32、渔夫的故事（1课时）
教学目标：
1.理解8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：1.理解8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学难点：1.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
2.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学过程：
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
1.默读连接语，用"——"画出阅读要求。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？
（1）独立思考。
（2）四人小组讨论。
（3）抽说（分段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
撒sā撒网塞sāi 塞车
sǎ撒种sài 塞北
四、自学解决，简要讲述故事
1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）
第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
2.学生小声简述故事。
3.抽学生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（板书。）
五、揭示中心思想
1.出示阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？
2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。
3.四人小组讨论（要求：组长管理，人人参与，教师参与。）
4.集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说："我要问你一件事，你必须说实话。""我没亲眼看见，绝对不能相信。"魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说："我没亲眼看见，绝对不相信。"激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）
5.读第三意义段。
板书设计
32* 渔夫的故事
渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼
魔鬼要杀渔夫恩将仇报
渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼
部编版（新课程标准）2017-2018学年四年级下册语文第32课《渔夫的故事》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 bǔ yú guī ju xī fēng mí màn ________ ________ ________ ________ bǎo lěi wéi gān lǎ ba dǎo méi ________
________ ________ ________ 2.给形近字组词 拢________桅 ________耸________锡________撒________ 胧________跪________茸________踢________辙________ 3.在横线上填上恰当的词语。 ________的魔鬼 ________的魔鬼 ________地耸立 ________地说 ________地应付 ________地上升 ________地钻进 4.选择划线字的正确读音。 魔鬼________（mó mé）撬起________（qiāo qiào）规矩________（ju jǔ） 胆瓶________（píng pín）弥漫________（mímǐ）逐渐________（zú zhú） 5.查字典填空。 （1） “捞”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2） “陋”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 6.按意思写词语。 ①心情愉快，满脸笑容。________ ②没有哪样坏事不干，形容人极坏。________ ③用仇恨报答恩惠。________ ④卑鄙龌龊，不知羞耻。________ ⑤形容山或建筑物的高大雄伟。________ ⑥储藏的珍宝或财富，也指矿产。________ 7.给句子加标点。 ①________魔鬼________渔夫说道________所罗门已经死了1l①你听一听我________故事就什么都明白了。 ②魔鬼摇身一变，变成青烟，慢慢________钻进胆瓶。 ③看到这么庞大的一个怪物，把渔夫吓________知所措。 ④这件事是谁干________呢？ ⑤.我们把教室打扫________干干净净。 10.将双重否定句改为陈述句。 ①这一回非叫你在海底住一辈子不可。 ②魔鬼非要整死渔夫不可。 ③谁也不能否认渔夫在海上打鱼。
32《渔夫的故事》习题精选与解析 1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。”这句话说明渔夫不很勤劳。（） A 是 B 否 【答案】否 【解析】既然是他自己立下的规矩，说明渔夫本人不贪心，是一个有自己底线的人，它打渔是为了温饱，而不是追求更多的利益，这和下文的他的妻子形成一个鲜明对比。2、根据句子内容，选择正确答案。 “我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话说明渔夫的什么特点 A、有非常强烈的好奇心 B 、从容镇定机智 C、保守，对新事物持有怀疑态度 【答案】B 【解析】这里故事要表现的就是渔夫的机智从容，用智慧战胜魔鬼的故事，此时渔夫已经想好了对付魔鬼的办法，面对魔鬼，渔夫没有惊慌失措，而是不动声色，假装不相信魔鬼是从瓶子里出来，诱骗魔鬼回到瓶子里，所以，选B。 3、选择恰当的词语填空。 “一听所罗门早死了，魔鬼（）凶恶地说……” A、于是 B 、慢慢悠悠 C、立刻 【答案】C 【解析】“立刻”一词，形象地写现出魔鬼一开始畏惧所罗门，所以刚刚从瓶子里出来还是一副软弱的样子，可是
一听到所罗门死了，接着就原形毕露的凶恶特点，“于是”语义太轻，没有表现力，“慢慢悠悠”则表现不出魔鬼凶残狡猾的本质，因此答案选C。 4、根据要求，选择正确答案 下面的句子，在描写人物的时候运用了什么手法（）他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西我要打开来看个清楚，再拿去卖。” A、动作描写 B 、心理描写 C、语言描写 【答案】C 【解析】从“自言自语”可见，这一句是在写渔夫的语言，当然，语言描写就可以看到渔夫的内心活动，从他的言语里可以看出他的强烈的好奇心，因此，这里不是心理描写，更不是动作，因此答案选C。 5、根据句子内容，判断正误，正确点“是”，错误点“否”。“最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。”这一句说明魔鬼很强大，这样写和下文写渔夫的弱小形成了鲜明的对比。 A.是 B.否 【答案】是 【解析】从“巨大”“高高地耸立”这些词语可以看出魔鬼的高大，令人畏惧，不可抵挡，这样就自然和渔夫的柔弱形成对比，说明渔夫无法和他形成实力对抗。 6、读下面的话，选择正确答案。 “这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。”魔鬼的一系列动作描写说明了什么 A、魔鬼在渔夫面前服输了，终于不再想做坏事了。
32、渔夫的故事 1、小朋友们,你一定还记得,在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,在学校的阅览室里,读故事,听故事的美好情景吧!我们做个游戏,老师说一句话,你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。 生:阿里巴巴和四十大盗 师:主人,有什么事,请吩咐吧。 生:阿拉丁的神灯。 我是个无恶不作的魔鬼,曾经跟所罗门作对。 生:渔夫的故事 师:这就是我们今天要学的故事,同学们跟着老师把题目写到黑板上,拿起你的右手,在跟我写吗?很好,反文旁的这一撇要通到“口”字的下面,故事的“事”首横要长一些。大家 预习过课文了吗? 生:预习了 师:看这边,看这些生词,能不能读正确。 生:撒网 师:“撒”是一个多音字,它还有一个读音读── 生:撒(sǎ)_ 师:第二个谁来读?
生:胆瓶 师:像胆一样的瓶子,请大家看,(出示文中黄铜胆瓶图片)我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只── 生:黄铜胆瓶 师:谁接着读 生:锡封,用锡封着。 师:什么是锡封 生:用东西把它封住 师:用什么把瓶子封住? 生:盖子 师:封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封,那么用铅封着的叫什么? 生:铅封 师:用纸条封着叫什么 生:纸封 师:错了,叫封──条。谁来接着读呀? 生:无恶不作,恩将仇报,倒霉,起誓
师:很好,看来生字的障碍大家已经扫除了,下面,解老师请大家快速地默读课文,看看课文倒底讲了一个什么故事。开始 生默读课文,老师纠正默读张嘴的同学,几分钟后,老师示意读完的同学举手)师:读完的同学请举手,一边举着手一边想一想,这是个什么故事呢?还有几位同学没读完,我们等一等。(学生都举手了)手放下,谁来说一说,生:我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来,而他救了魔鬼一命,魔鬼却恩将仇报,然后,最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。 师:解老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好,说话就应该有自己的见解。请你再说一遍,(老师走到黑板前,准备把学生所说简要地写在黑板上。)生:我觉得,但是我自己觉得啊(全场笑)`````` 师:请大家看着黑板,我们一起说(师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容)大概是这么个故事。我看到大家把自然段都标了出来,那你说,从课文的开头,到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢?快看,用浏览的方式看课文。 生:1-2自然段 师:哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来? 生:3-4自然段 师:哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢? 生:5-9自然段 师:再往后看 生:9-13自然段 师:再往后看,我希望不要叫别的同学啦,呵,
渔夫的故事 一、你能写出每头黄牛里加点字的正确读音吗？ 二、我会照着样子写词语。 （自）言（自）语（）言（）语 （）言（）语（）言（）语 三、我会根据意思写词语。 披头散发自言自语笑逐颜开荣华富贵恩将仇报下流无耻 1、眉开眼笑，形容很高兴。（） 2、用仇恨报答恩惠。（） 3、比喻兴盛或显达。（） 四、把词语朋友送回家。 站立耸立屹立 1、上海犹如一颗璀璨的明珠（）于东海之滨。 2、巨大的魔鬼，披头散发，高高地（）在渔夫面前。 3、我们（）在人民英雄纪念碑前，久久不愿离去。 五、读句子，回答问题。 1、魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭， 眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 这句话主要写魔鬼的样子，运用了的修辞方法，表现了魔鬼的样 子。 2、这时候，渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的
妖气。” 这句话主要写渔夫的心理活动，渔夫要运用战胜魔鬼，可见渔夫非常。 3、“我没有亲眼看见，绝对不能相信。” 不改变意思，把这个句子改成一个反问句。 六、快乐读寓言，轻松做练习。 掩饰过失的猫 有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起。对于自己的过失，却百般掩饰。 它捕捉老鼠，不小心老鼠跑掉了。它说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉鱼，只不过是利用它的尾巴来洗洗脸。” 一次它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治最灵！” 后来，它掉到河里。同伴们要救它，它说：“不，我在游泳……”话没说完就沉没了。“走吧！”同伴们说，“它大概又在表演潜水了。” 1、联系上下文，解释下面的词语。 掩饰： 过失： 2、用“△”把短文分为两段。 3、这则寓言的主要内容是什么？ 4、读了这则寓言后，你觉得应该怎样对待自己的过失？
32.渔夫的故事 教学目标： 1．认识8个生字，积累“笑逐颜开、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻、无恶不作、披头散发”等词语，读准两个多音字“撒”“塞”。 2．初步感知民间故事的特点。 3．通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点，明白拥有智慧的人才是真正强大的。 教学重难点：通过文本中语言、动作、外貌、心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点。课时安排：1课时 课前准备：多媒体课件阅读《农夫和蛇》《东郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 同学们，今天，王老师将带领大家一起走进故事长廊，感受故事魅力。 首先，我们来做个小游戏，有兴趣吗？ 老师说一句话或几个词，请你猜一猜这是什么故事。 芝麻开门。《阿里巴巴和四十大盗的故事》 主人，有什么事？请吩咐吧！《阿拉丁和神灯的故事》 黄铜胆瓶所罗门《渔夫的故事》 二、揭示课题，了解特点 今天我们就一起走进故事长廊的第一站——《渔夫的故事》。请同学们认真看老师写课题。 1．简介《一千零一夜》：这是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的，被大文豪高尔基誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。 2.简介故事特点；曲折的故事情节，鲜明的人物形象，丰富神奇的想象，通俗易懂的语言 三、初步感知，了解大意 1．了解故事的情节：谁能借助老师提供的关键词用一两句话说说这个故事的内容？（渔夫撒网捕鱼时，捞到了一个黄铜胆瓶，揭开锡封后放出了一个魔鬼，魔鬼恩将仇报要杀死渔夫，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。）
真了不起，把那么长的一个故事读成了一两句话，你有超强的概括能力。 2. 体会人物的特点：故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样深刻的印象，请分别用一个 恰当的词来说说。（学生板书） 魔鬼：无恶不作下流无耻恩将仇报忘恩负义凶恶狡猾 恩将仇报的魔鬼让你想起了谁？ 《农夫和蛇》中的那条蛇、《东郭先生和狼》中的那条中山狼、《九色鹿》里的调达。 渔夫：机智勇敢冷静沉着 四、深入文本，体会形象 1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾，用“——”划出来。 老师看了一下，刚刚同学们读的时候，大部分同学都划了这几句。（屏幕出示） 2.反馈交流（预设） 一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！” 心惊胆战、一脸恐惧、卑躬屈膝、软骨头 一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”原形毕露 魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。” 一脸讨好、一脸媚笑、嬉皮笑脸、厚着脸皮、一脸哀求 你能想象一下魔鬼当时说话的神态与语气吗？谁来试试？ 不过，有的读者认为，这个魔鬼虽然无恶不作，但是挺守信用的。要是渔夫早点捞起胆瓶，渔夫一生就有享不尽的荣华富贵，就可以得到全世界的宝库，就可以满足自己的三种愿望。渔夫真是太倒霉了，运气太差了！对于这种想法，你们有什么看法？这又让你想起了谁的遭遇？ 正像故事《狼和小羊》中的狼一样，为了吃掉可怜的小羊，故意找了那么多的借口。面对凶恶狡猾的魔鬼，渔夫有没有像小羊一样耐心地向魔鬼解释？其实，聪明的渔夫在经历了捞着胆瓶时的喜笑颜开，因好奇打开胆瓶放出魔鬼时的呆呆地不知如何应对，已经慢慢镇定冷静了下来。他已经想好了计策，你们知道是什么计策吗？为了完美地实施这一计策，渔夫步步为营，巧妙地与魔鬼周旋。请看屏幕
使用版本:人教版四年级下册 32※渔夫的故事 襄樊市衡庄小学黄泽发 教材分析: 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。课文语言生动，特别是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。 教学目标： 1、认识8个生字。 2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 重点难点： 1、理解课文内容，理清课文脉络。 2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。 设计思路： 1、本组以“故事长廊”为专题，本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通、读懂，在此基础上组织学生交流，重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾、凶恶和渔夫的智慧上。 2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。 3、在概括主要内容、练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。
教学准备： 生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。 课时安排： 1课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。（板书课题） 二、学生充分自学，读准、读通课文，整体感知。 1、自学课文 2、检查自学效果 （1）利用生字卡片，多种形式地读生字； （2）通读全文； （3）说说课文讲了一件什么事。 三、小组合作学习，理清脉络。 1、小组交流。 故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分： 无意中救魔鬼魔鬼要杀渔夫渔夫战胜魔鬼 2、快速浏览全文，找出相应段落。 四、投影提示阅读提纲，小组合作学习。 1、默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象？找出有关语句划下来。 2、小组交流。 魔鬼：凶恶、狡猾、愚蠢 渔夫：从容、镇定、聪明 3、练习读一读划出来的句子。 五、全班交流 1、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？ 学生可能会被11自然段中，魔鬼的那段话所迷惑，教师可
渔夫的故事 班级姓名 1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑。 2．读读记记： 规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻? 下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报 ３．给下列多音字注音并组词。 （）_____ （）______ 解（）______ 藏 （）______ （）______ ４．选字填空。 （讯迅）___速灯（笼茏）___ 丑（露陋）___ 起（世誓）___ 到（底低）___违（被背）___ ５．解释下列词语。 （１）无恶不作： （２）下流无耻： （３）恩将仇报： ６．加点字读音全都相同的一组是（） A．门楣．倒霉．媒．体春光明媚． B．咫．尺旗帜．滞．留无可置．疑 C．滑稽．畸．型羁．绊汲．取经验 D．伫．立铸．造贮．蓄青春永驻． ７．读句子，谈体会． （1）渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说得简短些，体会到他们（）的心理。
（2）魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子十分凶恶。 这句话写魔鬼的样子，运用了（）的修辞方法，表现了魔鬼的（）。 （3）这时候，渔夫想到：“他是个魔鬼，我是个堂堂正正的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” 这句话写渔夫的心理活动，渔夫要运用（）战胜魔鬼，可见渔夫非常（ ）。 （4）“我没有亲眼看见，绝对不能相信。” 不改变意思，换个说法： 8．你还知道哪些中国的名间故事？试列举一二个故事名字。（）（）。 9．根据下列画线句子的句式、修辞仿写一句话，使之与上下文构成前后连贯的排比句。 也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；_________，_________；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿茵。只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。 10．与你一同就读两年的张米同学因父母工作调动要转学到新疆去读书。临行前他拿出一个精致的笔记本让你给他写一句话作为临别赠言，这则赠言该怎么写？ １１．阅读： （一） 阅读下列语段，完成1２—1６题。 这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学者魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法？现在我决心把你扔到海里去。” 魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。” “下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！”渔夫一边把胆瓶挪近岸边，准备扔到海里去，一边说，“我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里知道世界末日！”
32渔夫的故事（4篇） 四年级语文教案 32 渔夫的故事（4篇） 《渔夫的故事》教学设计 学习目标 1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。 课前准备 多媒体课件。关于《东郭先生和狼》的阅读材料。 a 案 导入课文，激发阅读兴趣 我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。 自己读书，了解课文内容，练习简要讲 讲故事比赛
1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。 a.商定比赛评价规则。 师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。 b.小组比赛。 2.全班比赛，评出优秀小组。 拓展阅读，鼓励课外阅读 3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。 4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？ 5.读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。 附故事： 东郭先生和狼 晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。 这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出
编制人：编制时间：审核人：使用人：授课时间：课题：32渔夫的故事 班级：四年级姓名：小组：家长签字： 学习内容32渔夫的故事 学习目标1．我要认识8个生字。积累词语。 2．我要有感情地朗读课文。理清文章脉络，练习简单地讲述故事。 3．我要体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 学习重点难点重点：我要有感情地朗读课文。理清文章脉络，练习简单地讲述故事。 难点：我要体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，感受课文所歌颂的劳动人民的 智慧和力量。 教具、学具准备多媒体课件 学习过程 学案导案 知识链接: 1、所罗门圣经中说，所罗门是犹太人的王。他富有 智慧，赢得了臣民的爱戴。他登上王位后，犹太人由 不起眼的牧羊人成为贸易和商业领域的重要角色。在 不到100年的时间里，犹太国家由松散的部落联盟转 变为东方专制的强大国家。 2、自主阅读课后资料袋。 【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】 学法提示： 1.读一读文前导读，明确学习要求。 2.要想学懂课文，先得多读课文，把课文读正确读流利。 3.遇到不会的生字词语可以借助工具书查找，也可以联 系上下文理解，还可以请教他人。 (一)我能利用识字方法认识本课生字。并能多组几个 词。 矩捞锡币叉霉仇誓 1.一边阅读一边提出质疑是读书的好方法。我也能提出 问题：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么还要吃掉渔夫呢？ （方法提示：学贵在疑，质疑时可以针对词、句、段 提出疑问，也可以针对故事本身提出质疑。） 2.认真默读课文，思考：在比自己不知强大多少倍的魔 鬼面前，渔夫是怎样做的？ （方法提示：针对问题画出渔夫的做法，写出自己的
32渔夫的故事 教学目标： 1、认识8个生字。能正确认读“规矩、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻”等词。 2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络，对课文表演感兴趣。 教学重点： 理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 教学难点： 把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔嫉恨王后不忠于自己而将她杀死。此后每天娶一个少女，第二天早上就杀掉，这引起老百姓的恐惧。宰相的女儿山鲁佐德为拯救千千万万无辜的少女，自愿嫁给国王。她每夜都给国王讲故事，这引起了国王的兴趣，而她也免遭杀害。她的故事讲了“一千零一夜”，终于感化了国王，愿意和她白头到老。而这位聪明的姑娘所讲的一千零一个故事，也被串连成故事集《一千零一夜》。 《一千零一夜》是阿拉伯著名的民间故事集，这本书又叫《天方夜谭》。《阿里巴巴和四十大盗的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等都出自这本书。今天同学们，今天，我们就来学习其中的一个经典故事——《渔夫的故事》。（板书） 2、从图入手，出示课文插图：你看到了什么？你觉得发生了什么事？ 教师：正如同学们看到的一样，故事讲述了发生在渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，它一定会吸引你的。 二、初读课文，整体感知 1、概括课文的主要内容。
2、学习本课有一定难度的生字词。 三、深入探究，感知人物形象 1、提出要求：请大家默读课文，想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？拿笔画出相关的句子。 2、学生交流汇报。 3、感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢。 （１）从课文５、６、７自然段中，可以看出魔鬼是十分狡猾的。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。 在学生谈了自己看法后，指导学生朗读，读出前后两种截然不同的态度，进一步体会魔鬼的虚伪、狡猾。 （２）从课文第１１自然段中，魔鬼对为什么要杀渔夫的解释中体会魔鬼的残忍、凶恶和狡猾。设想假如渔夫是在４００年前救了它，会真的有好结果吗？ 学生在充分交流的基础上明白，魔鬼只不过为自己杀害渔夫找了一个冠冕堂皇的借口，从中更可看出其虚伪的本质。 （３）课文第24自然段，魔鬼知道自己上当了后，说自己是同渔夫开玩笑的。说说魔鬼的话可信吗？从中看出了其虚伪、狡猾的本质。 4、感受渔夫的从容、镇定和聪明。 （１）第16自然段：这时候。渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”这是渔夫的心理活动，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。 （２）“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”渔夫的激将法用得十分巧妙，让魔鬼中了圈套，多么有智慧。 （３）课文第25自然段，当渔夫收服魔鬼，没有被魔鬼的谎话所迷惑，坚决地把它投进大海。这说明了什么？ 渔夫很有智慧，坚决不为所动，令人佩服。 总结：人的智慧是能压制妖气的，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略
四年级语文下册第三十二课渔夫的故事句子赏析 1、一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧， 我立刻就要把你杀掉!” 从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗门心有所惧，所以一 出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想到《狼和小羊》中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。 2、这时候渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。’ 这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔 夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面 的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙， 使魔鬼不知不觉进入了圈套。 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧 的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼 的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了 魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比， 但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分 调动起学生阅读的积极性。 选编这篇课文，目的有三： 一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学 习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。 教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体 会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。 从前有一个渔夫，家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩， 每天至多撒四次网。 有一天早上，撒了三次网，什么都没捞着，他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候， 他觉得太重了，简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去，把网拖上岸来。打开网一看，发现 网里有一个黄铜胆瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。
课时教学设计首页 授课时间：年月日 课题 渔夫的故事课型略读课 第几 课时 一课时 课时教学目标（三维） 知识与能力： 1认识8个生字 2、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。过程与方法： 1、通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子 含义。 2、以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。 情感态度与价值观： 领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争。 教学重点难点教学重点： 理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 教学难点： 把握故事，分析人物性格，领会寓意。 教学 方法与手段 指导学生采用自主探究、合作交流等方法开展学习。让每一个学生都有所得，真正做到因采施。 使用教材的构想 四年级的学生已经具备一定的阅读能力，而这又是一篇趣味性很强的故事，所以，结合这一点，我巧妙设计导学提纲，引导学生充分地进行自读。通过阅读，学生自己感悟有智慧的人，是真正强大的，是不可战胜的。
课时教学流程 教师行为 一、 谈话导入 1、 你们看过《一千零一夜吗》？这是 一本神奇的书，它里面的故事给了人 们无数美好的幻想和启迪。今天，我 们来学习其中的一篇一一渔夫的故 事。 2、 板题。 二、 自主式导读 出示学习目标： 1、 自读课文，疏通字词，按故事发展 的阶段给课文分段。理解恩将仇报、 荣华富贵、下流无耻这几个词语。 2、 理解故事内容，明白：对待恶人不 能怯懦，要敢于斗争。 出示导学提纲： 1、 选择喜欢的方式自己朗读课文，边 读边标画新词，理解“恩将仇报、荣 华富贵、下流无耻。” 2、 小组交流，给课文分段，学着说说 每段讲了什么？ 3、 边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为 什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的 呢？ 学生行为 三、互助式解疑 1.让学生小组内分角色朗读课文。 2、小组内交流自主学习过程中不 理解的部分。 如：将课文分成三部分： 第一部分（第1— 4自然段）讲渔夫捕 鱼捞起一个黄铜胆瓶，从瓶中放出了 魔鬼。 第二部分（第5―― 15自然段）讲魔鬼 恩将仇报，要杀死救他的渔夫，并讲 出了自己的理由。 第三部分（第16―― 25自然段）讲渔 夫引诱魔鬼再次进入瓶中，然后封住 瓶口，化解了危难。 四、探究式点拨 激起学习兴趣，齐读课 题。 齐读目标。 朗读导学提纲。 自读课文，梳理字词， 划分段落，并把段意写 在书上相关的地方。 掌握字词及相关知识。 组内合作朗读，注意不 同角色读时的不同语 气。 提出自己不明白的地 方，讨论解决。尤其注 意三个词语的理解。
常州市语文四年级下册第八组第32课《渔夫的故事》同步训练D卷 一、基础题 (共9题；共62分) 1. （4分）为下列划线的字注音。 ________ ________ ________ ________ 走街串巷损伤晾晒耽误 2. （2分）写出下列字的笔画顺序 忙：________ 什：________ 3. （5分）读拼音写词语 yù yán chuǎn qìyī jiéyà miáo zhùzhǎng bā wàng ________________________________________ 4. （4分）把每组词中不是同一类的找出来 （1）狮子黄牛豹老虎熊 1 （2）语文舞蹈外语自然历史 1 （3）长江松花江黄河河流淮河 1 （4）北京上海英国天津重庆 1 5. （9分）读一读，选出下列字的正确读音。 靠________（kāo kào）班________（bān bán）审________（sěn shěn）视________（shǐshì）肃________（shù sù）晌________（shǎng xiǎng）而________（érér）悦________（ruóyuè）诲________（huǐhuì） 6. （10分）我是拼写小能手。 wěi dàdāpèi jīng yàn yuān yāng qiān xū
________________________________________ chí tángōu zhōu lì shǐjiē chùjiǎn chá ________________________________________ 7. （6分）写出下列字词的反义词。 消失—________寒冷—________黑暗—________ 死亡—________减少—________足够—________ 8. （16分）比一比，再组词。 偷________ 挺________ 稚________ 遥________ 愉________ 艇________ 推________ 摇________ 彩________ 萍________ 测________ 蓬________ 采________ 苹________ 侧________ 篷________ 9. （6分）填上合适的词语。 ________下野果________过高山 ________出血泡 ________进怀抱 ________下血痕 ________向大山 二、填空题 (共15题；共116分) 10. （16分）在括号里填上意思相反的字。 ________张________望 ________征________战 ________ ________倒置________入________出 ________惊________怪瞻________顾________ ________交________攻 ________口________声 11. （4分）看拼音，写词语。 jiǎgǔwén yǒu guān bèi kéqián bì ________________________________ 12. （5分）句子加工厂。
《渔夫的故事》教学设计 文峰小学彭丽丽 教学目标 1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。 2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。 教学方法：以学生自学为主，讨论、表演。 教学重难点： 重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 教学准备：多媒体课件 教学课时：１课时 教学过程 一、导入课文，激发兴趣 1、从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？ 2、导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。 二、自读故事，完成以下自学要求（出示课件） 1、把课文读正确流利。 2、默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？ 3、简要讲述这个故事。 三、交流讨论 1、指名读课文，认读生字。（出示课件） 2、交流思考的问题： （1）魔鬼是怎样的呢？（出示课件） （2）交流魔鬼为什么要杀渔夫？ 在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。
（3）交流对渔夫的看法： 在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。 总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！ 四、创设情境，口语交际 1、情境一： 收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？ 2、情境二：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？ 先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。 3.这个故事说明了什么道理？ 五、布置作业 1、读读记记本课要求读记的词语。 2、把故事讲给家人听, 课外阅读《一千零一夜》等故事。 附：板书设计 渔夫的故事 魔鬼逞凶 渔夫获瓶恩将仇报（邪恶） （善良）渔夫投瓶以牙还牙（是非分明） 笑逐颜开智斗魔鬼 渔夫获胜（智慧）
32渔夫的故事 四年级语文教案 【教学目标】 １、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。 ２、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。 ３、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 【重点、难点】 １、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 ２、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 【教学方法】讨论式、电教辅助式。 【教学过程】 第一课时 ●一、复习回顾民间故事的特征 ●二、检查课后练习四、进行正音 渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen ●三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》 ●四、范读课文（或听课文录音）
●五、理清文章思路、分析结构 １、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。 ２、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。 ３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。 ●六、组织学生讨论故事的细节描写 １、渔夫第四次撒网的动作描写： 撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶 ２、魔鬼的心理活动描写： 第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年…… ３、渔夫的心理活动描写： 捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。 ４、魔鬼的外貌描写： 结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。 ●七、分角度有表情地朗读课文 ●八、布置作业１、归纳本文的寓意 ２、分析渔夫同魔鬼的对话描写
四年级上册语文学科教学预案 课题32.渔夫的故事共1课时主备人朱菊雪二次备课 教学目标1、认识8个生字。 2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。 教学重难点有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。 教学 准备多媒体课件 教学预案一、导入课文，激发阅读兴趣 我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。 二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲 三、讲故事比赛 1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。 a．商定比赛评价规则。 师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时 间控制在一分钟内。 b．小组比赛。 2、全班比赛，评出优秀小组。 3、拓展阅读，鼓励课外阅读。 四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。 故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾 凶狠的狼。想读一读吗? 读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。 教学反思 在教学《渔夫的故事》一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂教学时进行了分角色表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，渔夫的弱小机智，从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之中的。所以我认为，只要肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥。
《渔夫的故事》教学设计 教材分析 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 教学目标： 1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。 2、读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。注意描写人物的方法在写作中的正确运用。 教学重难点 1、重点：理清课文脉络，理解课文内容，认识渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
2、难点：通过语言赏析，领会渔夫和魔鬼的性格特征。学习刻画人物的方法在写作中的运用。 教学过程 一、故事导入，激发兴趣 师：同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？这是一部阿拉伯民间故事集。相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王痛恨王后对他不忠心，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同她白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。 二、初读课文，感知大意 师：同学们，这是一篇略读课文，还记得学习略读课文的方法吗？接下来请大家快速地默读课文：注意课文中难读的生字，标出自然段，思考本文写了一件什么事？
32 渔夫的故事 一、 二、 三、 四、慧眼巧判断。(对下面句意的理解，对的打“√”，错的打“×”。) 1．一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！” (1)从这句话中可以看出魔鬼还是有点良心，因为它还让渔夫选择怎样死。 ( ) (2)从这句话中我们可以看到魔鬼一点良心都没有，它具有凶恶狡猾的本性。想做坏事还 给自己编一个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。 ( ) 2．这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” (1)这是对渔夫语言的描写，表现出渔夫对魔鬼的无比讨厌。 ( ) (2)这是对渔夫心理活动的描写，从他的想法中可以看出渔夫很有智慧。 ( ) 五、快乐阅渎。 阅读短文，完成练习。 宝贝 春秋时代，宋国有人得到了一块非常珍贵的美玉，就兴冲冲地把它献给相国子罕，没想到子罕不接受。献玉的人以为子罕不知道这块美玉的价值，就说：“相国！这可是个宝贝啊！我曾经把它拿给加工玉器的工人看过，他们都认为这是世界上少有的宝贝。因此，我才把它献给您，请您务必收下！” 子罕听了他的话，笑了笑，说：“我不是怀疑这美玉的价值。不过，我一向把不收别人的东西这种品德当作宝贝，而你是把美玉当作宝贝。如果你把它给了我，你失去了美玉，我也失去了不收别人礼物的这种品德，这就是说，我们都将丢掉自己的宝贝。所以，咱们还是都留下自己的宝贝好！” 那个献玉的人只好拿着美玉走了。 1.根据短文内容填空。 献玉的人的“宝贝”是。子罕的“宝贝”是。 2.读了这个故事，你有什么收获?想一想，写一写。 1．珍贵的美玉廉正、高风亮节