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《莲文化的魅力》说课稿一、说教材：综合性学习《莲文化的魅力》，出自人教版八年级上册第五单元。
语文综合性学习是对课本的提升和拓展，力求在充分利用课内外语文资源的背景下，让学生自主设计、自主探究，自主开展实践活动，使学生在探究的过程中获得知识技能。
这次我之所以选择《综合性学习•莲文化的魅力》这一课。
主要是基于以下两点的考虑：第一点是莲文化本身博大精深、历史悠久，空间广阔，所以学生就有充分发挥探究的舞台。
第二点是“综合性学习”是在2005年才增设进教科书内容的。
尚处于摸索阶段，具有较强的探索性和实践性，自主、合作、探究的学习方式能够在这样的学习过程当中得以充分的体现。
而我也希望借此机会，把自己的一些不成熟的理解、看法展示给大家，从而得到大家的批评指正。
二、说教学重点和难点：教学重点是通过各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
教学难点是通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
三、说学情：前几个单元的综合性学习，我们进行了关于“战争”、“爱”、辩论赛等主题的实践活动，学生已具备一定的收集整理信息、口语表达能力，为本单元的探究打下了基础。
虽然本学区大部分学生未见过莲这种实物，对其相关知识了解不多，但前面的《爱莲说》已经给学生形成了一个初步的莲印象，再加上学生自己找资料去不断充实莲形象，更能够激起他们的学习兴趣和加深对知识的理解。
四、说教学目标1、知识和能力目标：①通过各种形式的探究活动，揭开莲文化的神秘面纱。
②（要求学生）学会分工合作，掌握探究事物的方法，培养一定的观察能力、信息获取能力和处理能力、分析能力及语言表达能力。
2、过程和方法目标：采用情境渲染、唱诗、品评、竞赛等形式全方位了解莲及莲文化，感受文化气息。
3、情感、态度和价值观目标：通过活动，使学生受到高尚道德品质和积极人生态度的熏陶，积累一定的审美经验，增强文化素养。
人教八上第五单元莲文化的魅力活动目的：1．通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力2．通过学生各种形式的探究性活动，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
3．培养学生口语交际能力和书面表达能力。
活动课时：一课时活动过程：一、导入课题我们先来猜几个谜语。
请看投影：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
------（荷花）泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。
------（莲藕）池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。
------（荷叶）其实这些都是莲的一部分，翻开中国的文化史，扑面而来的是淡淡的清香，默默地感动，在我国文化的百花园中，这一朵奇葩格外地引人注目，屈原《离骚》中有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的咏唱；周敦颐的《爱莲说》“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之句更是将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱。
今天我们的综合性学习活动就跟莲文化有关。
下面我们一起就一起进入“莲文化的魅力。
“出示大屏幕，学生齐读学习目标莲花的品种非常多，形态各自不一。
莲花是如此美丽，你一定想好好观赏一下美丽的莲花了，下面请大家欣赏千姿百态的各种莲花。
二、活动内容（一）莲花图案欣赏1．教师展示并介绍自己收集的图案。
2．各组学生展示介绍收集的图案。
3．欣赏电视散文《西湖》欣赏了形态各异的莲花，那么同学们对莲文化的知识了解有多少呢？（二）莲花知识竞赛前八题为必答题，每组两题；后四题为抢答题。
第一组：1．莲是一种古老的植物。
它的原产地在哪里？有多少年的历史了？（原产中国，一亿三千五百万年----我国文献中对莲史及其功用的记载也已有三千多年了）2．出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？（至少说出三个）（莲花，别名荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、芙蓉、莲、藕英、君子花、碧波仙子、风露佳人……）第二组：1．我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。
“莲文化的魅力”综合实践活动案例莲花朵朵扑鼻香——“莲文化的魅力”综合实践活动案例【主题的提出】《莲文化的魅力》编排在人教版八年级上册第五单元的综合性学习活动。
本单元是文言文单元，前面的课文《爱莲说》已经给学生形成了一个初步的莲印象；在此基础上，教师加以引导，发动学生自己找资料去不断充实莲形象，是能够激起他们的学习兴趣和加深对知识的理解。
再者，莲历来为众多文人所钟爱，在流传中，我们赋予莲人文内涵和人格魅力。
莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。
对当代青少年的健康成长、精神道德有着十分积极的、现实的指导意义。
【活动目标】1、了解关于莲的科学知识，揭开莲文化的神秘面纱，并培养学生实事求是的科学精神和态度。
2、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。
3、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
4、通过学生各种形式的探究性活动，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
培养学生互相协作能力，与口语交际能力。
【学法点拨】1、收集整理法：让学生查找自己感兴趣的明星的资料，并对资料进行收集整理。
2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
让学生表达、讨论、倾听、质疑、交流。
【活动方案设计】（一）活动准备阶段（两周，课外活动）1、明确目的。
教师让学生明确活动的目的。
请学生根据自己的兴趣选择活动中三个专题的任何一个2、确定分组。
把全班学生根据活动需要划分为若干个小组，以便进行“小组合作学习”，对教科书上提供的四个活动主题进行有侧重的资料搜集、筛选工作。
3、准备一份活动记录表，要能体现学生参加活动的项目、内容、方式，以及活动成果、结果等，以作为评价的依据。
注备：教师要向学生介绍有关莲文化的书籍、网站，以便学生查阅。
(二)展示阶段（一课时，在多媒体教室）１、教师创设情境，激发学生的兴趣。
莲香荷韵————《莲文化的魅力》语文综合活动一、活动目标：1、了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
2、培养学生口语交际能力和书面表达能力。
二、活动的准备：1、将全班学生划分若干活动小组，进行小组合作学习，对课本提供的几个主题进行各有侧重的研究。
2、让学生在网上搜索莲的图片。
3、让学生自己摘抄有关莲的诗文，写一些赏析的文字或配乐朗读。
三、活动过程：（一）赏荷：画中荷韵不经意间，夏已经飘然远走。
在这霜寒露冷的季节，我们更怀念清塘里亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕缕的清香。
请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣赏无边无际的清塘荷韵吧。
1、展示大家画出的或搜集整理的图片；2、欣赏短片《西湖》（二）知荷：科学识莲荷花妩媚多姿、千姿百态，而有关她的知识更是丰富多彩，下面就来看看我们都知道有关莲花的那些知识？1、莲是一种古老的植物。
它的原产地在哪里？有多少年的历史了？原产中国，一亿三千五百万年----我国文献中对莲史及其功用的记载也已有三千多年了。
2、出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？（至少说出三个）（莲花，别名荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、芙蓉、莲、藕英、君子花、碧波仙子、风露佳人……）3、我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。
杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等。
6、说出与莲有关的歇后语（至少两个）。
A、荷花灯点蜡——心里明B、荷包里装针——锋芒毕露C、莲生水中——不扶自直D、莲蓬结籽———心连心7、成语“藕断丝连”大家并不陌生。
但你能从科学的角度来解释这一现象吗？这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。
（三）品荷：诗中荷香翻开中国的文化史，扑面而来的是莲淡淡的清香，让人默默地感动。
《诗经?郑风》有“山有扶苏，隰有荷花”之句；屈原《离骚》则有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的咏唱；周敦颐的《爱莲说》“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，更是言尽了莲的高雅圣洁。
新人教版初中语文《莲文化的魅力》教学实录师：同学们，不经意间，落叶已经将秋天的门推开了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的莲花和丝丝缕缕的莲香，依旧在我们每个人的心间流连，令人神往。
今天啊，就让我们一起走近莲，去感受莲文化的魅力！（板书课题）一、赏莲师：中国的传统文化源远流长，莲文化就是这历史长河中一颗璀璨的明珠。
接下来，就让我们一起重返夏日的荷塘，去一睹莲的风采！（屏幕：播放视频《荷花颂》）二、解莲师：欣赏了一池的清莲，也让我们收获了一池的美丽。
让我们再走近莲，生活中大家都了解哪些有关莲的知识呢？生1：莲花可以观赏，它的果实藕可以吃。
师：对，由此可以说出一个成语：“藕断丝连”。
生2：莲子也可以吃，还可以入药，解热清肺。
生3：莲花好象还与佛教有关。
具体情况就不太清楚了。
师：看来，大家了解得还真不少呢，想不想了解的更多？生：想！（齐）（屏幕：展示莲的相关知识）师：我想请一名同学来读一读。
（生读）三、品莲师：有了对莲的初步了解，接下来就让我们用美的语言，美的思维去品味莲，去品味莲花那丰富的精神内涵。
首先让我们来欣赏“画中莲”的美！（屏幕：展示“品莲”环节）请看屏幕上的四幅图片。
（屏幕：展示“画中莲”链接的四幅精美的图画）师：同学们细心观察，开动脑筋，能选出最喜欢的一幅给它拟一个别致的名字吗？用自己最喜欢的方式。
（分组活动，老师也参与其中）生1：我们小组最喜欢第二幅，我们用了一句诗给它命名：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”师：很形象，并且渗透着诗的灵性！还能背出诗歌全部的内容吗？生：“毕竟西湖六月中，风光不于四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”（齐背）师：同学们记忆力真好，这是宋代杨万里的诗歌《晓出净慈寺送林子方》。
请小组代表继续发言。
生2：我们小组喜欢第三幅，我们用了一个短语来命名：“出水芙蓉”。
师：“出水芙蓉”也是一部电影的名字，栩栩如生，名副其实。
生3：我们组选的是第一幅图片，我们也是用一句诗来命名：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
莲文化的魅力(人教版八年级必修教案设计)一、活动目标1. 了解一些关于莲的科学知识。
2. 诵读有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。
3. 讨论莲的象征品质，了解莲文化的内涵和健康人格的培养。
4. 引导学生以学习莲文化为例子，主动挖掘传统文学殿堂中物象的象征意义，构建自己的知识框架。
二、活动准备1. 介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生的求知欲。
2. 根据自愿原则，将学生分成莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与佛教及莲的象征意义。
3. 准备纸和画笔。
三、教学过程1. 导入：2. 进入学习：a.识莲1）成语学习：那同学们又知道其他的哪些与莲有关的成语呢？说说看。
[藕断丝连（说到这个，老师就有一个问题不懂了，需要请教一下聪明的同学们拉，为什么会藕断丝连呢？）、步步莲花、莲步轻摇。
]2）图片欣赏：学习了这么多，就来看看一些魅力的莲花的图片，一边听朗诵，一边看图片，记住要用心去感受它的魅力。
3. 莲知识抢答：1）莲是一种古老的植物。
它在地球上已存了多长时间？属于什么科？莲是一种古老的植物，是被子植物中起源最早的种属之一，它以其独特的习性在地球上已存活了一亿三千五百万年了。
荷花属睡莲科,莲属。
2）荷花的别称有哪些？正名：荷花、莲花别名：荷华，芙蕖，芙蓉，夫容，朱华，泽芝，水芝，君子花，凌波仙子、水宫仙子，水芙蕖，水华、芰荷，水云、水旦，六月春，静客、净友，玉环，草芙蓉，水芙蓉，菡萏等。
3）说说看莲的用途有哪些？莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血，荷花更能绿化美化净化我们的环境。
4）我国著名赏荷胜地有哪些？杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等。
5）许多名山大川里都有“莲花峰”，你能举出两个例子来吗？黄山莲花峰、庐山莲花峰、华山莲花峰、衡山莲花峰、五夷山莲花峰、莲花峰、莲荷山。
b.赏莲4. 多姿多彩的莲图欣赏：请用几句话描绘其中的一幅，最好能恰当运用修辞，或能联想开去。
综合性学习《莲文化的魅力》课堂教学实录一、课程目标本课旨在通过介绍莲文化的内涵、价值和特点，培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，提高学生对传统文化的认识和理解，增强学生的国家认同感和文化自信心。
二、教学方法与手段1. 教学方法课堂讲授、图片展示、情境剧表演、小组讨论。
2. 教学手段课件演示、白板笔记、学生手册。
三、教学过程1. 导入环节通过问候和互动引入话题，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 知识讲解（1）介绍莲的定义、起源、文化内涵和精神寓意。
（2）介绍中国莲文化的历史和传承。
从唐代开始，历史上就有很多文人墨客对莲情有独钟，将莲花作为诗歌和绘画中的主题，逐渐形成了中国独特的莲文化。
（3）介绍莲在中国文化中的广泛应用。
莲在中国文化中不仅仅是一种观赏性的花卉，还被广泛应用于中国传统工艺品、食品、药材等领域。
3. 情境剧表演学生分成若干组，自行编排一段莲文化相关的情境剧，并在课堂上表演。
通过情景再现，让学生更加深入地理解莲文化的内涵和特点。
4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）莲文化的魅力在哪里？（2）莲文化的传承为什么重要？（3）如何在现代社会中弘扬莲革命精神？通过小组讨论的形式，让学生自觉参与到课堂中来，掌握莲文化知识，并探讨莲文化在当代社会中的应用和意义。
5. 总结归纳通过课堂总结，让学生更好地掌握本课的重点和难点，提高学生的学习效果。
同时也为下一次课的教学打下基础。
四、教学效果本次课堂教学实现了预定的教学目标。
学生对莲文化的特点、内涵、历史和应用有了深入的了解和认识。
通过情境剧表演和小组讨论，学生更好地领略了莲文化的魅力，并意识到莲文化对于人文精神的熏陶和启迪具有重要意义。
同时，学生在实践和讨论中也增强了人际交往能力和团队合作意识，丰富了课外知识储备，促进了学生心灵的成长。
五、总结莲文化是中国传统文化中的一枝奇葩，既神秘又美丽。
通过本课的学习，我们更好地了解了莲文化的特点和内涵，增强了对莲文化的认识和爱好，也为我们培养优良的人文素养和审美情趣打下了坚实的基础。
活动目的：1、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。
2、培养学生口语交际能力和书面表达能力。
活动准备：1、介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生兴趣。
2、准备纸和画笔。
3、根据自愿原则，把学生分成莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识三组，每组由组长组织制订搜集、整理和探究计划。
活动过程：一我心中的荷花用电子声像技术展现各种各样的荷花，并介绍：荷花，多年生水生植物。
夏天长叶开花。
叶盾状或圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，呈波状。
叶柄圆柱形，密生倒刺。
花色有淡红、淡紫和白色等，单瓣或复瓣。
花谢后形成莲蓬，每一孔洞内生一小坚果。
性喜温暖湿润。
原产中国中部和南部，浅水塘泊载种较多。
荷花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭。
荷花是友谊的象征和使者。
中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。
在中国莲文化中，荷花是最有情趣的咏诗作画的题材，是最优美的舞蹈素材，也是各种建筑装饰，雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案纹饰和造型。
同学们用自己的画笔来表现你们心中的荷花。
画完后并写一段文字或赋诗都可。
把小组中最好的用幻灯展现出来，并请同学介绍说明。
二莲文化比赛会一、《莲花知识知多少》——莲花知识赛（出幻灯片：《莲花知识知多少》之一）1、小组必答题：（1）莲是一种古老的植物。
它在地球上已存了多长时间？属于什么科？学名是什么？（2）出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？（3）人们利用莲制作了许多美味佳肴。
你能说出其中的一种吗？（请从名称、用料、特色方面进行说明。
）（出幻灯片：《你答对了吗？》）（师生对照答案，为各组评分，按50-30-20分评为二或三类）（出幻灯片：《莲花知识知多少》之二）2、小组抢答题：（1）我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。
杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等（2）莲花与佛教有着密切的关系。
八年级语文上册综合实践活动感受莲文化的魅力教案人教新课标版语文综合实践活动教案——感受莲文化的魅力一、活动目的：1、培养学生利用网络搜集、整理、探究、处理各类信息的能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与生活、莲与文学艺术的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会利用powerpoint 制作课件展示自己的学习成果。
二、活动构想：1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。
2、活动安排：本次活动分两个阶段进行：第一阶段：指导探索实践体验指导学生以一组为学习小组单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究。
包括：（1）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）（2）莲的名胜古迹（3）莲的美食（4）莲的名称（含学名、别名、美称等）（5）莲的历史、品种（6）澳门与莲的关系以及把莲作为市花的城市（7）莲与佛教的关系（8）与莲有关的谜语、谚语、歇后语、词语、莲的诗文第二阶段：成果汇报资源共享★★★活动过程：一、导入。
二、板块一：赏莲花游圣地（第一学习小组展示）（播放《采莲曲》）利用powerpoint展示同学们收集到的莲的图片以及与莲有关的风景名胜的代表图片。
1、展示6幅（24张）莲的图片2、列举一些与莲花有关的风景名胜著名风景如：番禺莲花山、黄山莲花峰、河北保定荷花淀（赵鹏飞收集）赏荷胜地如：杭州西湖、湖南洞庭湖、湖北洪湖、山东微山湖（杨贝收集）追问：谁还能补充一些？3、展示杭州西湖曲院风荷、湖南洞庭湖、湖北洪湖、山东微山湖、番禺莲花山的图片。
（请五位同学以导游的身份用不同的形式分别介绍）曲院风荷（关运收集）这就是西湖十景之一的曲院风荷了，它位于苏堤北端跨虹桥下。
在这广阔的水面上，有很多品种荷花。
宋代诗人杨万里曾经写下的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
“莲文化的魅力”语文综合性学习课教学设计淄博市张店七中牛雪梅【目标定位】1.通过对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
2.通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与生活、文学艺术的密切关系，激发学生探究事物的兴趣。
3.积累有关莲的诗文名句，培养对文学作品的初步理解、欣赏能力。
【课前准备】指导学生以八人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与科学知识、莲与现实生活、莲与文学艺术等方面去搜集、整理和探究。
提示可从下面几个方面搜集、整理材料：（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）（2）莲的历史、品种（3）莲的美食和药用（4）莲的名胜古迹（5）莲的诗文、故事、传说（6）莲与佛教的关系，与民俗文化的关系（7）结合对莲的观察与欣赏以及积累的材料,以小组合作的形式,或出手抄报，或制作幻灯片，或制作网页,来展示集体的成果。
【课堂展示】指导学生成果汇报，实现资源共享，引导学生深入探究莲文化的魅力所在。
一、导入：(3分钟)穿越时空，她撷着淡淡的清香，娉娉婷婷地向我们走来，和着清风流水，袅娜地绽放在碧波之上。
她以美丽的舞姿翩跹于诗文篇章之中，为文人墨客所钟情，又引发我们无限的遐思。
今天，就让我们一起走进莲花，走进莲文化，去感受荷风莲韵的魅力！（幻灯片循环播放莲花的图片，背景音乐为《江南采莲曲》）二、展示交流：(40分钟)（一）环节一：荷香初嗅――访莲（5分钟）同学们都利用书籍或网络对于莲的知识有了一个初步的了解，下面我们请第一个小组来展示他们设计的“走进莲的世界”谈话节目。
一名同学作为谈话节目的主持人，一名同学作为研究莲的专家，通过对话的方式介绍莲的科学知识（比如莲的名称与历史，莲与佛教的关系，莲的品种，有关莲的美食和药用价值，赏莲的名胜古迹等）第一组同学的精彩表现让我们进一步了解的莲的科学知识与历史渊源，而我们每一个组的同学都做了精心地准备，有的以手抄报的形式，有的制作了网页，有的制作了赏心悦目的幻灯片，以丰富多样的形式来展示探究的成果。
初二上学期第五单元活动指导：《莲文化的魅力》（含范文）初二上学期第五单元活动指导：《莲文化的魅力》一、教学目标1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，培养学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会围绕共同话题进行讨论，有针对性地发表意见。
4、培养学生口语交际能力和书面表达能力。
二、教学重点、难点通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
三、教学方法以自主、合作、探究为途径的实践活动四、教学辅助手段1、请全班同学上网查找有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理。
2、观赏莲花，细心观察，画一画你眼中的莲花，写一写你心中的莲花。
教学课时两课时五、教学设计一、激情导入：翻开中国的文化史，扑面而来的是淡淡的清香，默默地感动，在我国文化的百花园中，有一朵奇葩格外的引人注目，那就是莲。
在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。
莲文化的魅力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，去探寻莲文化的魅力第一车厢：《进荷花家族》莲又叫荷，莲的名称有好多种，首先让我们来认识莲的名称—1莲之名2莲之说通过这些美丽的传说可以想像莲这种植物存活至今应有着悠久的历史，3、莲之史一亿三千五百万年，经过一次次的劫难，莲存活下来，品种也由几种发展到现在的几百种，接下来我们就认识三种有代表性的品种。
4莲之品5莲之用莲的用途极广，自叶至茎、自花至实，它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类，那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分，科学地探究它在我们生活中的价值——1、请你列举一些与莲有关的著名饮食。
人教版八年级语文上《第5单元综合：莲文化的魅力》教案 活动目的：1.锻炼学生听说读写的能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
2.培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3.培养学生收集、整理和筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
4.了解有关莲文化的知识，理解并背诵相关“莲”的诗句。
活动重点：1.通过学生各种形式的探究，了解莲与文学艺术、莲与生活、莲与佛教的密切关系。
2.培养口语交际的能力。
3.采用自主、合作、探究的学习方式。
教学过程：一、欣赏莲花，引入主题播放音乐《采莲曲》，欣赏姿态万千的莲花。
如果我们划一叶小舟推开层层涟漪，泛舟于碧波，或是伫立于荷塘边，便会被满池田田的荷叶、亭亭玉立的荷茎和风姿绰约的荷花所吸引。
在雨中、雾中，在阳光下、月色下，在早晨、傍晚时，在风定、风起后，荷花、荷叶、荷茎不同的姿色，会给你美的享受。
莲花在淤泥里生长，在高温里盛开，在清风里结实。
莲花的魅力飘在诗歌里，行在书画里，定格在音乐里……今天就让我们探究莲文化的魅力吧！我们这次活动分为四个环节：“认知莲花”“探究莲花”“读莲咏莲”“写莲颂莲”，在展示完相关知识后，我们以竞赛的形式，看看那组同学最厉害。
围绕下列四个主题项目收集有关资料，最后在前面三个环节的基础上要求学生用写作形式发表自己的感想和认识，总结自己参加活动的收获，作为自我评价。
（1）认知莲花：莲之别名、莲之历史、莲之品种、莲之用途、莲之美食。
（2）探究莲花：千年古莲发芽之谜、莲叶防水和自洁之谜、藕断丝连的现象、莲花与佛教的密切关系。
（3）读莲咏莲：莲的诗句、莲的美文、莲的歇后语、莲的对联、莲的成语、莲的谜语、莲的传说。
人教版八年级上册（莲文化的魅力）课堂实录(名师版) （教学目标）１、了解关于莲的科学知识，并培养学生实事求是的科学精神和态度。
２、培养学生筛选信息的能力，相互协作的能力，口语交际的能力。
（教学过程）课前背诵古诗词：（长歌行）（野望）（送友人）（早寒江上有怀）宣布上课：一、导入阶段在进入新课之前我给同学们出三则谜语，这三则谜语都是猜一种水里植物，而且是依据植物不同部位的特点作谜面的，看看你们能猜得出吗？〔分的（的确实良别出示大屏幕）这种植物的名字叫什么呢？莲不只是画家的爱物，也是文学作品觉的题材，北宋哲学家周敦颐的（爱莲说）运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以抒发自身不慕名利、洁身自好的节操和感情。
在文学作品中，莲被给予纯洁、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。
看来莲文化的魅力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，揭开莲文化之一隅──对莲的科学探究！〔出示大屏幕，学生齐读学习目标二、整体探究师语：请同学们把手中搜集到关于莲的资料打算好，让我们随着你手中的资料一同来认识莲。
刚刚同学们在猜谜语的时候会发觉莲又叫荷，看来莲的名称有好多种，首先我们来认识莲的名称。
〔师指名学生答复〕师语：这些富有诗意的名字是依据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命出的。
同时民间还流传着许多漂亮动人的传闻。
哪些同学能说一说名称由来的故事？〔点名学生答复〕师语：通过这些漂亮的传闻可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史，接下来我们就谈一谈莲的历史。
〔生答〕师语：一亿三千五百万年，经过一次次的劫难，莲存活下来，品种也由几种开展到现在的几百种，接下来我们就通过大屏幕认识、观赏三种有代表性的品种。
请同学们看大屏幕。
第—种是大型荷花，这种荷花的特点是花经一般在世界上２０厘米左右；第二种是睡莲品种，这种花的特点是多年来生草本，地下茎直立或横走，叶子浮于水面，花稍突出于水面；第三种是碗莲品种，碗莲是指在口径２６厘米以内的花盆中能正常开花，而且平均花的直径不超越１２厘米，立叶平均高度不超越３３厘米，立叶叶片的平均直径不超越２４厘米。
课题：莲文化的魅力
——对莲的科学探究
教学目标：
1了解关于莲的科学知识，并培养学生实事求是的科学精神和态度。
2培养学生筛选信息的能力，互相协作的能力，口语交际的能力。
教学过程
课前背诵古诗词：
《长歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有怀》
宣布上课：
导入阶段：
在进入新课之前我给同学们出三则谜语，这三则谜语都是猜一种水里植物，而且是根据植物不同部位的特点作谜面的，看看你们能猜得出吗？（分的《的的确良别出示大屏幕》这种植物的名字叫什么呢？
莲不仅是画家的爱物，也是文学作品觉的题材，北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以抒发自己不慕名利、洁身自好的节操和情感。
在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。
看来莲文化的魅力实在无穷，今天的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，揭开莲文化
之一隅————对莲的科学探究！（出示大屏幕，学生齐读学习目标
整体探究：
师语：请同学们把手中搜集到关于莲的资料准备好，让我们随着你手中的资料一同来认识莲。
刚才同学们在猜谜语的时候会发现莲又叫荷，看来莲的名称有好多种，首先我们来认识莲的名称。
（师指名学生回答）
师语：这些富有诗意的名字是根据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命出的。
同时民间还流传着许多美丽动人的传说。
哪些同学能说一说名称由来的故事？
（点名学生回答）
师语：通过这些美丽的传说可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史，接下来我们就谈一谈莲的历史。
（生答）
师语：一亿三千五百万年，经过一次次的劫难，莲存活下来，品种也由几种发展到现在的几百种，接下来我们就通过大屏幕认识、欣赏三种有代表性的品种。
请同学们看大屏幕。
第一种是大型荷花，这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右；第二种是睡莲品种，这种花的特点是多年来生草本，地下茎直立或横走，叶子浮于水面，花稍突出于水面；第三种是碗莲品种，碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花，而且平均花的直径不超过12厘米，立叶平均高度不超过33厘米，立叶叶片的平均直径不超过24厘米。
局部探究：
师语：莲的用途极广，自叶至茎、自花至实，它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类，那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分，科学地探究它在我们生活中的价值。
老师先说一说莲花在生活中的价值，同学们在听的时候不但要了解它，而且仔佃品味老师在组织这段材料时的特点。
（学生归纳，教师总结学生齐读大屏幕上归纳的几条）
（荷花单生，系两性花，与立叶并生，因品种不同有单瓣、半重瓣、重瓣、重台和千瓣，花色有红色、粉红色、桃红色、白色及黄色等，单花期一般只有4——6天，但也有个别品种可达10天，花多晨开午闭。
荷花的群体花期较长，可达三个月之久。
莲花是一种很有价值的中药，莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血。
荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花，所以有“接天莲叶无穷碧，映是荷花别样红”的佳句。
）
师语：莲子和莲叶由同学们以四人小组为单位合作完成。
大组互相评价。
（荷叶呈质状圆形，全缘波状，幼时两侧内卷成梭形叶面黄绿色至深绿色，具蜡质白粉。
荷叶是进行气体交换和光合作用制造养分的器官。
荷叶同样
能起到美化环境的作用，在药用上能清暑解热。
近年来，科学家们利用莲叶防水和自洁的特点发明了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料。
这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁，也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。
）
（荷花受精后发育成果实，俗称莲子，莲子为小坚果。
呈椭圆形，其大小因品种而异，一般长1.6----1.8厘米，宽1.1----1.2厘米，幼果期果皮绿色，成熟时呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。
莲子的果皮极为坚硬，其表面有气孔和保护细胞，表皮下面有坚固面致密的栅栏组织，气孔下面有一条气孔道。
成熟莲子果皮的气孔道很小，空气和水份无法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以莲子的寿命极长，千年古莲发芽之谜也就是这个原因。
做为中药莲子有健脾止泻的作用，做为食用“莲子粥”可以滋补身体，具有很高的营养价值。
）
师语：同学们在合作中完成了以上部分，现在由同学们自己独立完成藕的介绍，给同学们3分钟组织材料的时间。
（莲种植在浅水塘中。
其茎生于淤泥中，变态为根状茎，即是藕，也称莲藕。
藕横长在泥中，靠基茎节上的须状根吸取养分。
由于藕肉质肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，营养丰富，所以自古以来就是人们喜爱的食品。
藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑。
当我们折断藕时，可以观察到无数条长长的白色藕丝在断藕之间连系着。
为什么会有这种藕断丝连的现象呢？
这就要观察下藕的结构了。
原来植物要生长，运输沙养料的组织，叫导管和管胞。
这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。
植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚，成各种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈网形。
而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的，特称螺旋形导管。
在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱，成为螺旋状的细丝，这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，后来人们就有“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断，情丝犹连。
）
总结：刚才同学们说的非常精彩，其实在不知不觉中我们已经接触了一种新的文体，那就是说明文。
如果我们把大屏幕中介绍两字改成说明两字，那也就是在说明文中需要注意的问题，下一单元我们就进入说明文学习阶段。
短短的四十五分钟很快就要过去，在听、说、读中我们对莲进行了科学的探究，那么今天的作业是请同学们把课堂上对莲的探究整理到作业本上，写莲的全部也可以，写莲的其中的一点也可以。
同时要注意黑板上的几点事项。
最后让我们在周敦颐的《爱莲说》中共同感受和培养对莲的“出淤泥而不染”的不慕名利、洁身自好的节操和情感。
