小学数学青岛版四年级上册《条形统计图 一 》教案

《条形统计图》一、教学内容青岛版小学数学四年级上册95——99页信息窗第1课时。

二、教学目标1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。

2.体验收集数据和整理数据的方法,培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。

3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。

三、教学重难点教学重点：选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。

教学难点：对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。

四、教学准备教具准备：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。

五、教学过程（一）板题导入，示标示导1.板题导入同学们，告诉大家一个好消息。

学校要做新校服了。

为了让我们尽快穿上合适的校服，我们需要做哪些工作呢？课件出示信息窗1预设1：测量出每位同学的身高.预设2：统计各种每个同学应该穿的校服的号码。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。

】2.学习目标进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。

3.自学指导认真看课本95页—96页内容。

完成下列问题：1.以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。

2.小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。

3.完成96页全班校服尺码统计图。

4.纵轴表示什么？这里一格表示多少？横轴表示什么？5.从统计图中你能得到哪些信息？6分钟后汇报学习收获。

（二）个人自学，汇报交流1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。

（教师巡视，了解学情）2.汇报交流第一步：收集数据----小组调查记录（1）调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况是怎样呢？要解决这个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。

条形统计图教学目标1.能够了解条形统计图的概念和基本形式。

2.能够根据实际生活情境，选择正确的统计图形式展示数据。

3.能够解读条形统计图，获取有关数据信息。

4.培养学生数据分析和图形解读的能力，提高学生的数学素养。

教学重难点1.教学重点：条形统计图的概念和基本形式，学生选择正确的统计图形式展示数据的能力。

2.教学难点：条形统计图的解读，数据分析和图形解读的能力培养。

教学准备1.具有代表性的实际生活数据，如学校各年级人数、班级人数等。

2.教学外具，如黑板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等。

3.说课稿、教案、统计图样例等教学辅助材料。

教学过程第一步：引入1.老师向学生们介绍统计图的概念和作用。

2.通过简单的例子，让学生们了解统计图的分类和使用场景。

第二步：讲解1.老师对条形统计图的概念、特点和组成部分进行讲解。

2.通过极具代表性的样例，以生动的形式向学生展示条形统计图的基本形式和制作方法。

第三步：练习1.分发练习册，让学生根据所给数据制作条形统计图，并解读图中所含有的信息。

2.老师在课堂上一一点评学生们制作的条形统计图，并让其他学生补充分析和解读。

第四步：总结1.老师总结条形统计图的基本概念、制作方法和应用场景。

2.让学生自主回顾和总结所学内容，加深记忆和理解。

设计思路本课程主要以条形统计图为主要教学内容，针对小学四年级上册数学青岛版，并根据教学大纲对教学目标和教学重点作出明确的规定，同时通过具体的教学模拟和实践，最终达到教育和培养学生数学素养的目的。

整个课程设计基于以学生为中心的教学模式，师生互动，探究发现的教育方式。

同时，通过多元化的练习方式和互动交流的课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围下愉快地进行学习。

《条形统计图》第一课时设计1格表示1个单位的条形统计图教学目标：【知识目标】1.认识1格表示1个格单位的条形统计图。

2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。

【技能目标】1.能对数据做简单的分析。

2.能根据要求准确的画出长短合适的条形。

【理解目标】1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。

2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。

教学准备：1.学具袋：铅笔、直尺2.教具袋：课件、评价单教学过程：一、前置复习，沟通联系1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。

2.提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3.复习统计表。

二、初步认识条形统计图提出问题：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？评价任务：整理数据。

评价活动：1.我会用（）（）（）（）等方法来统计这些数据。

2.为什么选用这个方法？评价标准：（1）想出1种方法并能说出为什么选用这个方法。

（2）想出2种方法并能说出为什么选用这个方法。

（3）想出3种及3种以上方法并能说出为什么选用这个方法。

三、比较统计表和统计图评价任务：表示数据。

提出问题：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？评价活动：我们组是用（）来统计表示。

评价标准：（1）用图示来表示。

（2）用条形统计图来表示。

（3）用统计表表示。

师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。

汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。

四、学以致用，感受认知价值师：根据四（5）班同学为希望小学捐书情况统计表制作条形统计图。

8.1 认识条形统计图此之前,学生已经学过一些简单的统计知识,掌握了一些收集和整理数据的方法以及简单的（1格代表1个单位）条形统计图的绘制方法,知道一些统计的意义和作用。

还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。

这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。

通过本节课的学习,学生讲一步认识条形统计图。

说教学目标：知识与能力目标：让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位）,能根据要求在方格纸上完成条形统计图。

过程与方法目标：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据,并进行简单分析的过程。

情感与态度目标：让学生增强用统计方法解决问题的意识,发展统计观念,培养学生兴趣。

教学重点：学生学会对数据的收集与整理。

教学难点：在绘制条形统计图时能根据数据的特点,确定用一格表示一个单位。

说教法和学法：最有利于学生发展的学习,是提供各种机会,创造各种条件,让学生自己去尝试与探索,使之发现有规律的东西——概念、规则或原理。

整个教学过程围绕学生踢毽子这一生活情景展开,复习旧知,引入新授,通过对条形统计图相关的内容的复习,使学生进一步了解,感知条形统计图。

引导学生自主探索,使学生进一步认识条形统计图。

在教法设计上主要突出以下4点：1、密切联系生活实际,活化教材内容。

2、注重预设生成问题,关注课堂中动态生成的信息。

3、引导学生自主学习,合作探究谈论。

4、注重人文关怀,渗透互动评价思想。

通过创设愉悦的教学情境、让学生自己发现知识,经历知识技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的过程。

力求实现新课标所倡导的生命化、生活化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。

授之以鱼,仅供一餐所需；授之以渔,则终身受用不尽。

古人以其精辟的语言解释了掌握方法的重要性。

因此根据本节课的学习内容,学法指导上我重在借助学生已有的知识基础,引导学生自主建构新知。

让学生通过亲身体验、动手操作、自主探究、合作交流、相互评价等形式参与教学全过程。

充分调动学生学习的热情,培养学生的观察、操作与自学能力,能根据有关信息加以分析并作出判断和预测,进一步感受数学与生活的联系。

《条形统计图》第一课时教学设计一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。

难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。

三、教学过程（一）导入新知同学们，这是 2012 年 8 月北京市的天气情况图 :提：同学，看到个片，大家能从中能了解哪些数学知？：① 是一个天气日，上面有各天的天气状况②有各种片表示各种不同的天气情况⋯⋯提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。

预设：数数追：好的，是最直接的法。

有其他的？⋯⋯小：一方法即方便，又不易出。

同学找出的些方法来数据都是可行的。

⑵表示数据提：我已通画“正”字、直接数数等方法出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他表示出来呢？你有什么好的法？：画表、画“ O”（象形）⋯⋯小：好的，下面就同学用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画表表示，也可以画“ O”（象形）表示。

开始⑶分析数据提：同学都画完了？才呀，老看到有同学是画的( 出示 PPT)：追：从表中，你知道了一些什么？小：十分、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。

提：有同学是表示的（象形）——个把数据都表示清楚了？：不清楚，每种天气有几天要再数，非常麻。

渡：今天呀，老要大家介一种新的表示方法，那就是，一起来看看（出示 PPT）——提：从幅上，你了解到哪些信息？：直条越，数量越多追：明直条的度是根据什么画出来的？追：那么，在里同学注意到其中一格一格的小正方形了？一格就代表——（一天）。

你明白了？：明白了。

小学四年级数学上册《条形统计图》教案小学四年级数学上册《条形统计图》教案（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学上册《条形统计图》教案，欢迎阅读与收藏。

小学四年级数学上册《条形统计图》教案篇1教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。

2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。

教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。

教师揭示课题：今天我们继续学习统计。

二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。

教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。

教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。

①用1格表示多少合适呢？说说想法。

②小组内绘制出条形统计图。

用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。

四年级上册数学教案认识条形统计图（1）_青岛版教材分析本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。

围绕主要内容，本单元设计了两个信息窗。

信息窗1认识1格表示1个单位的条形统计图，信息窗2认识1格表示2个单位的条形统计图和1格表示多个单位的条形统计图。

教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。

本单元教材特点：统计图是描述数据的重要手段，可以直观地表示数据。

«义务教育数学课程标准»〔2019版〕在〝统计与概率〞部分做了较大调整，从第二学段即本册开始学习条形图，将原来分散在【一】二年级的条形图内容合起来进行认识。

通过学习，使学生认识条形统计图〔以1代多〕，会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。

对于条形统计图教学有以下建议：1．注重对概念和方法的理解和应用，切忌将其处理成单纯的计算和绘图。

2．注重数据分析观念的培养。

教学中应鼓励学生运用所学方法尽可能多地从数据中提取有用的信息，并且能够根据问题的背景选择合适的方法。

〝统计学〞是通过数据来推断数据产生的背景，即便是同样的数据，也允许人们根据自己的理解提出不同的推断，给出不同的推断结果。

因此，统计没有绝对的对和错。

数据分析的观念可以从三方面来表达，一是体会数据中蕴涵着信息；二是根据问题的背景选择合适的方法描述；三是通过数据分析体验随机性。

本册主要是通过数据的特点，让学生通过探究体会以一代多的必要性。

如教学以一代2时，给出一些数据，让学生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个进行表示，切身体会在数据比较大时，用以一代多的好处。

小学数学青岛版四年级上册认识条形统计图教学目标：1. 结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。

2. 认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。

3.通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。

4.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点、难点:认识条形统计图，体会条形统计图的特点。

理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。

教学准备:多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。

教学过程：一、创设情境激情引入师：同学们，我们学校要定做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。

生2: 145的。

……师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样记呢？今天来认识一种新的统计方法。

出示课题：认识条形统计图二、自主尝试独立探究（出示课件）1.收集数据(1)全班同学参加，以小组为单位来收集数据，每8人为一组。

各组成员分工合作并做好记录。

(2)展示活动记录2.整理数据观察所收集到的数据，整理填在统计表里师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想三、分组合作讨论解疑课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。

师:横轴表示什么？纵轴表示什么？你们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生分小组完成条形统计图。

学生汇报交流。

四、展示点评总结提升小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。

绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。

五、清理过关挑战自我根据统计表制作条形统计图 东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计表90100120踢毽子数（下）小奇小方小红姓名东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计图踢毽子数(下)姓名1.（ ）的成绩最好，（ ）的成绩最差。

2.小奇比小红少踢了多少个？3.你还能提出什么问题？。

条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。

[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。

2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。

3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。

[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。

[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。

[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。

[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。

学校要做新校服了。

为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。

全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。

二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。

预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。

师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。

预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。

师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。

探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。

（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。

2.学生活动，教师适时指点。

3.各小组展示记录单。

师：我们来看看同学们统计的情况。

青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。

2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。

3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。

（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。

（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。

本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。

自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。

2.读懂统计表和绘制统计图。

【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。

2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。

【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。

2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。

3.能发现信息并进行简单的数据分析。

用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。