部编版人教版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》精品教案教学设计小学优秀公开课10

新部编人教五年级下语文《习作中国的世界文化遗产》优质精品课教案一. 教材分析《习作中国的世界文化遗产》这一章节旨在让学生了解和认识我国的世界文化遗产，通过学习，使学生对我国的文化遗产有更深的认识和理解。

本章节内容丰富，涉及我国多个世界文化遗产地，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等。

教材通过图片、文字等多种形式，展示了这些文化遗产的历史价值和文化内涵。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于中国的世界文化遗产也有了一定的了解。

但是，对于文化遗产的深入理解和系统的掌握还不够。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去观察、理解和表达文化遗产。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国的世界文化遗产，理解其历史价值和文化内涵。

2.过程与方法：通过观察、思考、表达等方式，提高学生的写作能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国文化遗产的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：通过观察和思考，理解文化遗产的历史价值和文化内涵。

2.难点：如何用语言准确、生动地表达对于文化遗产的理解和感受。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察文化遗产的图片，从多个角度去理解和感受文化遗产。

2.讨论法：分组讨论，引导学生表达自己的观点和感受。

3.写作法：让学生通过写作，锻炼表达能力，进一步理解和掌握文化遗产。

六. 教学准备1.准备文化遗产的图片和资料，用于展示和讨论。

2.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和资料，向学生展示我国的世界文化遗产，引导学生产生兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）引导学生观察文化遗产的图片，让学生从多个角度去观察和理解文化遗产。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生表达自己对文化遗产的理解和感受。

4.巩固（10分钟）让学生通过写作，锻炼表达能力，进一步理解和掌握文化遗产。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护和传承文化遗产，培养学生对文化遗产的保护意识。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。

1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。

世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。

（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。

（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。

3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。

部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计《习作：中国的世界文化遗产》教学方案习作指导【教学目标】1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。

2.将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。

【教学重点】将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。

【教学准备】引导学生提前搜集中国世界文化遗产相关资料。

【教学过程】一、习作导入导入：本单元，我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。

这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场，或介绍了著名的世界文化遗产。

我们中国是世界文明古国，今天我们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。

（板书——习作：中国的世界文化遗产）二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？1.引导：同学们，读一读教材中的这段话，你了解到本次习作的内容是什么了吗？从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。

预设：要写在中国境内的一处世界文化遗产。

2.引导：请你读一读这张图表中的内容，说一说介绍一处中国的世界文化遗产需要哪些步骤。

搜集资料◇有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。

◇把资料来源记录下来。

整理资料◇根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。

◇筛选资料，剔除无关信息。

如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。

撰写◇将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。

◇可以使用图片、表格等辅助形式。

预设：先搜集资料，再整理资料，然后撰写。

引导：对这三个步骤分别有什么要求？预设1：搜集资料的时候既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要把资料的来源记录下来。

预设2：整理资料的时候要分类整理，并且要学会筛选资料，剔除无关信息，针对缺失的资料进行补充搜集。

预设3：撰写的时候用自己的话将整理好的材料写下来，可以直接引用，但需要注明出处，还可以用上图片、表格等。

新人教部编版教材小学五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课教案教学目标能搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

教学过程一、激趣导入，引出主题1.教师出示中国的世界文化遗产的图片、视频等资料，激发学生探究的兴趣。

导语：同学们，仔细看看这些图片，你们知道它们是哪儿吗？（学生回答。

）不错，它们可能就是你们曾经游览过的景点，也是我国宝贵的世界文化遗产。

2.指名说说看完这些资料后的感受。

思考：这些地方有什么特色？它最吸引你的是什么？你有什么感受？生1：爸爸带我参观过秦始皇陵兵马俑，那恢宏的气势令人震撼。

生2：去年暑假，我去爬了长城，万里长城在绵延的山岭之中盘旋，真壮观啊！3.教师过渡，引出本次习作的内容。

过渡：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化遗产评为“世界遗产”，目前，我国已有56项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。

今天，我们就从中选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。

二、明确要求，交流展示1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材中给出的图片，明确本次的习作要求，指导写作方法。

（1）本次习作的内容是什么？明确：介绍一处中国的世界文化遗产。

（2）本次习作可以分为哪几个步骤？明确：搜集资料——整理资料——撰写。

（3）习作中使用资料应注意什么？2.学生分组交流本次习作可采用的方法。

明确：（1）分层来写，每一层都要有所侧重；（2）按照一定的顺序来写，要有条理；（3）写作中可以引入传说、故事，增强习作的趣味性；（4）表达出对中国的世界文化遗产的赞美以及对祖国的热爱之情。

3.学生根据选定的习作对象进行片段写作练习，教师巡视，随机指导。

4.学生汇报展示，教师给予点评。

示例：莫高窟，俗称千佛洞，是世界上规模最大、内容最为丰富的佛教艺术胜地。

这里有洞窟735个，壁画4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，被列为世界文化遗产。

据说莫高窟以前叫作漠高窟，意为“沙漠的高处”。

人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教学设计一. 教材分析《习作：中国的世界文化遗产》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、颐和园等，通过介绍这些文化遗产，让学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感。

课文内容丰富，语言生动，适合学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对于中国的历史和文化有一定的了解，但可能对一些具体的文化遗产了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解文化遗产的知识，并能够进行写作练习。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解中国的世界文化遗产，知道文化遗产的重要性和保护意义。

2.能力目标：培养学生阅读课文的能力，提高学生的写作水平。

3.情感目标：培养学生对中国的历史和文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过阅读课文，了解中国的世界文化遗产。

2.难点：让学生能够写出自己对文化遗产的认识和感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示文化遗产的图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习效果。

3.写作教学法：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，展示文化遗产的图片和视频。

2.文化遗产资料：收集相关的文化遗产资料，方便学生进行阅读和参考。

3.写作纸张和文具：准备写作所需的纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解文化遗产的知识。

教师通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习效果。

3.操练（10分钟）学生根据课文内容，进行写作练习，写一写自己对文化遗产的认识和感受。

新部编人教五年级下语文《习作中国的世界文化遗产》优质精品课教学设计一、课程背景随着中国的文化走向世界，越来越多的人开始关注中国的世界文化遗产。

为了帮助学生更好地了解中国的世界文化遗产，我们设计了这门《习作中国的世界文化遗产》的优质精品课。

二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产的概念和重要性。

2.能够列举和描述中国的一些世界文化遗产。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

4.提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

三、教学内容和安排1.第一节课：中国的世界文化遗产–介绍世界文化遗产的概念和标准–讲解中国的若干世界文化遗产，如故宫、长城等–分组讨论，让学生选择一个世界文化遗产进行介绍2.第二节课：我眼中的中国世界文化遗产–学生展示自己选择的世界文化遗产，并进行简短的介绍–老师点评学生的展示，引导学生进一步了解世界文化遗产的价值和意义–练习写作：要求学生以自己眼中的中国世界文化遗产为主题，写一篇短文3.第三节课：欣赏和欢乐–学生相互交流、点评彼此的短文–听取学生的意见和建议，鼓励他们对中国传统文化的思考和表达–课堂游戏：以世界文化遗产为题材，设计游戏活动，增加趣味性四、教学方式1.以小组合作和讨论为主，培养学生的团队合作意识和表达能力。

2.结合图片和视频资料，激发学生的学习兴趣和感知能力。

3.引导学生主动思考和提问，促进课堂互动和思辨。

4.定期组织一些相关实地考察和文化交流活动，丰富教学内容。

五、评价方式1.学生个人展示和口头表达能力。

2.学生的写作作业和表达思路。

3.课堂参与和小组合作能力。

4.考察学生的综合能力和全面发展情况。

六、教学反思与优化1.不断完善教学内容和教学方式，关注学生的学习效果和反馈。

2.细化课堂设计和活动，使教学内容更贴近学生的实际生活和兴趣。

3.多借助先进的教学技术和互联网资源，提升教学质量和效果。

通过这门《习作中国的世界文化遗产》的优质精品课，我们希望能够引导学生更深入地了解和热爱中国的传统文化，激发他们对中国世界文化遗产的探索和传承意识，培养他们的综合素质和国际视野。

新部编人教五年级下语文《习作中国的世界文化遗产》优质课教案一. 教材分析《习作中国的世界文化遗产》这一单元主要让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生对祖国文化的热爱和自豪感。

通过本单元的学习，学生可以了解到中国的世界文化遗产的概况、特点以及保护意识。

教材内容丰富，贴近学生的生活，具有很高的教育价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产也有了一定的了解。

但部分学生对文化遗产的保护意识较为薄弱，需要在教学中加以引导。

此外，学生的写作水平参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生相应的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产的概况、特点以及保护意识，提高学生的写作能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国文化的热爱和自豪感，增强学生的文化遗产保护意识。

四. 教学重难点1.重点：了解中国的世界文化遗产的概况、特点以及保护意识。

2.难点：如何把对文化遗产的了解转化为自己的写作素材，提高写作水平。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。

3.案例分析法：分析典型文化遗产案例，引导学生深入思考。

4.写作指导法：针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.提前布置学生收集有关中国世界文化遗产的资料。

3.准备范文，以便在教学中进行参考和指导。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片和视频展示中国的世界文化遗产，如故宫、长城等，引导学生关注这些宝贵的文化遗产。

同时，提出问题：“你们对这些文化遗产有什么了解？”让学生思考并发表自己的观点。

2. 呈现（10分钟）展示学生提前收集的关于中国世界文化遗产的资料，让学生分享自己的收获。

新部编人教五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质课教学设计一、课程背景分析本节课是针对五年级学生的语文教学内容，关于中国的世界文化遗产。

五年级学生正处于认识和了解世界各地文化的阶段，通过本节课的教学，旨在帮助学生了解中国的世界文化遗产，增进对中国传统文化的认识和了解。

二、教学目标1.知识与技能：–了解中国的世界文化遗产有哪些。

–掌握描述文化遗产的基本语言表达。

2.情感态度价值观：–培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

–培养学生对遗产保护的重视态度。

三、教学重点与难点•教学重点：让学生了解中国的世界文化遗产并学会用适当的语言表达描述。

•教学难点：激发学生对中国传统文化的兴趣，引导他们深入了解文化遗产的意义和保护。

四、教学准备•PowerPoint或板书•课堂活动道具和图片•相关文化遗产的图片或视频资料五、教学过程与内容安排第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频资料让学生猜测中国的世界文化遗产是什么，引起学生的兴趣。

第二步：学习（15分钟）•介绍中国的几个世界文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵等，并讲解其历史和文化背景。

•引导学生讨论这些文化遗产对中国的意义，启发学生思考文化传承的重要性。

第三步：活动（20分钟）•分组让学生选择一个世界文化遗产，结合课上所学，进行小组合作，撰写一篇短文描述选定文化遗产的历史和文化价值。

•每组派代表进行展示，激发学生对文化遗产的深入探讨。

第四步：总结（5分钟）•老师总结本节课的重点内容，强调文化遗产的重要性和保护意义，引导学生关注并积极维护传统文化。

六、课堂作业•布置阅读相关的课外书籍并写读后感，或者自行选择一个文化遗产进行深入研究和撰写。

七、教学反思本节课旨在通过对中国的世界文化遗产的介绍和描述，激发学生对中国文化的兴趣和热爱，引导他们积极参与传统文化的传承与保护。

在今后的教学中，应该通过更多的实践活动和思维拓展使学生对中国传统文化有更深入的了解和体验。

以上就是关于新部编人教五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质课教学设计的文档内容。

部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》这篇课文，主要让学生了解中国的一些世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等，目的是让学生通过学习，增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱。

教材从内容到形式都非常贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的世界文化遗产也有了一定的了解。

但他们在写作方面，可能会存在表达不清、逻辑混乱等问题。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的一些世界文化遗产，提高他们的阅读和写作能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的写作技巧和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过阅读课文，了解中国的一些世界文化遗产。

2.难点：如何让学生在写作过程中，清晰地表达自己的观点，条理清楚地文章。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中学习，提高他们的思维能力和表达能力。

3.写作指导法：针对学生的写作问题，进行有针对性的指导，提高他们的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与中国世界文化遗产相关的图片、视频等课件。

2.教案：根据教材和学情，编写详细的教学教案。

3.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解中国的一些世界文化遗产，如长城、故宫等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解中国世界文化遗产的特点和历史背景。

教师引导学生关注课文的写作结构和表达方法。

3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享自己了解的世界文化遗产，并讨论如何将这些信息写成一篇习作。

部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质示范课教学教案一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》是一篇关于中国世界文化遗产的课文。

课文通过生动的描述，让学生了解中国的世界文化遗产，感受中国的历史和文化魅力。

本文的教学目的是让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的历史和文化有一定的了解。

但是，对于中国的世界文化遗产，学生可能了解不多，需要通过课文的学习，增加学生的知识储备。

同时，学生可能对于如何写一篇关于文化遗产的作文感到困惑，需要教师的引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握课文中关于中国世界文化遗产的知识，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：学生能够通过阅读课文，了解中国的世界文化遗产，提高学生的阅读能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国的历史和文化魅力，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握课文中关于中国世界文化遗产的知识，提高学生的语文素养。

2.教学难点：学生能够如何写一篇关于文化遗产的作文。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过问题驱动，引导学生思考和探索中国的世界文化遗产；通过案例教学，让学生了解文化遗产的保护和传承；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。

3.课文材料：准备好课文材料，方便学生阅读和理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生思考和探索中国的世界文化遗产。

2.呈现（15分钟）学生阅读课文，了解中国的世界文化遗产，感受中国的历史和文化魅力。

教师引导学生关注课文的结构和写作手法。

3.操练（15分钟）学生根据课文内容，进行写作练习。

新部编人教五年级下语文《习作：中国的世界文化遗产》优质课教学设计一. 教材分析《习作：中国的世界文化遗产》是人教版五年级下册的语文习作内容。

本节课主要让学生通过学习，了解中国的世界文化遗产，培养学生的爱国情怀和文化遗产保护意识。

教材内容丰富，包含了中国的长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑、敦煌莫高窟等世界文化遗产，旨在让学生了解这些文化遗产的历史、特点和价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的历史和文化有一定的了解。

但部分学生对世界文化遗产的概念和意义可能还不够清晰，因此在教学过程中需要教师引导学生深入理解。

此外，学生对写作的兴趣和自信心需要进一步激发和培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练地运用中文表达中国的世界文化遗产，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、传承文化的意识，提高文化遗产保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解中国的世界文化遗产，培养学生写作能力。

2.教学难点：如何让学生在写作中运用所学的知识，表达对文化遗产的独特见解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成写作任务，培养团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生学习主动性和创造性。

六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，搜集相关资料，制作PPT。

2.学生准备：预习教材内容，收集有关文化遗产的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示中国的世界文化遗产图片，引导学生关注这些独特的文化宝藏。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑、敦煌莫高窟等世界文化遗产的历史、特点和价值，帮助学生建立对文化遗产的概念。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个文化遗产，从历史、特点、价值等方面进行深入研究，并准备进行分享。

人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册的习作课，主题是“中国的世界文化遗产”。

教材通过提供一系列关于中国世界文化遗产的素材，让学生了解和认识中国的文化遗产，培养学生的文化意识和爱国情怀。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解。

但部分学生可能对文化遗产的概念和意义理解不深，写作时可能难以把握。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解文化遗产的重要性，引导学生正确表达自己的观点。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，认识文化遗产的重要性，提高学生的文化意识。

2.过程与方法：通过讨论、欣赏、写作等方法，培养学生的写作能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对文化遗产的热爱和自豪感，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，学会正确表达自己的观点。

2.难点：引导学生深入理解文化遗产的意义，提高学生的写作水平。

五. 教学方法1.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对文化遗产的认识和看法。

2.欣赏法：让学生欣赏中国世界文化遗产的图片和视频，提高学生的审美能力。

3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：收集有关中国世界文化遗产的图片、视频和文字资料。

2.学生准备：预习相关课文，了解中国的世界文化遗产。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现中国世界文化遗产的图片和视频，让学生欣赏，同时引导学生关注文化遗产的保护和传承。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对文化遗产的认识和看法。

教师巡回指导，引导学生深入思考。

4.巩固（10分钟）教师学生进行写作练习，让学生结合自己的感受，表达对文化遗产的看法。

部编五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质课教案一. 教材分析中国的世界文化遗产》这篇文章介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、秦始皇陵兵马俑等，让学生了解这些文化遗产的历史、特点和文化价值，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

本文内容丰富，语言优美，适合学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中国的历史和文化有一定的了解。

但部分学生可能对一些专业术语和历史文化背景不够了解，需要教师的引导和讲解。

学生应该具备一定的写作能力和表达能力，但对于如何把所学的知识运用到写作中可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生了解中国的世界文化遗产，理解其历史、特点和文化价值。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。

3.增强学生的民族自豪感和文化认同感。

四. 教学重难点1.文化遗产的历史、特点和文化价值。

2.如何把所学的知识运用到写作中。

五. 教学方法1.讲授法：讲解文化遗产的历史、特点和文化价值。

2.阅读理解法：阅读文章，理解文章内容。

3.写作指导法：引导学生如何把所学的知识运用到写作中。

4.小组讨论法：分组讨论，共同完成写作任务。

六. 教学准备1.教材：《习作：中国的世界文化遗产》2.课件：文化遗产的图片和资料3.纸张：用于学生写作4.的黑板和粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，如故宫、长城等，引导学生关注这些文化遗产，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《习作：中国的世界文化遗产》，引导学生理解文章的内容，了解文化遗产的历史、特点和文化价值。

3.操练（10分钟）学生根据文章内容，选择一个自己感兴趣的文化遗产，简要描述其历史、特点和文化价值。

教师给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于某一文化遗产的短文。

教师给予评价和指导。

5.拓展（10分钟）学生根据自己的兴趣，选择一个文化遗产进行深入研究，可以查阅资料，也可以采访他人。

第七单元习作中国的世界文化遗产,美文展示参观秦兵马俑一提起千年古城西安，大家就会想到美丽的骊山、杨贵妃沐浴过的华清池、玄奘主持修建的大雁塔……而我却更喜欢壮观的秦始皇兵马俑。

去年暑假，我随爸爸、妈妈游历西安，并参观了我向往已久的秦始皇兵马俑。

兵马俑是什么呢？兵马俑是古代墓葬雕塑的类别之一，是用陶土做成的兵、马形状的殉葬品。

一进展厅，我一下子就被一号坑的景象惊呆了，只见一排一排整整齐齐的兵马俑，摆出一副严阵以待的架势。

我脑海里立马闪现出了电视剧里两军对阵、厮杀、混战的场面……我估算了一下，这里有超过6000个兵马俑。

走近细看，这些兵马俑和真人一样高大，模样各不相同，个个栩栩如生。

二号坑虽然不如一号坑大、兵俑数量多，但布局像八卦阵一样复杂，兵种也更加齐全。

这里有陶俑、陶马1300多件、战车80余辆及大量金属兵器。

其中的一辆铜车马，像是开头运用对比的手法，引入介绍对象——秦始皇兵马俑。

运用设问的修辞手法，简单介绍了什么是兵马俑。

介绍一号坑的场景，联想与现实相互交织，展现了兵马俑的雄伟、壮观。

当年三军统帅亲临前线指挥作战时使用的，被称为“青铜之冠”。

铜车马通体施以彩绘，有云纹、几何纹等图案，红、绿、蓝、紫等色彩丰富艳丽，其制作工艺令人惊叹不已。

三号坑呈“凹”形，面积不大，像是供统帅和军师运筹帷幄、决胜千里的指挥部，让人伫立良久，浮想联翩。

据解说员介绍，秦始皇兵马俑博物馆是中国最大的古代军事博物馆，被誉为“世界第八大奇迹”。

这可是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶啊！看完兵马俑，我对古老的中华文明肃然起敬，一种民族自豪感油然而生。

我想，这些记忆和感动将永远留在我心间，激励我为民族复兴而努力。

运用了列数字的说明方法，抓住二号坑的特点进行介绍，重点介绍了让自己印象深刻的一辆铜车马。

概述了秦兵马俑的历史、文化价值，表达了赞叹之情。

开头对比引入话题概括介绍兵马俑是什么分述不同展厅的兵马俑的特点结尾总结全文，抒发情感小作者按照参观的顺序，依次介绍了三个兵马俑展厅，详略得当，层次分明。

新人教部编版小学五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优质教案教学目标1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

教学重难点1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。

今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。

仔细观察图片，猜猜这是哪儿？（课件出示长城图片）（1）指名学生猜。

（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。

2.继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫图片）（1）指名学生猜。

（北京故宫）（2）你游览过宏伟的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。

3.继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑图片）（1）指名学生猜。

（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。

4.教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。

板书习作主题，齐读习作主题。

（板书：中国的世界文化遗产）【设计意图】通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作的兴趣。

引导学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。

二、查阅资料，整理资料1.首先，我们要了解中国的世界文化遗产有哪些？（课件出示中国的世界文化遗产）2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另外，中国的世界文化与自然双重遗产有4处，分别是泰山、黄山、峨眉山——乐山大佛和武夷山。

选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产来写，你选哪一处？（学生自由选择）3.查阅资料。

《【【新部编人教版】五年级下语文《习作,中国的世界文化遗产》优质精品课教学设计】》摘要：设计图导入（）分钟、交流激趣导入课题，课件出示有关图片激起学生对化遗产兴趣下面集、整理和撰写简介做铺垫， 3展示习作国世界化遗产课题国世界化遗产课型习作授课课教学目标了什么是化遗产及我们国有哪些世界化遗产学会集并能够把语言化己实用语言3写作要确定重选有特或有价值容介绍养成修改己习作习惯并能主动与他人交换修改习作教学重学会集并能够把语言化己实用语言写作要确定重选有特或有价值容介绍教学难写作要确定重选有特或有价值容介绍教具准备课件教学设计设计图导入（）分钟、交流激趣导入课题提出问题引发交流学们你们知道什么是化遗产吗？学生由发言教师相机引导并结（）历史遗留下名胜古迹、民技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特人价值凝聚着共历史记忆是宝贵化遗产（）化遗产包括物质化遗产和非物质化遗产（3）国院规定006年起将每年6月三星期六定我国“化遗产日”深入交流那么什么是世界化遗产呢？学生由发言教师相机引导并结（）世界化遗产是项由合国发起、合国教育科学化组织责执行国际公约建制以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值然或化处所目世界化遗产是化保护与传承高等级（）世界遗产分世界化遗产、世界化与然双重遗产、世界然遗产四类（3）华人民共和国985年月日加入《保护世界化与然遗产公约》缔约国行列以截至08年7月国已有53项世界化和然遗产列入《世界遗产名录》3继续交流以前学习、课外、观看影视作品和与人交流你们都了了我国哪些世界化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨山、新疆天山、四川熊猫栖息地……）观看图片引发交流【出示课件、3】与我国世界化遗产有关多组图片相交流通图片了到和己感受5谈话导题这些令国人骄傲世界化遗产凝结着我们祖先汗水和智慧这次习作选择处你感兴趣世界化遗产集写份简介（板国世界化遗产）课件出示有关图片激起学生对化遗产兴趣下面集、整理和撰写简介做铺垫新课教学（ 33 ）分钟二、课件展示引导选材（）组学相交流己是怎样集相关？组长整理并记录组学发言（）组派代表做汇报发言教师相机引导并结【出示课件】（）有目地相关如集历史了基现状（）候把记录下（板）整理（）组学相交流己是怎样整理集到相关？组长整理并记录组学发言（）组派代表做汇报发言教师相机引导并结【出示课件5】根据介绍容分类整理如描绘外观和结构记录历史化讲述相关故事筛选剔除无关信息如不够完善可以继续、补充（板整理） 3展示【出示课件6】（）组学相交流组展示己整理集到相关组学相评议可以把组学集合并整理（）组派代表展示并做汇报发言教师相机引导并结三、欣赏把握技法【出示课件7】我当评委学生欣赏说说什么地方写得？（组交流汇报发言）师生交流教师结把握技法（）要选择化遗产选择化遗产是首要任选定某处还应收集这景以免写空洞无物或张冠李戴所引用数据、必须真实不能道听途说、添枝加叶当然涉及到些故事、传说、笑话等可以借题发挥（）结构清楚写有条理动笔前可以列简单提纲已确定描述容安排材先顺序（3）恰当引用适当加入化遗产名称由背神话、传说、故事等等增加习作神感四、独立习作教师巡视明确习作要【出示课件】（）将整理用己话写下也可以引用别人话但要明（）使用图片、表格等辅助形式使介绍容更加生动、准确（3）写完和学交流看看你简介是否清楚再进行修改学生独立完成习作教师巡视别指导提醒学生格式要正确（板撰写简介）师生动相交流共享拓展视野引路感悟写法掌握技巧提高能力五、全班交流师生评议习作完成己并修改保证句子通顺没有错别以组单位每学把己习作组里组学相评议提出修改见也可以起助修改并选出习作作组代表作3课件出示教师巡视发现优秀学生习作（）学生由（）由发言进行评议发现亮提倡借鉴课件出示教师巡视发现存普遍性问题学生习作（）学生由（）由发言进行评议发现问题提出建议（3）集体交流进行修改5组交流（）把己独立修改习作给组学听和学起分享习作成功快乐（）相评价六、我修改誊习作请学们根据交流情况再次修改己习作试着用修改组交流再次修改3把己习作认真誊引导学生分享学会借鉴和模仿引导学生虚心听取别人见和建议通修改完善己习作课堂结及拓展延伸（ 3 ）分钟七、教师结鼓励积累教师结今天学们写作很精彩老师都被你丰富知识折了课以你写作基础向你人、朋友介绍下我们祖国世界化遗产吧布置作业有关介绍国风景名胜籍板容国世界化遗产（）（）整理（3）撰写简介课反思《国世界化遗产》是部编人教版语五年级下册习作七容这习作题要学生选择处感兴趣国世界化遗产集写份简介怎样使学生习作能确定重选有特或有价值容把语言化己实用语言习作体会历史遗产魅力或感受祖国美山河美丽是次习作教学关键所、课前指导收集材我国被列入《世界遗产名录》景观虽然都是著名旅游景,但是能亲游览学生却并不多,而且以前学生很少接触简介化遗产类写作,这无疑增加了习作难这次习作,如课前没有收集,学生将无从下笔因几天前,我就布置学生确定景,然通籍、络等收集材了让学生人人课前对“化遗产”有所了对上收集有困难学,我让有条件学助他起合作,力争人人手都有,准备习作素材二、抓住重适当取舍如今络学生提供了广阔天地,丰富了学生学习材但量材面前,如何短获取有用信息是现代人应具备能力学生收集和处理信息力,要老师步步指导,才能逐步提高课前收集材候我告诉学生,处世界遇产很多,不可能都摘录下,要有所取舍把己认重要、有用、有趣收集下,待习作课上用课堂上我着重指导学生如何取舍材引导学生重要就保存不重要就删这样步步教给学生处理和运用材方法,培养学生处理信息能力三、先说写降低难“说”是前提写是说面表达,只有充分“说”基础上,写才有望水到渠成,动笔前,我先让学生交流收集和整理,目是使学生交流相学习,相促进；通汇报和教师及评,使学生进步感悟习作写作方法；听、说,可使学生出己差距,从伴那里学习多角表达四、参与实践获取新知次习作蕴涵着很强实践性课前给了学生量实践机会学生这种实践程很然地也是很快乐地学习知识学生也非常感兴趣课堂也重让学生结合实际实践学习新知学会写国世界化遗产简介掌握写作技巧正如新课标指出“语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也应是语实践不宜刻追语知识系统和完整语又是母语教育课程学习和实践机会无处不无不有因而应该让学生更多地直接接触语材量语实践掌握运用语规律” 但是,实际课堂教学效并不十分理想,原因是多方面,但主要原因还是我身上,是课堂调控能力不强,二是身对我国世界遗产知甚少三是教师评价语言缺乏针对性总,这节课有许多不足处,今教学要不断改进。

最新2023部编人教版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》精美教学设计一、教学目标1、学会有目的地搜集资料，如历史背景、基本现状。

2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的资料用自己的话写下来。

4、学会根据同学的意见修改习作。

二、课时分配2课时三、教学重难点根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

四、学习过程第1课时（一）导入同学们，你们都知道中国有哪些著名的世界文化遗产呢？请大家来说一说吧。

同学们都是知识渊博的孩子，中国著名的世界文化遗产有长城、故宫、秦兵马俑等。

这些令中国人骄傲的世界文化遗产，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

今天，我们就一起来选择一处中国的世界文化遗产，把它介绍给别人吧。

（二）搜集资料，整理资料通过查阅资料，我们得知，截至2019年7月6日，中国的世界文化遗产被列入名录的有37处。

1、选择一处中国的世界文化遗产。

请同学们自由选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，以便接下来进行有针对性的调查活动。

2、查阅资料。

确定好了要写的一处中国的世界文化遗产，接下来我们就需要查阅相关资料，了解这处遗产悠久的历史文化。

查阅资料的途径包括上网搜索、查找相关的书籍、询问他人等方式。

3、整理资料。

学生需要把查阅到的资料选择有价值的资料进行分类整理，可以将搜集到的资料分为描述外观和结构的、记录历史变化的、讲述相关故事的。

（三）撰写习作我们怎样利用搜集到的资料撰写一篇习作呢？首先，我们需要将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。

如果写说明文的文体，我们可以在文章中使用图片和图表。

在写作时，我们可以使用景物描写的一般方法来向大家介绍你喜欢的这一处中国的世界文化遗产。

第2课时（一）谈话导入这节课，我们来互相交流各自的习作，根据同学的意见修改习作。

（二）出示要求1、明确习作要求。

我们这次习作的要求是选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。