最新部编版小学六年级上册语文习作：笔尖流出的故事(教案)

《笔尖流出的故事》教学设计（3）关于情节曲折。

分析故事情节总是让人意想不到。

（4）关于对话、心理、动作等描写。

3.小结“好故事”的标准。

人物形象鲜明、情节曲折丰富、有特定的环境描写、生动的人物对话、准确的心理刻画、深刻的故事主旨。

过渡：作为读者，我们知道了好故事秘诀。

今天，我们要成为作者，我们该怎样创编故事呢？我们一起去探究“创编故事”的秘诀。

第三板块探究“创编故事”的秘诀一、分析情节，探究“一波三折”的规律。

1.根据图示，同桌简要说一说《鞋》的情节。

师生共同分析情节中人物的愿望，实现愿望的过程中，多次遇到困难，一次次行动解决困难，出现的结局。

2. 看图简要说一说《桥》的情节。

分析“愿望—困难—行动—结局”，探究情节一波三折的规律。

二、总结故事情节“一波三折”的规律。

1.说一说发现的规律？创编一个故事，在设定了人物和环境后，我们要赋予人物一个美好的愿望，这个愿望在实现的过程中，主要人物会遇到重重困难，他们采取行动，解决困难，这样就形成了一波三折。

这就是创写曲折情节的规律：情节=愿望+困难+行动+结局。

2.分析创设困难的规律：故事中，困难的产生各有不同，有的是由客观环境造成的，例如《桥》，有的困难是由自己造成的，例如《卖炭者和绅士》，还有的困难则是由他人造成的，例如《穷人》。

第四板块运用支架创编故事一、小组合作，运用支架，整体构思故事。

1.选择创编素材。

发现了作家创作的秘密，该我们一展身手了。

请小组合作选择一组环境和人物，完成故事框架。

（如果没有感兴趣的，也可以自己创设一组。

）环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明……2.运用创编支架。

3.参考创编提示。

（1）故事的主要人物是谁？他想要达成什么愿望？（2）主要人物的形象特点具体体现在什么事件中？（3）他在实现愿望的过程中，遇到了什么困难？如果设置了两个或三个困难，注意先后顺序恰当、合理。

习作笔尖流出的故事教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解并掌握写作的基本技巧和方法，包括构思、选材、人物塑造、情节设计等。

2. 过程与方法：通过实例分析、课堂讨论、个人练习等多种方式，学生能够学会如何从生活出发，创作出富有个性和真情实感的故事。

3. 情感态度与价值观：学生能够树立起对写作的热爱和信心，培养良好的写作习惯，提高自己的文学素养和表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握写作的基本技巧和方法，学会如何构思、选材、塑造人物和设计情节。

2. 教学难点：学生能够从真实的情感体验出发，创作出富有个性和真情实感的故事，突破写作中的难点和障碍。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生阅读一些有趣的故事，激发他们的写作兴趣和灵感。

2. 写作基础讲解：讲解写作的基本技巧和方法，包括构思、选材、人物塑造、情节设计等。

3. 实例分析：选取一些优秀的短篇小说或故事进行分析，让学生了解如何运用写作技巧和方法来塑造人物、设计情节和表达情感。

4. 个人练习：学生分组进行个人练习，创作自己的故事，教师进行巡视和指导。

5. 课堂讨论：选取一些学生的作品进行课堂讨论，让学生互相评价和交流，共同提高写作水平。

四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解和示范，使学生掌握写作的基本技巧和方法。

2. 互动式教学法：采用互动式教学方式，调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。

3. 案例分析法：通过分析优秀的故事作品，让学生了解如何运用写作技巧和方法进行创作。

4. 个人练习法：学生进行个人练习，实践写作技巧和方法，提高自己的写作能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行个人练习，创作自己的故事。

2. 作业：布置相关的写作练习题目，让学生在课后继续巩固和提高。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的写作水平。

六、辅助教学资源与工具1. 多媒体教学资源：利用多媒体资源进行教学，展示优秀的短篇小说或故事，提高学生的感性认识和理解能力。

部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案一、教学目标•知识目标：复习课文《卓越的故事》和《真心换真情》，学生能够理解并运用课文中的词汇、语法和句式，能够运用所学知识写出一篇小故事。

•能力目标：能够自主思考、进行创作，培养学生的想象力和创造力，提高语言表达和写作能力。

•情感目标：激发学生对于写作的兴趣、对于故事的喜爱和好奇心，培养学生的耐心和毅力。

二、教学重难点•教学重点：课文复习与学生作文的指导。

•教学难点：如何引导学生写出一篇生动、精彩的小故事，培养学生的创意和想象力。

三、教学过程设计1. 热身活动老师可以设计一些与写作和故事相关的小游戏，如句子接龙、续写故事等，激发学生的兴趣和热情。

2. 复习课文老师可以集中复习《卓越的故事》和《真心换真情》两篇课文，让学生读一遍，并就其中出现的生词和重点句子进行解释和讲解。

3. 分组讨论根据班级人数和具体情况，将学生随机分成小组，让同组学生相互讨论各自的故事想法和构思，鼓励他们分享和借鉴，开放想象力和构思能力。

4. 教师指导老师可以对学生的构思和想法进行指导和点拨，引导学生从不同的角度考虑故事情节和人物性格等方面，确保学生写出的故事生动有趣、情理通顺。

5. 作文时间给学生足够的时间，让他们尝试写出一篇自己的小故事，可以提供一些辅助材料，如故事框架、人物设计等，以帮助学生更好地完成任务。

6. 作品展示让学生轮流在班级中展示自己的故事，鼓励大家互相欣赏和评价，提供改进建议和意见，以帮助学生不断提高自己的写作水平。

7. 总结反思让学生在课堂结束前进行总结和反思，回顾自己的写作过程和成果，分析自己在写作中存在的问题，以及下一步如何改进和进一步提高。

四、教学策略1. 激发学生的学习兴趣和参与热情老师可以设计一些有趣的活动或游戏，激发学生的兴趣和积极性，让他们更加愿意参与到教学中来。

2. 鼓励自主思考和创新教师要尊重学生的思考和想法，鼓励他们进行自主构思和创新，提高学生的创造力和思维能力。

习作：笔尖流出的故事（教案）教学目标1. 展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。

2. 把故事情节写完整，情节尽可能吸引人，通过环境描写或人物的心理描写体现人物形象。

（教学重难点）教学准备荣德基小学课件资源。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。

2. 把故事情节写完整，情节尽可能吸引人，通过环境描写或人物的心理描写体现人物形象。

教学过程Ⅰ旧知导入，理清三要素1. 师：同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，经历过获得成功的喜悦，经历过遭受挫折的烦恼。

我们认真聆听过他人的故事，也在不同场合讲述过自己的故事。

但是如何才能把故事写得有吸引力，把人物形象表现出来呢？让我们一起来回顾一下本单元所学的课文《桥》和《穷人》吧！看看这两篇课文吸引人的地方在哪里，人物形象是如何表现出来的。

（小组讨论，集体交流）2. 根据学生回答，整理信息。

（1）环境描写。

《桥》一文中的环境描写让我们感受到当时情况的危急，渲染了紧张的气氛，为后文老汉镇定地指挥人们过桥做了铺垫。

《穷人》一文中，通过屋内和屋外的环境描写，让我们感受到桑娜的勤劳能干。

（2）情节设计。

《桥》最后的结尾让人意想不到，情节设计出人意料却又在情理之中。

《穷人》一文中，丈夫前面的考虑与后面的行为出乎人的意料，这就是情节上的起伏，就是文章能够吸引人的点。

（3）心理描写。

《穷人》一文对桑娜抱回孩子的心理活动进行了详细刻画，真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女的形象。

3. 师总结：虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，我们在写作时应学习通过环境描写、情节设置、人物心理描写等形式去塑造鲜明的人物形象。

【设计意图】对本单元的课文进行回顾和梳理，让学生能够快速地投入新课的学习。

Ⅱ确定要素，构思故事1.根据下面提供的三组环境和人物的要素提示，展开想象。

环境：开满丁香花的校园环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：淘气包张明人物：充满爱心的少年陆天雷厉风行的班长王寒冰志愿者徐明充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥师：请同学们从中选择一组，想象一下他们之间会发生什么事呢？提醒你，曲折的故事情节会让你的故事更有趣，适时运用语言、动作、心理描写等，可以让你的故事更生动。

部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案
3篇
【篇一】部编版小学六年级上册语文《习作4：笔尖流出的故事》教案
教学目标
1.了解虚构故事的特点。

2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

教学重点
根据给出的环境和人物，创编故事。

教学难点
想象一个完整并且吸引人的故事。

教具准备
课件
教学过程：
一、重温故事内容，了解特点
1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。

2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。

《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。

《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。

《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。

这三个故事都是虚构的，都非常感人。

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人教部编版六年级上册语文《习作：笔尖流出的故事》教案一、教学目标1.了解习作的基本要素和写作技巧。

2.学会收集素材、构思故事情节。

3.运用想象力和创造力，写出生动有趣的作品。

4.培养学生的写作兴趣和表达能力。

二、教学准备1.人教部编版六年级上册语文教材《习作：笔尖流出的故事》课文。

2.黑板、教学标签、彩色粉笔。

3.学生练习本、铅笔、彩色笔、修正液等。

4.讲解习作写作要素和技巧的PPT。

三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾上一堂课学习的内容，回答与习作相关的问题。

2.以课文《习作：笔尖流出的故事》为切入点，向学生介绍本堂课的主题。

第二步：讲授习作要素和技巧（15分钟）1.使用PPT讲解习作的要素：主题、人物、地点、情节等。

2.针对每个要素，教导学生如何进行素材的收集和构思。

3.讲解习作的结构和语言表达技巧，如过渡词的使用、时态的转换等。

第三步：示范与练习（30分钟）1.选择一个简单的主题，向学生展示一篇习作的写作过程与技巧。

2.引导学生根据教师提供的主题进行习作练习。

3.分组分享练习成果，互相评价和提出建议。

第四步：撰写习作（30分钟）1.学生根据自己感兴趣的主题进行习作撰写。

2.引导学生按照习作要素和技巧进行构思和写作。

3.鼓励学生充分发挥想象力，尽量写出生动有趣的作品。

第五步：展示与评价（10分钟）1.学生将自己的习作展示给全班同学。

2.全班同学进行评价和提出建议，鼓励学生之间的互动和分享。

四、教学延伸1.鼓励学生在课外阅读中，收集更多的素材和创作灵感。

2.组织学生进行写作比赛，评选出优秀作品并给予奖励。

3.引导学生运用多种形式进行习作，如寓言、诗歌、散文等。

五、教学评价1.观察学生在课堂上的积极参与程度和习作的完成情况。

2.对学生的习作进行评价，包括情节设置、语言表达等方面。

3.给予积极的鼓励和肯定，帮助学生进一步提高写作能力。

习作：笔尖流出的故事【教学目标】1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。

2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。

【教学重难点】把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。

【教学准备】准备资料：多媒体课件；学习单。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。

2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。

【教学过程】板块一回顾课文，了解特点1.引导：本单元的三篇课文都是小说，请结合单元篇章页，说说它们有什么共同特点。

（课件出示单元篇章页）2.预设：这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。

课件出示：环境人物情节虚构生活3.引出话题：我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象，创编故事。

今天，我们就来试着根据提示创编故事。

【设计意图】本环节尊重学生的学习特点，带领学生对本单元的课文进行回顾和梳理，渗透本次习作时要注意的要素，为接下来的学习奠定基础。

板块二确定要素，构思故事1.阅读材料，明确要点。

引导：看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？环境：开满丁香花的校园环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：淘气包张明人物：充满爱心的少年陆天雷厉风行的班长王寒冰志愿者徐明充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥2.引导发现。

（1）材料提示了故事发生的环境。

（2）材料提示了故事中的主要人物及特点。

如，第一组材料中张明的特点是淘气，班长的特点是雷厉风行，班主任的特点是充满活力；第二组材料中陆天的特点是充满爱心，从志愿者的身份推测徐明的特点也应该是充满爱心；第三组材料中铁蛋是农村孩子，其特点应该是纯朴、憨厚。

（3）材料提示了人物之间的关系。

如，材料一是师生三人，材料二是爱心少年与志愿者，材料三是表兄弟。

3.根据材料，构思情节。

（1）构思情节。

请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。