田忌赛马 精讲 教学设计及反思
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《田忌赛马》教学设计
潍坊中新双语学校吕海红
教学目标
1.认读并能在理解的基础上有感情地读表示神态的词语“疑惑、轻蔑、得意洋洋、目瞪口呆、垂头丧气、胸有成竹”。
2.能有感情地朗读课文。
3.学会有感情朗读课文的方法。
教学重难点
1.指导学生有感情的朗读课文。
2.学会有感情朗读课文的方法。
教学准备
课件
教学课时
1课时
教学过程
一、导入
师：最近我们学习了《巨人的花园》《去年的树》等童话故事，咱班的孩子都读得非常棒！这节课，让我们来学习一篇历史故事，看看大家是不是也读得一样棒！请大家跟老师一起板书，齐读课题。
二、初读课文，认读生字词
1.生自读课文，思考：文章讲了一件什么事？(提示学生读完了坐端正)
2.学生回答课文的主要内容。
3.师：要想把一篇课文读得有感情、有味道，词语必须读熟练。
课件出示词语：疑惑、轻蔑、得意洋洋、目瞪口呆、垂头丧气、胸有成竹。
师：自由读一读，看看这些词语有什么共同之处？（都是描写人物神态的词语）师：你想读一读哪个词语？
（“得意洋洋”什么意思？最近有没有让你很高兴的事？再读）
（“疑惑”的意思？造句子）（其他的词语带着自己的理解读）
4.齐读两遍（注意表情动作）
5.师总结：看来词语也是有感情的。
平时在读课文时，学会抓描写人物神态、动作等词语，这样会读得更好。
现在让我们走进课文。
三、细品课文，学方法
过渡：齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回，他和齐威王约定，进行一次比赛。
（一）秘诀一：抓关键词
1.边出示句子边叙述：三场比赛下来，田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
师：结果怎样？你来读一读。
此时田忌的心情是怎样的？
生：（继续读句子并回答问题）不高兴，失望。
师：你是从哪个词看出来的？
生：扫兴、垂头丧气。
2.出示句子，“扫兴、垂头丧气”用红色标出。
指读2人，适时评价。
齐读。
3.师总结：要想把故事读好，就要学会这个秘诀：抓关键字（课件出示并板书）（二）秘诀二：抓提示语
老师讲述：这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“齐威王的马比你的马快不了多少呀......”（老师边叙述边走到一个学生旁拍他肩膀）
1.师：请你接着读。
（出示句子：孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼，说:“想不到你也来挖苦我！”）
师：采访一下，此时田忌的心情怎样？
生：不高兴，生气。
师：从哪里看出了他生气了？
生：瞪了他一眼。
（指读1人）
师：田忌很喜欢赛马，跟齐威王比赛已经是三连败了，孙膑还来说他。
此时的田忌不仅仅是生气，他已经恼羞成怒了。
（请1人与老师对话读、齐读）师：一个“瞪”字，让我们看到了田忌满腔的怒火。
像这样出现在说或者看的前面，用于修饰的词语，我们就称之为“提示语”。
（随即课件出示“秘诀二：抓提示语”并板书）课文中还有一些这样的句子，请大家读一读，找出里面的提示语。
2.出示田忌、孙膑、齐威王对话的段落。
学生画出提示语并回答。
3.出示提示语变红的这些对话。
同桌互相练习读（把画出的提示语读出感觉）。
找一对同桌与老师分角色读对话。
（三）秘诀三：抓标点
过渡：老师有个小疑惑，随即出示句子。
1.先出示句子：“想不到你也来挖苦我。
”（请女生齐读）
“想不到你也来挖苦我！”（请男生齐读）
师：男生为什么那样读？（指名回答）
2.课件中感叹号随即变红色。
3.师：看来标点也能传情达意呀！齐读。
这又是一个读好课文的秘诀。
（随即课件出示“秘诀三：抓标点”并板书）
4.出示田忌、孙膑、齐威王说的话，感叹号和问号都用红色标出。
5.学生自由练习读。
6.分角色朗读对话。
（女生读田忌说的话，男生读齐威王说的话，老师读孙膑说的话）
（四）秘诀四：角色体验
1.小组四个人分角色朗读表演，从“这时”......“赛马又开始了。
”组长负责分角色（旁白、田忌、孙膑、齐威王），小组内先练习。
2.找一组上讲台进行表演。
3.老师评价，学生给予表演的掌声鼓励。
4.总结：把自己当作故事中的一个角色进行朗读，从而体会人物的内心。
这也是一种读好课文的秘诀。
（随即课件出示“秘诀四：角色体验”并板书）
四、回顾总结
1.让学生看着板书内容。
师总结：这节课，我们学习了读好课文的四个秘诀。
2.布置作业：回家与爸爸妈妈分角色读一读《田忌赛马》的故事，把今天学习的方法也教给他们吧！
五、板书设计
田忌赛马
1.抓关键字
2.抓提示语
3.抓标点
4.角色体验
课后反思：
《田忌赛马》是一篇历史故事，本节课抛开了所有的历史信息，从朗读入手，教会学生朗读的技巧，通过抓关键字、抓提示语、抓标点和角色体验的方法，让学生更充分的有感情朗读故事。
本节课环环相扣，能引导学生在理解词义的基础上熟练认读词语，体会词语表情达意的重要性。
让学生带着理解朗读，把书面语言转化为情感语言。
教学中突出了朗读技巧的重点。
最后的角色体验一环节，让学生打开了肢体语言，进行了现场的即兴表演，把故事中的人物表演的惟妙惟肖，对话也比以前有感情、更生动形象了。
《田忌赛马》是一篇历史故事，本节课作为朗读材料，但是不能完全抛开历史，在课堂的结束之际，应该对故事有所总结，让本堂课更完整一些。
另外，课堂中，每个技巧都是老师总结出来，出示板书的，如果老师能引导学生说出朗读的技巧，老师再加以总结，这样更好。
通过这一堂课，感受到了自己评价语言的匮乏、评价方式单一。
如果在这方面提升一下，相信整个课堂的氛围会更加活跃，课堂效果更好。
