体育心理学课件

第二讲体育中的认知心理过程一、注意1、注意的概念1）注意的含义2）注意的特征2、注意的功能1）注意的选择2）注意的维持3）注意的调节3、注意的种类1）无意注意2）有意注意3）后注意4、注意的生理机制和外部表现1）生理机制——定向发射心率、脑变化2）外部表现适应性运动、无关运动停止、呼吸变化5、注意的特征1）注意的稳定性2）注意的分配3）注意的广度4）注意的转移二、感觉1、感觉的感念2、视觉3、听觉4、触觉5、嗅觉6、味觉7、感觉现象1）感觉后象2）感觉适应3）感觉对比三、知觉1、知觉的概念2、知觉的基本特征1）知觉的意义性2）知觉的完整性3）知觉的选择性4）知觉的常恒性四、记忆1、记忆的概念1）信息的编码2）信息的储存3）信息的提取2、记忆的种类1）形象记忆2）动作记忆3）抽象记忆4）情感记忆3、记忆的保持的基本规律1）干扰与遗忘的关系2）遗忘进程规律3）遗忘与记忆材料的性质和长度的关系4）遗忘与个体心理状态的关系5）遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系五、表象与想象的概念1）表象2）想象3表象与想象的种类1）表象五官的感觉2）想象有意和无意、创造性的想象4想象活动中的认知加工1）粘合2）夸张3）人格化4）典型化六、思维和语言1、思维的概念是一种高级认知心理活动，对客观事物本质和规律的认知2、思维的特征1）概括性2）间接性3）问题性第三讲心理状态一、情绪和情感1、什么是情绪和情感2、情绪和情感的两极性3、情绪和情感的作用1）适应功能2）动机功能3）组织功能4）信号功能4、情绪与情感的区别与联系1）情绪与情感的区别A、生理性与社会性B、情绪先，情感后C、与情感相比，情绪不稳D、情绪外显，情感内在2）联系A、情绪是基础B、情绪是情感的具体表现体育教学中教师干预学生体育活动参与的动机的研究学生参与体育活动愉悦感对体育活动热爱的影响1、可做情绪的调查，设计问卷调查，学生在参与课外体育活动获得愉悦感的程度是多少2、学生在体育活动热爱的程度教学改革（教学方法的改革）传统的教学方法，改革后的教学方法（户外、野外拓展的课程）如果通过体育活动增加学生的愉悦感心理状态在学校存在很大的问题，如果改善学生的学习过程。