(公开课教学设计)人教版六年级上册语文《 口语交际

六年级语文上册口语交际教案新人教版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解口语交际的重要性。

激发学生参与口语交际活动的兴趣。

1.2 教学内容口语交际的定义和作用。

口语交际的基本原则。

1.3 教学步骤导入：通过简单的讨论，引导学生思考口语交际的重要性。

新课导入：介绍口语交际的定义和作用。

实例分析：通过一些实际案例，让学生理解口语交际的基本原则。

小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对口语交际的理解和经验。

总结：对本次课程的内容进行总结，并强调口语交际在日常生活中的重要性。

第二章：倾听与理解2.1 教学目标培养学生倾听他人发言的习惯。

提高学生理解他人观点的能力。

2.2 教学内容倾听的重要性。

有效的倾听技巧。

2.3 教学步骤导入：通过一个小故事，引导学生思考倾听的重要性。

新课导入：介绍倾听的定义和重要性。

实例分析：通过一些实际案例，让学生了解有效的倾听技巧。

小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的倾听经验和技巧。

角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟倾听的过程，提高倾听能力。

总结：对本次课程的内容进行总结，并强调倾听在口语交际中的重要性。

第三章：表达与沟通3.1 教学目标培养学生清晰、准确地表达自己的观点。

提高学生与他人有效沟通的能力。

3.2 教学内容表达自己的观点。

倾听与反馈。

3.3 教学步骤导入：通过一个小组讨论，引导学生思考表达与沟通的重要性。

新课导入：介绍表达自己的观点和倾听与反馈的定义。

实例分析：通过一些实际案例，让学生了解如何清晰、准确地表达自己的观点。

小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的表达经验和技巧。

角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟表达与沟通的过程，提高表达和沟通能力。

总结：对本次课程的内容进行总结，并强调表达与沟通在日常生活中的重要性。

第四章：说服与劝告4.1 教学目标培养学生运用说服技巧来说服他人。

提高学生给予他人劝告的能力。

4.2 教学内容说服技巧的运用。

给予劝告的方式。

4.3 教学步骤导入：通过一个小组讨论，引导学生思考说服与劝告的重要性。

《口语交际：演讲》教学设计1课时【教学目标】1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。

2.用适当的语气、语调进行演讲，姿态大方。

【教学准备】学生演讲稿例文。

【教学过程】一、课程导入1.引导学生交流是否有过演讲的经历，交流演讲时的感受。

2.小结：演讲就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。

3.过渡：这节课我们要举行一场主题为“超级演说家”的演讲比赛，获赞最多的选手将被授予“超级演说家”称号。

设计意图：口语交际需要具体的情境，创设“超级演说家”的比赛情景，学生能很容易地进入演讲的角色，激发演讲的兴趣。

二、交际要求引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己懂得了什么。

•语气、语调适当，姿态大方。

•利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

预设1：演讲时我们要用恰当的语气、语调来表达。

预设2：演讲时我们要注意仪态，姿态要大方，目光要看着大家，与观众有眼神的交流。

预设3：在问题提出的地方，我们可以稍作停顿。

预设4：在演讲的过程中，不要僵硬地站在那里，我们可以适当地加上动作辅助表达，强调要点。

小结：教材对语气、语调、停顿、姿态、动作等方面作了提示，演讲时注意与听众产生情感的沟通，增强演讲的表现力。

（板书：语气恰当姿态大方强调要点）设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。

三、交际方法合作探究1.探究任务围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。

2.探究方法（1）参照教材，小组交流自己感兴趣的话题，并说明理由。

（2）交流书中给出的题目例子，明确拟题时应该注意什么，拟定演讲题目。

（3）教师引导、总结方法，写好演讲稿。

（4）按照要求进行演讲。

3.探究活动（1）确定话题范围。

①出示教材中关于演讲的话题范围，引导学生交流对哪方面的话题感兴趣，并说说感兴趣的理由。

预设1：我参加过科学种植，航模表演等活动，对“科学”这个话题感兴趣。

人教版六年级上《口语交际习作一》语文公开课教案优秀教案学习目标1．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自身的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文。

A案课前准备教师：准备关于音响的录音。

同学：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1．同学自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1．每一组优秀一名同学进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。

口语交际•习作五$教材分析本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。

教学•安排体现了三个层次:先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深;再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象;最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。

三个环节层层递进，环环相扣。

木次习作有两个角度。

角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。

角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。

＜教学目标口语交际1・通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往、沟通的能力。

2.交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以'及印象的变化。

习作3.根据交流的情况，进行习作。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

*教学重难点【重点】通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

【难点】通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

Q教学建议口语交际1.聊天冋忆，切入话题。

学生在这么多年的成长过程中，应该是跟不少的人都打过交道:亲戚、邻居、老师、同学、伙伴……对他们都会留有一定的印象，或清晰, 或模糊。

教学时，可以通过聊天、回忆等方式切入话题,打开学生记忆的闸门，激发交际的兴趣。

2•回顾课文，明确要求。

在交流前,可以让学生认真回顾《少年闰土》一文，再次感受闰土的形象在“我”心屮是怎样变化和加深的。

然后重点引导学生交流与人物相见时的第一印象,激发学生真正把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。

3•广开言路，畅所欲言。

要放手让学生谈印象深刻的人。

可以让学生围绕“初次见而一一相处过程一一印彖变化”这一主线「•展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。

教师巡回指导,在学生交流中帮助开拓思路，使他们从不同角度讲述经历, 表现人物的独特一面；适吋引导学生讲具体、讲清处，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。