心理辅导技术部分答案
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心理辅导技术部分答案一、单项选择题1、阻抗，本质上是人对于心理咨询过程中（）。
(A)自我暴露与自我变化的抵抗(B)自我保护与自我变化的配合(C)自我暴露与自我变化的配合(D)自我保护与自我变化的抵抗答案：A2、不属于阻抗表现形式的是（）。
(A)讲话程度上的阻抗(B)讲话内容上的阻抗(C)讲话方式上的阻抗(D)讲话声音上的阻抗答案：D3、讲话程度上的阻抗中，最突出的是（）。
(A)激动(B)热情(C)沉默(D)缄默答案：C4、移情两种不同的类型是（）。
(A)正移情和反移情(B)深移情和浅移情(C)正移情和负移情(D)明移情和暗移情答案：C5、如果心理咨询师觉得自己难以处理移情现象，可以转介给别的（）。
(A)外科医生(B)社区工作者(C)心理咨询师(D)义工答案：C6、放松训练的基本种类（）。
(A)冥想放松法(B)呼吸放松法(C)自由联想法(D)意象想像法答案：B7、在所有生理系统中，我们可以直接控制的只有（）。
(A)消化系统(B)泌尿系统(C)神经系统(D)肌肉系统答案：D8、放松训练是指使有机体一种（）。
(A)从紧张状态松弛下来的练习过程(B)从松弛状态紧张起来的练习过程(C)从绷紧状态到放松下来的练习过程(D)从放松状态到绷紧起来的练习过程答案：A9、放松训练的直接目的是使肌肉放松，最终目的是使整个机体活动水平降低，达到心理上的松弛，从而使机体保持（）。
(A)内环境平衡与稳定(B)外环境平衡与稳定(C)内、外环境平衡与稳定(D)整体的平衡与稳定答案：A10、阳性强化法的基本原理是（）。
(A)以奖励为手段消除或保持某种行为(B)以严厉为手段建立或保持某种行为(C)以阳性强化为主，及时奖励正常行为(D)重视和淡化异常行为答案：C11、阳性强化法属于( )。
(A)精神分析疗法(B)现实疗法(C)完形疗法(D)行为疗法答案：D12、阳性强化法广泛用于（）。
(A)儿童行为问题矫治(B)强迫症(C)精神分裂症(D)抑郁症答案：A13、阳性强化法的工作程序包括的有（）。
(A)诊断阶段(B)监控行为(C)领悟阶段(D)修通阶段答案：B14、阳性强化法工作程序中（）。
(A)目标越多越好(B)目标越大越好(C)目标越远越好(D)目标越具体越好答案：D15、在合理情绪疗法修通阶段中，最具特色的方法是( )。
(A)与不合理信念辩论(B)家庭作业(C)合理情绪想象技术(D)行为技术答案：A16、通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题的心理咨询方法是（）。
(A）合理情绪疗法(B）放松训练(C）自我管理程序(D）阳性强化法答案：A17、以下不属于沉默类型的是（）。
(A）怀疑型(B）茫然型(C）情绪型(D）焦虑型答案：D18、合理情绪疗法，适用于的求助者是（）。
(A）中年人(B）智力水平较高(C）儿童行为矫治(D）文化水平一般答案：B19、在合理情绪疗法的ABC理论中，B代表（）。
(A) 个体对这一事件的看法、解释及评价(B) 诱发事件(C) 继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果(D) 行为倾向答案：A20、以下不属于讲话方式上的阻抗的是（）。
(A)心理外归因(B)正移情(C)健忘(D)顺从答案：B21、在合理情绪疗法中，辅导者可以运用的“黄金法则”是（）。
(A)我对别人怎样，别人必须对我怎样(B)像你希望别人如何对待你那样去对待别人(C)别人必须喜欢我，接受我(D)滴水之恩，涌泉相报答案：B22、合理情绪疗法是美国著名心理学家艾利斯（A.Ellis）首创于（）。
(A)20世纪40年代(B)20世纪60年代(C)20世纪50年代(D)20世纪30年代答案：C23、合理情绪疗法的核心理论是（）。
(A)ERP理论(B)ABC理论(C)AT理论(D)LAN理论答案：B24、与不合理信念辩论是合理情绪疗法最常用最具特色的方法，它来源于古希腊哲学家（）的辩证法。
(A)阿基米德(B)亚里士多德(C)苏格拉底(D)柏拉图答案：C二、心理辅导案例问答题案例一一般资料：某男，16岁，初中二年级学生。
案例介绍：该生小学三年级时，父母离异，他和爷爷奶奶住在一起。
其父后来再婚后又有了一个妹妹，他不喜欢继母和妹妹，恨自己的爸爸，也很少和母亲联系。
父亲每周看他一两次，对他管教很严，只知逼他学习，却很少和他沟通。
因为学习不努力，成绩较差，但他不以为然，认为学习好的同学品行都不好，而学习不好的同学心眼好。
他不喜欢学习，觉得人活在世上用不着那么辛苦，还要上大学、考研，觉得轻轻松松活着挺好，顺其自然，以后能考上职高，学门技术也可以活得很好。
但面对老师、家长的批评，也感到精神紧张、忐忑不安，恍恍惚惚不知道自己要干什么。
经常有报复父母的心理，觉得自己有这种想法非常可怕，简直是没有良心，但又控制不住，故来咨询是否自己心理有问题。
如有问题，要让父亲知道这是他逼出来的。
心理辅导老师了解到的情况：该生历年体检正常。
请根据案例，回答以下问题：一、该生目前遇到的生活事件有哪些？答：根据学生描述，遇到的生活事件有：1、小学三年级时，父母离异，他和爷爷奶奶住在一起。
2、很少与母亲联系。
父亲每周看他一两次，对他管教很严，只知逼他学习，却很少和他沟通。
二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用放松训练和合理情绪疗法。
1、放松训练，是指使有机体从紧张状态松弛下来的一种练习过程。
2、合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。
案例二一般资料：某男，l7岁，高二年级学生。
案例介绍：该生自诉高一时在军训回来的车上，某同学送给他一盒饼干，他只拿了其中的一块，便把饼干盒还回。
当时有人说他，“你傻啊"。
尽管一周后，那位说他傻的同学又表示喜欢与该生来往，但该生从此跟人一说话就紧张，并有些口吃，变得害怕与人交往。
该生也真的觉得自己挺傻，认为别人也一定能看出来。
因而高三后便不再上学。
该生认为不上学也没关系，但妈妈对他不上学很着急，带他来做咨询。
心理辅导老师观察了解到的情况：该生说话声音很弱，不敢看人，但语言及逻辑思维尚可，该生历年体检正常。
请根据案例，回答以下问题：一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？答：1、在性格上对自己缺乏自信；2、在生活事件上，曾经被人讽刺过。
这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。
二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。
合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。
案例三案例介绍：某女，16岁。
高一年级学生，独生女。
聪明活泼，个性好强。
上高中前与父母同住，父母对她较为宠爱，在各方面都尽量满足她的要求，同时对她的期望也很高。
她从小学一年级起担任班里的小队长，每年都被评为三好学生，一直受到老师的偏爱，在同学面前一直有一种优越感。
上高中后，她住进了学校，进了重点班，同时也当上了班干部。
父母对她有了更高的期望，她对自己也信心十足，然而在期中考试的排名中，却没进入前十名，这对她来说如当头一棒，父母也训斥她学习不如从前，她便赌气和哭闹，上课也不愿发言，在做班级的工作中，经常与同学产生矛盾，闹情绪，常因一些小事向教师哭诉，以至同学们都不愿理睬她。
她每天下课就离开班级，独自一人到操场上玩，感觉这个班集体没人能容下她，由活泼开朗变得常常闷闷不乐，学习成绩下降。
心理辅导老师了解到的情况：该生历年体检正常。
请根据案例，回答以下问题：一、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。
合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。
二、ABC理论是合理情绪疗法的核心理论，请尝试着找出本案中A、B、C。
答：在本案中:1、诱发事件A：期中考试没考进前十名。
2、不合理信念B：我必须实现我的愿望；我必须感到舒心，必须得到同学们的支持与赞同。
3、情绪及行为上的后果C(非功能性的)：情绪表现——沮丧，自我贬低；行为表现——赌气、哭闹、上课不愿发言，与同学发生矛盾，独自一人到操场玩。
由活泼开朗变得闷闷不乐，学习成绩下降。
案例四一般资料：某男，15岁，高中一年级学生。
案例介绍：半年前，该生升人重点高中。
两个月前，因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。
一个多月前，在复习功课时，头脑中突然闪念"期末考试再考不好怎么办"。
这种想法让其非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力，还出现了记忆力下降的情况。
这些情况让该生非常担心，担心自己学习成绩会一直下降，将来考不上大学，没有光明的前途，甚至担心自己没有能力让父母安享晚年。
这些担心让该生紧张不安，很烦躁，只有不想学习的事情，心情才会好些。
心理辅导老师观察、了解到的情况：该生自幼学习成绩优异，父母要求严格，性格内向，追求完美。
该生历年体检正常。
请根据案例，回答以下问题：一、简述可能引发该生产生心理问题的原因是什么？答：该生升人重点高中。
两个月前，因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。
产生了“期末考再不过怎么办”的担心和想法。
竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力。
这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。
二、对该生的心理问题进行心理辅导，较合适的咨询方法是什么？答：对该生的心理问题进行心理辅导，较合适使用合理情绪疗法。
合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题。
案例五一般资料：某男，19 岁，高三补习班学生。
案例介绍：该生原先是个比较活跃的人，经常出现在球场上和晚会舞台上。
可自从高考落榜之后近3 个月来，他变得沉默寡言，萎靡不振，有时还自言自语地说“活着没意思”，认为别人都会看不起自己，没考上大学自己一生都完了。
大家都觉得他好像变了一个人似的，情绪低落，心烦意乱，总是感到前途无望，提不起精神．自述最近总睡不着觉，头昏昏沉沉的、痛得厉害。
心理辅导老师了解到的情况：该生历年体检正常。
请根据案例，回答以下问题：一、该生产生心理问题的原因是什么?答：根据学生描述遇到的生活事件为高考落榜。
该生认为别人都会看不起自己，没考上大学自己一生都完了。
这些都是引发该生产生心理问题的可能原因。
二、假如给该生使用合理情绪疗法咨询，其工作程序包括哪些？答：工作程序包括：1、诊断阶段2、领悟阶段3、修通阶段4、再教育阶段案例六案例介绍：一位32 岁的妈妈为儿子的问题前来咨询。
下面是一段咨询谈话：老师：请坐，你需要哪方面的帮助？孩子妈妈：大夫，你一定要管管这个孩子，这孩子太不听话了。
