书架的最上面一层，每次我想看的时候，都得搬个小凳子，然后伸手去够。

这时候，漫画书就在我的上面，我在它的下面。

这上下关系就像梯子一样，上面的东西好像在高处看着下面的一切。

我有时候会想，那些书在书架上面会不会觉得很孤单呢？它们高高在上，只能看着下面的同伴。

就像住在高楼大厦里的人，从窗户往下看，能看到马路上的小汽车和来来往往的行人，那小汽车和行人就在他们的下面。

有一次，我和弟弟玩搭积木。

我们想搭一个很高很高的塔。

我负责把积木一块一块地往上搭，弟弟就在旁边看着。

我搭的越高，上面的积木就越不好放，因为它下面的积木得支撑住它呀。

如果下面的积木倒了，那上面的积木就会全部掉下来，就像发生了一场小小的积木地震。

这时候我就知道了，上下的关系可重要了，上面的东西要依靠下面的东西才能稳稳当当的呢。

现在轮到“左右”了。

第三单元《活动一：认识前后、上下、左右》教学设计教学流程创设情境，导入新课【设计意图：通过创设具体的情境，引入苹果和积木，激发学生的学习兴趣，为后续学习位置关系做好铺垫。

】1. 师：同学们，今天我们要一起玩一个有趣的游戏，这个游戏可以帮助我们认识很多新的知识。

大家看，老师这里有一个苹果。

（展示苹果）现在老师把苹果放在桌子上，大家观察一下，苹果在桌子的什么位置呢？生：在桌子上。

师：对，苹果在桌子上。

那如果老师再把一个积木放在苹果的旁边，现在积木和苹果又是什么位置关系呢？生：积木在苹果的旁边。

2. 师：非常好，现在我们打开课本P56页（展示教材“比一比”图片）这就是今天我们要学习的内容，认识前后、上下、左右这些位置关系。

（板书课题：活动一：认识前后、上下、左右）学习任务一：认识前后1. 活动一：排队游戏【设计意图：通过排队游戏，让学生直观地感受前后的位置关系，培养学生的观察能力和语言表达能力。

】（1）师：现在我们也来玩一个排队游戏。

请几位同学到前面来排成一排。

（几位同学站成一排）大家看，现在这几位同学站成了一排，谁能说一说他们的前后位置关系呢？生：第一个同学在最前面，最后一个同学在最后面。

生：中间的同学前面有同学，后面也有同学。

（2）师：非常好！同学们观察得很仔细。

现在老师再请一位同学站到队伍的中间，大家说一说他的前后分别是谁呢？生：他的前面是某某同学，后面是某某同学。

2. 巩固练习【设计意图：通过图片和实际教室情境的练习，巩固学生对前后位置关系的认识。

】（1）师：现在我们来看一些图片，说一说图片中的物体谁在谁的前面，谁在谁的后面。

（展示 PPT 课件，上面有不同物体的图片）生：苹果在梨子的前面，梨子在苹果的后面。

生：小猫在小狗的前面，小狗在小猫的后面。

（2）师：同学们说得很正确。

那大家想一想，在我们的教室里，你的前面是谁？后面是谁呢？生：我的前面是某某同学，后面是某某同学。

学习任务二:认识上下1. 活动二：摆一摆【设计意图：通过摆一摆的活动，让学生亲身体验上下的位置关系，培养学生的动手能力和语言表达能力。

认识左右、上下、前后一、背景介绍如何使幼儿更好地认识左右、上下、前后的方位关系，并在日常生活中运用？这是每个幼儿园老师教学中的一个重要难点。

在教学设计中，我们需要根据幼儿的年龄、认知能力、生活经验等因素，采用不同的方法来进行教学。

本文重点介绍了一些教学方法。

二、目标通过教学活动，使幼儿能够：1.学习认识左右、上下、前后的方位关系；2.练习排列的活动，增强对方位的理解和记忆；3.在日常生活中能够正确运用基本的方位词。

三、教学步骤1. 前置任务：感官体验在介绍左右、上下、前后之前，可以先通过营造一种场景，让幼儿感受到身体在空间中运动的感觉。

例如，将幼儿分为若干组，每组在两边插桩上固定绸巾，在固定的时间内，哪一组可以将绸巾迅速抽出，同时片刻间跳跃起来，较高的组获胜。

通过这样的活动，幼儿能够感受到身体的上下、前后、左右运动，以及运动的方向和方式。

2. 概念讲解：认识左右、上下、前后在感官体验后，我们可以通过与幼儿互动、指认环境物品、搭建模型等形式，向幼儿介绍左右、上下、前后概念。

教师可以询问幼儿所理解的方位概念，并通过讲解、引导帮助幼儿正确认识左右、上下、前后。

3. 方位判别：游戏活动为了使幼儿进一步掌握左右、上下、前后的方位关系，可以进行一些有趣的游戏活动。

例如，在课堂上搭建迷宫游戏，并要求幼儿在规定时间内走出迷宫。

在游戏过程中，教师可以引导幼儿识别和使用左右、上下、前后词汇指导幼儿完成任务。

小组比赛是另一种有效的学习方法，可以提高幼儿的兴趣参与和加深对方位的记忆。

设置一些游戏环节，例如激烈比赛、搭建模型等，增强幼儿对方位的理解和记忆。

4. 生活运用：巩固认知最后一步是在日常生活中加强对方位的认知。

教师可以引导幼儿在室内和户外环境中使用左右、上下、前后等方位词。

例如，要求幼儿在前面放桌子，在后面放边上，在左边放水杯，在右边放笔筒等。

通过这样的活动，幼儿可以在生活中积极运用所学知识，巩固和加深理解，逐渐形成正确使用方位词的习惯。

《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿我说课的内容是青岛版教材一年级上册第77---78页，有趣的游戏------图形与位置。

我将从教材分析、学生分析、教学设想、教学目标重点难点、教学过程、板书设计六方面进行说课。

一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。

在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。

对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。

也能很容易的就区别开来。

但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。

这时本节课特别需要关注的地方。

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。

根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。

接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。

体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。

2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。

数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的'，真实的生活。

《认识左右、上下、前后》说课稿第一篇：《认识左右、上下、前后》说课稿我说课的内容是青岛版教材一年级上册第77---78页，有趣的游戏------图形与位置。

我将从教材分析、学生分析、教学设想、教学目标重点难点、教学过程、板书设计六方面进行说课。

一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。

在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。

对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。

也能很容易的就区别开来。

但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。

这时本节课特别需要关注的地方。

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。

根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。

接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。

体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。

2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。

数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。

有趣的游戏认识位置Happy First, written on the morning of August 16, 2022有趣的游戏——认识位置教学目标：1．使学生在游戏中认识左右;前后、上下;初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置..2、在认识前后、上下、左右方位的过程中;体会左、右的相对性..能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下..培养学生初步的判断能力;能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题..3、经历新知识的学习过程;渗透互相团结、互相帮助的思想教育..体验合作探讨问题的乐趣;增强对数学的学习兴趣..4、初步感受数学与生活的关系;产生用数学眼光观察周围事物的兴趣..教学重点：使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后..教学难点：熟练区分左右并学会运用教具准备：课件教学过程：一、游戏导入师：同学们;你们喜欢做游戏吗喜欢今天我们一起来做有趣的游戏.. 板书：有趣的游戏师：游戏的名字叫“听口令做动作”;老师说你们做;看谁做得又对又快..请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上;老师说哪你就指哪..注意听;准备：鼻子鼻子耳朵……师：真棒;都指对了;大家反映真快..二、学习新课1、增加难度;重做游戏..刚才这个游戏玩的很成功;现在老师想增加一点难度;仔细听：鼻子鼻子左耳朵;鼻子鼻子右眼睛……我发现同学们这次速度慢了;而且还有出错的地方;那大家想一下;我们这次的游戏比上次难在什么地方..生：多了左右..板书：左右2、认识左右：有的同学分不清左右;所以感到有困难;是吧看来要想做好这个小游戏;还必须先分清哪是左;哪是右..那在生活中你是怎样区分左右的呢生说生：我用右手写字;我写字的手是右手;不写字的手是左手......师小结：同学们说的真好..我们一般情况下做事情时;都是以右手为主左手帮忙一起来做;比如：我们写字的时候一般右手拿着笔;左手按住本子;这样写出来的字才漂亮..可见;左手和右手是一对好朋友;能团结、合作;完成很多事情..我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助;这样才能做很多的事情..3、寻找其他一左一右的好朋友..其实在我们每个人的身上;有着很多像左手和右手一样的好朋友;看一看自己的身体;你能找出像这样的一左一右的好朋友吗能先自己想一想再和你的同桌说一说..学生活动;寻找身体上的左右..例如：左手、右手是一对好朋友..提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友师：刚才同学们从自己身上找出那么多;像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识..你能说说吗学生自由发言1体育课上：向左转;向右转；齐步走先迈左脚;再迈右脚2、马路上要靠右边走..4、游戏：听口令做动作..讲述：同学们观察的真仔细;找到了这么多一左一右的好朋友;连老师都佩服你们了..现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何;咱们做个“听口令;做动作”的游戏..A伸出你的左手;伸出你的右手..左手拍左肩;问右手拍右肩..左手摸右耳;右手摸左耳..为什么说这是你的左耳呢B伸出你的左手;伸出你的右手..左手拍左肩;右手拍右肩..左手摸右耳;右手摸左耳..左拍拍;右拍拍; 左拍拍;右拍拍..左手叉腰;右手叉腰;小手快放好..C请四个同学上来领着做..不回去;向后转;指出自己的右边师：现在你能分清左右了吗请同学们伸出你的右手;和老师打个招呼;再伸出你的左手来;摸摸你可爱的小鼻子..三、动手操作、理解方位师：下面我们再来动动手;摆一摆..看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间;把文具盒摆在数学书的左面;把铅笔摆在数学书的右面..学生摆;老师看师：下面请听老师的问题;谁能说一说你摆的数学书的左边是什么右边是什么生：数学书的左面是文具盒;数学书的右面是铅笔..师：你还能说些什么生：铅笔的左面都有什么有数学书;有文具盒..文具盒的右面是什么数学书;还有什么有铅笔..师：小朋友们真了不起;回答得非常好..四、利用左右;跳韵律操..师：刚才我们学到这么多知识;下面让我们来轻松一下;我们来跟着音乐做动作：全体起立放音乐;让学生随着音乐一起来跳方位韵律操..儿歌:把头甩/甩左肩/右肩/抬/抬.左手/右手/拍/拍;左脚/右脚/跳/起来.师：看了同学们的出色表演;我有一句话非常想跟大家说..想知道我说什么吧“谁敢和老师比赛五、小比赛;巩固新知..请出和老师比赛的那个同学师说明：我们做个拍手的游戏..我说什么你做什么;比比咱俩谁做得快：我们一共比两次;看看谁赢..下面的同学当裁判;发现了问题马上起来说..师：准备好——上上下下;前前后后;左左右右、你输了..师：还是我说你做听好——前前后后;左左右右;上上下下师：谁还想来和我比你们肯定得输;因为昨天我在家里练了10遍;所以你们肯定比不过我的..我给你们一次机会;给你２分钟的时间自己先练习练习..师：哪个同学想和我挑战;你来..这么多同学都想和我挑战;下课欢迎大家来找我挑战..师：我们刚才学习了左右这两个方位;你能从刚才的游戏中;找出还有哪些方向词吗板书：上下、前后..六、认识前后、上下1、认识前后师：同学们有没有注意听..刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位生：前后、上下师：你们听得真仔细板书：前后上下同学们跟我读：前后上下师：来;我们一起来指一下前后;再指一遍..师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀生：回答师：大家学得真快出示：课件巩固“前后”2、认识上下师：同学们;我们除了前后、左右方位之外;还经常用到什么方位师：真是个认真思考的好孩子..板书：上下师：我们一起来指上、下..出示：课件巩固“上下”七、总结回顾;评价反思师：下面请同学们告诉老师;你们今天都学会了什么引导学生谈收获..生：上、下、前、后、左、右..板书设计：认识左右、前后、上下左右前后上下。