译林版牛津初中英语九年级下册 Unit 1Asia 知识点讲解

牛津译林版九年级下册英语Unit 1-4知识点总结9B Unit 1 Asia四会词组：1.have/take a break/rest 休息一下2.keep moving 继续前进3.on one’s way back 在…回来的路上4.in the middle of 在…的中心5.be (well) worth visiting/ a visit 值得参观6.hang down 悬挂下来7.the raising of the national flag 升国旗8.be praised as/ to be…被赞扬为…/被誉为…9.across northern China 横贯中国北方10.in different shapes 不同形状地…11.art treasures 艺术瑰宝12.take up 占…的面积13.provide a high level of service 提供一个高级别的服务14.leave for 动身出发去某地15.a city state 一个城市型国家16.the second largest population 第二大人口数四会句型：1.It’s tiring to climb the steps, and my feet hurt.爬台阶很累人，我的脚疼。

2.We had better keep moving.我们最好继续前进。

3.Thank you for your advice/ suggestion.谢谢你的建议。

4.With wonderful buildings and art treasures inside, it is well worth avisit.它里面有宏伟的建筑和艺术珍宝，非常值得一游。

5.It runs for over 6000 kilometres across northern China, with watchtowers every few hundred metres.6.它（长城）在中国北部地区绵延6000多公里，每隔几百米设有瞭望塔。

牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Welcome to the unit》说课稿3一. 教材分析《Unit 1 Asia Welcome to the unit》是牛津译林版英语九年级下册的一篇文章，主要介绍了亚洲的一些国家及其文化特色。

通过学习这篇课文，学生可以了解到亚洲各国的历史、地理、文化等方面的知识，提高他们的跨文化交际能力。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对文章的结构和语法知识有一定的了解。

但部分学生对亚洲国家的文化了解不够，可能会影响他们对课文内容的理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的文化背景知识，帮助他们更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握课文中的关键词汇和表达方式，了解亚洲各国的主要文化特色。

2.能力目标：学生能运用所学知识进行简单的跨文化交际，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生对亚洲文化的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。

2.难点：对亚洲文化差异的理解和跨文化交际能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语。

2.案例分析法：分析亚洲各国的文化特点，让学生深入了解课文内容。

3.多媒体教学：利用课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以亚洲国家的图片为切入点，引导学生谈论亚洲的相关话题，自然过渡到课文内容。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，了解亚洲各国文化特色。

3.词汇学习：教师讲解课文中的关键词汇，学生通过练习巩固所学知识。

4.文化讨论：分组讨论亚洲各国的文化差异，培养学生跨文化交际的能力。

5.角色扮演：学生模拟亚洲国家的场景，进行角色扮演，运用所学知识进行实际交际。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调亚洲文化的多样性和跨文化交际的重要性。

牛津译林版九年级下册Unit 1《Asia》说课稿6一. 教材分析《牛津译林版九年级下册Unit 1》是一篇关于亚洲地区的阅读文章。

文章介绍了亚洲的地理位置、人口、国家、语言、宗教等方面的知识。

通过学习这篇课文，学生可以扩大自己的地理知识视野，了解亚洲地区的基本情况，提高自己的阅读理解能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于亚洲地区也有一定的了解。

但是，他们对亚洲地区的了解可能还不够全面，特别是对亚洲国家、语言、宗教等方面的知识。

因此，在教学过程中，需要引导学生充分利用自己的生活经验和已有知识，提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解并掌握文章中关于亚洲地区的基本知识，如地理位置、人口、国家、语言、宗教等。

2.能力目标：学生能运用所学知识，提高自己的阅读理解能力；通过阅读文章，培养学生的跨文化交际能力。

3.情感目标：学生能激发对亚洲地区的兴趣和好奇心，增强对不同文化的尊重和理解。

四. 说教学重难点1.重点：学生能理解并掌握文章中关于亚洲地区的基本知识。

2.难点：学生能运用所学知识，提高自己的阅读理解能力；学生能正确运用跨文化交际策略，理解亚洲地区的文化差异。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、交际法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生直观地了解亚洲地区的基本情况。

六. 说教学过程1.导入：通过展示亚洲地区的图片，引导学生谈论对亚洲地区的印象，激发学生的学习兴趣。

2.读前预测：让学生根据文章标题和插图，预测文章可能涉及的内容。

3.阅读理解：学生快速阅读文章，回答问题，检测学生对文章的理解程度。

4.精讲细读：教师引导学生深入分析文章，理解文章中关于亚洲地区的基本知识。

5.小组讨论：学生分组讨论，交流对亚洲地区的了解，分享学习心得。

6.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点知识。

九年级下册译林英语第一单元Asia知识点亲爱的读者们，今天我想分享一下九年级下册译林英语第一单元的一些亚洲知识点。

亚洲是世界上最大的大陆，拥有丰富多样的文化和风景。

让我们一起来探索一下吧！首先，我们来谈谈亚洲的地理位置。

亚洲横跨东半球，占据了全球陆地总面积的三分之二。

东亚、南亚、东南亚、西亚、中亚等地区构成了亚洲这个多元文化的大家庭。

接着，我们可以讨论一下亚洲的人口。

亚洲是世界上人口最多的大洲，拥有超过45亿的人口，占全球总人口的60%以上。

这里有许多人口密集的国家，如中国、印度、印度尼西亚等。

亚洲的人口多样性也很丰富，不同的人种、修养和语言构成了丰富多彩的亚洲文化。

当然，谈到亚洲，我们不能忽略它的经济发展。

亚洲是全球经济增长最快的地区之一，拥有一些最大的经济体，如中国、印度、日本、韩国等。

这些国家以制造业、信息技术和金融服务等领域的发展而闻名于世。

继续往下探索，我们来看看亚洲的文化遗产。

亚洲有着悠久而深厚的历史文化，涵盖了艺术、文学、音乐、建筑和宗教等方面。

中国的长城、埃及的金字塔、印度的泰姬陵等都是世界闻名的文化遗产。

此外，亚洲的独特传统和庆典也给人们带来无尽的惊喜和乐趣。

除了文化，亚洲还以其自然风光而闻名。

亚洲拥有世界上最高的山脉，喜马拉雅山脉以及最长的河流，长江和黄河。

亚洲还有一些美丽的海滩和度假胜地，比如泰国的普吉岛、印度尼西亚的巴厘岛等。

最后，让我们聊一下亚洲的美食。

亚洲的美食丰富多样，口味各异。

中国的北京烤鸭、日本的寿司、印度的咖喱菜肴等都是世界范围内受欢迎的亚洲菜。

而亚洲的茶文化也非常独特，中国的绿茶、日本的抹茶和印度的红茶等是世界上广为人知的茶品。

总之，亚洲是一个丰富多元的大洲，拥有着独特的地理、人口、经济、文化和美食等方面的特点。

探索亚洲的知识点不仅可以帮助我们了解这个大洲的历史和文化，也有助于促进不同文化间的交流和理解。

让我们在我们的旅程中，通过探索亚洲的神奇之处，扩展我们的视野，丰富我们的知识！。

牛津英语9下知识点unit-19下Unit 1 Asia一、复习单词表A．拼读易错单词tiring, step, chopsticks, raising, flag, wonder, lie, shape underground, hang, point, eastern, south-east, quarter either, level, service, state, population, technology, fair, IndianB. 重点单词用法1. tiring adj. 使人疲劳的，累人的用来形容一件事，Climbing the steps is tiring.tired adj. 疲倦的，困倦的用来形容人的感觉，I am very tired.2. step n. 台阶；梯级climb the stepvi. 踏，踩，走step into a new stage ;step-by-step 逐步的，逐渐的3. chopsticks n. 复数名词筷子a pair of chopsticks4. raising n. 升高the raising of the flagraise vt. 提升，增加，养育，筹集raise money for charityraise their hands5. wonder n. 奇迹one of the wonders of the worldvi. 想知道I wonder whether you like her.6. lie vi. 位于Mountain Fuji lies in the west of Tokyo.躺lie lay lainShe lay down on the bed.说谎lie lied liedYou will never be happy if you lie.n. 谎言tell a lie7. shape n. 形状，外形in unusual shapesout of shape 不成样，变样vt. 塑造；体现what do you think will shape your future?8. hang vi. Vt. 垂下；悬挂hang hung hung some hang down .I hung the washing in the yard yesterday.绞死hang hanged hangedThe criminal was hanged.9. point vi. 指，指向point at sb/sthn. 分数points10. eastern adj. 东部的，东方的eastern Chinaeast n. 东方in the east of China11. service n. 服务；工作a high level of serviceserve vt&vi. 服务；任职we must serve the people heart.12. Japanese adj. 日本的it’s Japanese.n. 日本人some JapaneseJapan n. 日本He is from Japan.二、重点词组、句型用法1.Wow, the Great Wall is amazing ,isn’t it?反义疑问句的用法：前肯后否是自然，前否后肯也常见；短句not 如出现，必须缩写是习惯。

牛津译林版英语九年级下册《Unit 1 Asia Reading 1：Two cities in China》说课稿2一. 教材分析《Unit 1 Asia Reading 1: Two cities in China》是人教版牛津译林英语九年级下册的一篇阅读课文。

本课主要介绍了中国的两个城市——北京和上海，通过对比这两个城市的特点，让学生了解中国的地理和文化。

课文内容丰富，语言简单易懂，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些地道的表达方式和词汇，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解和运用新词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的新词汇和表达方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.能力目标：学生能够通过阅读课文，提高自己的英语阅读能力，培养良好的阅读习惯。

3.情感目标：学生能够了解中国的地理和文化，增强民族自豪感，激发学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握新词汇和表达方式。

2.难点：学生能够运用新词汇和表达方式进行交流，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供生动直观的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问方式，引导学生谈论自己喜欢的城市，激发学生的学习兴趣。

2.While-reading：学生快速阅读课文，回答问题，帮助学生理解课文内容。

然后，教师引导学生仔细阅读课文，理解课文细节，提高阅读理解能力。

3.Post-reading：学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得，培养学生的合作意识和表达能力。

七. 说板书设计板书设计包括课文标题、关键词汇和主要内容，以简洁明了的方式呈现课文的核心信息。

九下unit1unit4复习讲义Unit 1 Asia一、ic strip and Wele to the unit.1.It’s tiring to climb the steps and my feet hurt. 爬这些台阶真累人，我的脚也磨疼了。

①★hurt 在此句中作不及物动词（vi.)：痛(无被动语态)★hurt 作及物动词(vt.)：伤害，被动语态 be (badly) hurt②tiring 令人疲惫的（常修物）；tired 累的，疲惫的（常修人）2. take a rest = have a rest 休息一下3. There is still a long way to go. 还有很长一段路要走。

【动词不定式作后置定语】4. had better keep moving 最好继续前进【had better do sth.】5. go on to do sth. 继续做某事【继续做不同的事】go on doing sth. = go on with sth. = continue doing sth. 继续做某事【继续做相同的事】6. wake me up on your way back 在你回来的路上把我叫醒7. plan to travel around China 计划环游中国8. Since you’re in Beijing now, why don’t you start from here?既然你现在在北京，为什么不从这里开始呢？9.be wonderful places to go 是值得一去的好地方【动词不定式作后置定语】10. a kind of traditional Chinese art 一种传统的中国艺术11. one of the most popular (traditional Chinese arts) 最受欢迎的（中国传统艺术）之一12. Thank you for your suggestions. 感谢你的建议。

九年级下册(YL)背记本Unit 1◆重点词汇1.tiring adj.使人疲劳的,累人的2.step n.台阶;梯级3.chopsticks n.[复]筷子a pair of chopsticks 一双筷子4.middle n.中间,中央in the middle of在……中间5.emperor n.皇帝6.raising n.升高raise v.提升;举起;增加7.flag n.旗帜8.attraction n.向往的地方;吸引attract v.吸引9.wonder n.奇迹;惊讶;惊奇;惊叹v.想知道;想弄明白;感到诧异;非常惊讶10.lie vi.位于;躺;说谎11.shape n.形状,外形stand in different shapes以不同的形状矗立着12.underground adj.地下的13.cave n.洞穴an underground cave一个地下溶洞14.hang vi.& vt.垂下;悬挂hang down悬挂下来15.point vi.指,指向n.论点;观点;要点point out指点;指明;指出point at指着(近处)point to指向(远处)16.upwards adv.向上17.hire vt.租用;雇用18.eastern adj.东部的,东方的19.south⁃east n.,adj.& adv.东南方20.location n.地点,方位21.quarter n.四分之一22.either det.& pron.两者之一23.level n.水平24.service n.服务;工作25.Japanese adj.日本(人)的Japan n.日本26.state n.国家;州27.billion num.十亿28.population n.人口the population of...……的人口29.technology n.技术30.custom n.风俗;习俗31.fair n.集市;庙会;展览会32.Indian adj.印度(人)的33.take a rest休息一下34.keep moving继续前进35.go on继续(做);持续36.Chinese knot中国结Chinese opera中国戏曲Chinese paper⁃cutting中国剪纸37.dragon dance 舞龙38.a traditional Chinese art一种传统的中国艺术39.the capital of...……的首都40.one of the wonders of the world 世界奇迹之一41.be praised as被誉为42.take a boat trip乘船旅行43.take up占据(空间);占用(时间)44.be different from each other彼此不同45.public transport公共交通46.get around到处旅行;四处游历47.works of art艺术品municate with the local people 和当地人交流◆重点句型1.It’s tiring to climb the steps,and my feet hurt.爬这些台阶真累人,我的脚也磨疼了。

九年级下U1Asia译林英语语法知识点英语作为全球通用的语言，在现代社会中扮演着重要的角色。

无论是出于学习、工作还是其他目的，掌握英语的语法知识是非常重要的。

九年级下册的Asia译林英语教材涵盖了众多语法知识点，本文将就其中一些重要知识点进行探讨。

首先，我们来讨论一下时态。

在英语中，时态是表示动作发生时间的一种语法形式。

九年级下册中，我们学习到了以下几种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时等等。

这些时态各自有其特定的用法和构成方式，我们需要根据具体的语境和句子种类来选择正确的时态，并且根据需要进行相应的动词形态变化。

除了时态之外，另一个重要的语法知识点是被动语态。

被动语态用于强调动作的承受者而非执行者，我们将重点学习被动语态在不同时态中的形式。

比如，一般现在时的被动语态由“am/is/are”加上过去分词构成；一般过去时的被动语态由“was/were”加上过去分词构成；一般将来时的被动语态由“will be”加上过去分词构成。

同时，我们还需要注意在被动语态中动词的时态和主语的一致性。

另外，我们还学习到了条件从句和状语从句。

条件从句用于表示某种条件下才会发生的情况，其中包括三个类型：虚拟条件句、真实条件句和无实际意义的条件句。

而状语从句则用于修饰主句，表示时间、原因、目的、条件、方式等等。

我们需要根据需要选择适当的从句类型，并且了解从句的构成方式和语法规则。

此外，九年级下册还介绍了其他一些语法知识点，如非谓语动词、主谓一致、定语从句等等。

非谓语动词包括不定式、动名词和现在分词，它们可以作为动词、名词或形容词的一部分。

主谓一致指的是主语和谓语在人称和数方面要保持一致。

定语从句则用于修饰名词或代词，一般由关系代词或关系副词引导。

最后，值得一提的是，在学习英语语法知识的过程中，培养良好的语感和积累语言素材也是至关重要的。

阅读英语文章、听力训练、写作练习等能够帮助我们更好地掌握语法知识。

牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析牛津译林版英语九下Unit 1《Asia》主要介绍了亚洲的自然地理、人文地理以及亚洲各国的主要城市。

本课以亚洲为主题，通过学习亚洲的自然地理特点、人文地理特点以及亚洲各国的文化、历史、名胜古迹等内容，让学生了解亚洲的风土人情，提高学生的跨文化交际能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对地理、文化等方面的知识也有一定的了解。

但部分学生对英语的学习仍存在恐惧心理，英语表达能力较弱。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的英语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握亚洲的自然地理、人文地理的基本知识，了解亚洲各国的主要城市。

2.能力目标：培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，提高学生的英语听说读写能力。

3.情感目标：激发学生对亚洲文化的兴趣，培养学生的爱国情怀和国际视野。

四. 说教学重难点1.重点：亚洲的自然地理、人文地理的基本知识，亚洲各国的主要城市。

2.难点：运用英语描述亚洲的自然地理、人文地理特点，进行跨文化交际。

五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语进行交际。

2.情境教学法：创设生动、直观的情境，让学生在真实的环境中感受和体验亚洲的文化。

3.多媒体教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一幅亚洲地图为切入点，引导学生谈论自己对亚洲的了解，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过多媒体课件，展示亚洲的自然地理、人文地理特点，让学生直观地感受亚洲的风土人情。

3.课堂活动：分组讨论亚洲各国的主要城市，让学生用英语介绍自己所在小组的城市，培养学生的交际能力。

4.实践环节：让学生结合地图，找出自己喜欢的亚洲城市，用英语介绍该城市的历史、文化、名胜古迹等，提高学生的英语表达能力。

译林九年级下册UNIT1 ASIA知识点亚洲是一个充满了多样性和魅力的大陆。

作为世界上最大的大陆，它拥有许多值得我们了解的知识点。

在译林九年级下册的第一单元《亚洲》中，我们有幸能够深入了解亚洲大陆的许多方面，从地理特点到历史文化，甚至是一些著名的景点和名胜古迹。

亚洲大陆位于欧亚大陆的东侧，包括了许多国家和地区，例如中国、印度、日本、韩国和东南亚国家等等。

作为人口最多的大洲，亚洲的人口数量巨大，也展现了其多样性和独特性。

保持安全和稳定是亚洲国家共同面临的挑战之一，在着力解决这一问题的同时，亚洲国家也在积极寻求经济合作和发展。

亚洲的地理特点也是非常吸引人的。

从高高耸立的喜马拉雅山脉到广袤的高原和沙漠，亚洲拥有多样的地理景观。

我们可以了解到，喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉之一，也是珠穆朗玛峰的所在地。

同时，亚洲也是许多大河的发源地，例如长江和黄河，这些河流为亚洲的农业和渔业发展提供了重要的支持。

除了地理特点，亚洲的历史文化也是引人入胜的。

中国是亚洲最古老的国家之一，拥有悠久的历史和灿烂的文化传统。

我们可以了解到中国的四大发明（指瓷器、造纸术、火药、指南针）对世界的影响，以及中国的传统节日和习俗，例如春节和中秋节。

此外，印度的历史文化也非常独特，其古老的宗教和建筑风格吸引了许多旅游者。

当谈到亚洲的名胜古迹时，我们无法忽视一些令人难以置信的景点。

例如，位于尼泊尔的博达峰是登山爱好者梦想的目标，每年都吸引着无数的冒险家。

此外，泰国的大城和柬埔寨的吴哥窟也是非常著名的旅游景点，吸引了许多人前往探索。

亚洲大陆的多样性和独特性值得我们深入了解。

通过学习译林九年级下册的第一单元《亚洲》，我们可以更深入地了解亚洲的地理、历史和文化。

亚洲的地理特点和人口数量使其成为全球经济和政治的一个重要力量。

了解亚洲的历史和文化可以帮助我们更好地理解世界各地的人们和他们的生活方式。

总之，亚洲是一个充满了知识和魅力的大陆。

通过深入了解译林九年级下册的第一单元《亚洲》，我们可以更好地了解亚洲的地理、历史和文化。

牛津译林版九年级下册Unit 1《Asia》说课稿5一. 教材分析《牛津译林版九年级下册Unit 1》是一篇关于亚洲地理、文化和历史方面的文章。

文章通过介绍亚洲的地理位置、人口、经济发展以及各国文化特色等内容，使学生了解亚洲地区的多样性。

教材以丰富的语言、生动的图片和实用的地图，帮助学生拓展视野，提高对亚洲地区的认识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的地理、历史和文化知识，对亚洲地区有一定的了解。

但在英语表达方面，学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用英语描述亚洲地区的特点，提高他们的英语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握亚洲的地理位置、人口、经济发展和文化特色等基本知识。

2.能力目标：提高学生运用英语描述亚洲地区特点的能力，培养他们的跨文化交际意识。

3.情感目标：激发学生对亚洲地区的兴趣，培养他们的地理素养和人文情怀。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握亚洲地区的基本知识和用英语表达亚洲特点的能力。

2.难点：引导学生运用英语描述亚洲地区的多样性，提高他们的语言表达能力。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语描述亚洲地区特点。

2.情境教学法：利用图片、地图和多媒体等手段，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3.任务型教学法：引导学生参与各种探究活动，提高他们的实践能力和合作精神。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍亚洲的地理位置和人口分布，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：展示亚洲地图和相关图片，引导学生观察并说出亚洲的特点。

3.讲解：讲解亚洲的经济发展和文化特色，让学生了解亚洲的多样性。

4.实践：分组讨论，让学生用英语描述亚洲地区的特点。

5.展示：各组汇报讨论成果，其他同学给予评价和补充。

6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调亚洲地区的多样性。

7.作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

（完整版）⽜津英语9BUnit1Asia知识点归纳汇总讲解Unit 1 Asia 知识点归纳汇总讲解Comic1. Wow, the Great Wall is amazing, isn't it? 哇，长城真是令⼈惊叹，不是吗？（1）此句是⼀个反意疑问句。

反意疑问句的⼏个特殊形式：①不定代词everyone，someone，somebody，everybody等作陈述句的主语时，附加问句的主语在正式语体中⽤he，在⾮正式语体中⽤they。

例：Someone went home, didn’t he/they? 有⼈回家了，不是吗？②this，that，something，everything，anything，nothing以及动词不定式（短语）、现在分词（短语）等作陈述句的主语时，附加问句的主语常⽤it。

例：This isn’t a good book, is it? 这不是⼀本好书，是吗？Everything is ready, isn’t it? ⼀切都准备好了，不是吗？③当陈述句中出现had better时，附加问句⽤hadn’t。

例：You’d better ask the policeman, hadn’t you? 你最好问问警察，好不好？④当陈述句中带有never，hardly，few，little，nothing，nobody，none等这类否定词时，附加问句要⽤肯定形式。

例：They’ve never been there before, have they? 他们以前从未去过那⾥，是吗？⑤当陈述部分为祈使句时，附加问句⼀般⽤“will you?”。

例：Open the window, will you? 把窗户打开，好吗？⑥以Let’s（包括听话⼈在内）开头的祈使句，附加问句常⽤“shall we?”；但以Let us（不包括听话⼈在内）开头的祈使句，附加问句常⽤“will you?”。

Unit1Asia词汇精讲1.plan(1)作动词，意为“计划，打算”，其现在分词为planning，过去式和过去分词为planned。

常用于“plan to do sth.”结构中，意为“计划做某事”。

例如：They go hiking this weekend.他们正在计划本周末远足的事。

I more fruit and vegetables every day.我计划每天吃更多的水果和蔬菜。

(2)作可数名词，意为“计划，方案”，make a plan意为“制定计划”。

例如：What are?你的计划是什么？study,please.请制定学习计划。

2.raiseraise作及物动词，意为“提升，举起，升起”。

例如：Please and look at the blackboard.请抬起头来，看黑板。

I’d like to our host.我要来和我们的主人干一杯。

【拓展】(1)raise作及物动词，还可意为“筹集”。

常用短语：raise sth.for sb./sth.意为“为某人/物而筹集……”。

例如：We for Hope Project.我们为希望工程筹钱。

(2)raise作及物动词，还可意为“种植，饲养，培养”。

例如：No one crops on this barren land.没人能够在这么贫瘠的土地上种庄稼。

3.enjoyenjoy及物动词，“喜爱；享受……的乐趣”，后接动词-ing作宾语，不接动词不定式。

例如：I you very much.与你工作我很愉快。

【拓展】enjoy oneself意为“玩得开心；过得愉快”，相当于have fun/have a good time。

例如：Do you at the party?你在聚会上玩得开心吗？=Do you/at the party?4.spendspend作动词，意为“花费（时间或金钱）”。

其过去式为spent。

用法如下：时间/金钱+(in)doing sth.花费时间或金钱做某事spend+时间/金钱+on sth.花费时间或金钱在某物上例如：I every day.我每天花两个小时阅读。

译林版九年级下册Unit 1 Asia知识点归纳1. The Great Wall is amazing, isn’t it? 长城太神奇了，不是吗？反意疑问句是由陈述句和附在其后的附加疑问句组成。

其中附加疑问句是对陈述句所说的事实或观点提出疑问，起证实作用，一般用于证实说话者所说的事实或观点。

【注意】1) 反意疑问句前后两部分谓语应是：“肯定陈述＋否定疑问”或“否定陈述＋肯定疑问”。

2) 简略问句如果是否定式：not应与be，do，will等系动词、助动词、情态动词缩写。

3) 简略问句的主语不用名词，应用人称代词。

4) 陈述部分含“too...to”时，是否定句。

2. I’m taking a rest.用现在进行时表示即将进行的安排，即说话时刻前就决定的安排。

常用动词有come, go, stay, leave, walk, arrive, fly, drive, ride, take等。

用现在进行表确切的计划或已安排好的活动。

e.g. 我们马上前往日本。

We are leaving for (leave for) Japan soon.3.had better do sth. 最好做某事4.keep doing sth. 坚持做某事，一直做某事go on ，继续。

表示“继续做同一件事” 可用表达go on doing/ with sth.，with后能接名词，代词，不能跟ing形式。

go on to do sth.指接着做另外一件事。

5.in the middle of 意为“在……的中间”ed to do sth.表示“过去常常做某事，而现在不做了”。

be/get used to doing sth.表示习惯于做某事或习惯于某事，to是介词，后面要跟名词、代词或动名词。

而used to do sth.则表示过去常常，to后跟原形动词。

7.With wonderful buildings and art treasures inside, it is well worth a visit.它（故宫）里面有宏伟的建筑和艺术珍宝，非常值得一游。

译林版牛津初中英语九年级下册Unit 1 Asia 知识点归纳及语法整理Comic strip &Welcome to the unit1．It’s tiring to climb the steps and my feet hurt.tiring adj. （事、物）令人疲劳的，使人厌倦的。

tired adj. (人)感到疲劳be ________ of 对……感到厌烦It’s _________ for me to walk for 30 minutes. 走30分钟的路对于我来说很累人。

It was a ________day and she felt very _______. 那是疲劳的一天，她感到很累。

类似的形容词有：amazing/amazed exciting/excited boring/bored interesting/interested step n. 台阶,步骤You can go down the steps from here.Being honest is the first ______if you want to make friends with others.v. 踩I’m sorry to _____ on your foot.hurt (hurt, hurt, hurting, hurts)vt. 使受伤，损害She hurt herself when she fell down. 她跌倒时伤了自己。

She hurt my feelings. 她伤害了我的感情。

Unluckily, he was badly hurt in the accident.vi. 感到疼My leg hurts.n. 痛苦The experience left me with a feeling of deep hurt.这段经历给我心灵留下了严重的创伤。

2．There’s still a long way to go. ( to go 是动词不定式做定语。