天津市葛沽第三中学九年级语文上册《第19课 范进中举》学案(无答案) 新人教版

九年级语文上册第五单元第19课《范进中举》教学设计（新版）新人教版（新）第一篇：九年级语文上册第五单元第19课《范进中举》教学设计(新版)新人教版(新)范进中举教学目的：１、理解文章内容，欣赏讽刺艺术。

２、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。

教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。

课时安排：两课时。

第一课时教学内容：理解文章内容，分析人物形象。

教学过程：一、导入。

十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此欢喜而疯。

这到底是喜剧还是悲剧呢。

一起进入课文《范进中举》。

谁来介绍一下吴敬梓？吴敬梓（1701—1754），字敏轩，安徽全椒人，清代小说家，他也参加过科举考试，但儒林群丑的尔虞我诈、趋炎附势，使他洞察了世态炎凉，看透了科举制度的腐朽。

于是便创作了一部描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌的长篇讽刺小说《儒林外史》，共５５回，本文选自第３回。

二、整体感知。

１、走进故事。

课文的内容大家都知道了梗概，下面请同学们速读课文，梳理课文情节。

整体上由范进中举前和中举后两部分构成。

具体体现在：范进进学，岳丈祝贺；借钱遭骂，范进偷试；范进卖鸡，捷报到家；范进发疯，屠户治病；乡绅造访，馈银赠屋；范进送银，屠户回家。

范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来。

教师补充：范进一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。

2、走进人物。

中举前后范进发生了怎样的变化？周围的人又发生了怎样的变化？以胡屠户为例。

称呼：现世宝──贤婿老爷；对范进的外貌评述：尖嘴猴腮──才学又高，品貌又好；动作：腆着肚子，啐在脸上，骂个狗血喷头──手颤抖，扯衣襟，千恩万谢，低头，笑迷迷。

范进、众乡邻、张乡绅的变化点名读文中相关词句。

范进──热衷功名，迂腐无能，中举前卑怯畏缩，逆来顺受。

胡屠户──欺贫爱富、贪图钱财、口是心非、前倨后恭…… 张乡绅──老奸巨滑，善于拉拢、攀附权贵。

《X进中举》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”自吴敬梓的《儒林外史》出世以来，它便成为中华文坛上的一颗备受关注的明星。

《X进中举》则是一粒极具亮色的组件，它的经典便在于通过那独特的讽刺艺术，揭露出封建科举制度的罪恶及在这个制度下人的丑恶灵魂。

首先，本文运用强烈的对比引人深思，具有曲径通幽之妙。

当X进刚进学时，丈人胡屠户拿着一副大肠和一瓶酒去贺喜，但根本不像贺喜，分明是在进行批评说教。

他口口声声骂X进是“现世宝”、“烂忠厚没用的人”，并教导X进今后要立起个“体统”来。

过后，X进叫他借乡试盘费，又被他“骂了个狗血喷头”，又是“尖嘴候腮”，又是“瘌蛤蟆想吃天鹅肉”。

X进中举后则一跃龙门，身价倍高。

胡屠户对他的态度来了一个一百八十度的大转弯，他慷慨送来几斤肉，几千钱当作贺礼，并当众称赞X进“才学高”、“品貌好”、“是天上的星宿”。

甚至还一路上低头替女婿把皱了的衣裳后襟扯了几十回，真是判若两人。

作者写胡屠户在X 进中举前后大相径庭的两种态度，形成了鲜明的对比，使他的前倨后恭、嗜钱如命、庸俗自私的世侩形象，十分典型的跃然纸上。

丈人如此，旁人就更不用说了。

同样是这一回，在X 进中举之前，已经穷得揭不开锅，母亲更是饿得两眼都看不见了。

但邻居中竟没有一个借米借钱周济他。

中举后，他的情形就完全不同了。

单看邻居中就有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，有帮忙去寻人的，有帮忙出主意的。

好一派邻里好比亲戚的亲热图景。

就连做梦也不敢奢望接触的“大人物”X乡绅也主动登门拜访，又是送银，又是送房，一下子从“一向有失亲近”变成“至亲骨肉”了。

小说就是通过前后冷与热的态度对比，生动地把人物丑态淋漓尽致地表现出来了，使我们看到了封建社会的世态炎凉、人情冷暖，讽刺意味甚浓。

真是“古今多少事，都付笑谈中”。

另外，文章多次使用夸X手法，也增强了讽刺的效果。

特别是X进喜极发疯这一节。

作者通过描写X进昏厥到疯跑再到跌倒最后到疯走上集的过程，通过反复展现X进的拍手、大笑、说话等举止展现了一个神魂颠倒、亦痴亦狂的腐儒形象。

19 X进中举1.品味精彩的语言、动作、细节描写。

2.学习鲜明的对比手法,把握人物形象。

3.认识封建科举制度的危害,树立正确的学习观。

【重点难点】重点:学习鲜明的对比手法,把握人物形象。

难点:认识封建科举制度的危害。

【新课导入】金榜题名是古代读书人梦寐以求的荣耀,“学而优则仕”决定了中国古代知识分子的命运。

“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,于是,“中举”在下层知识分子之间,在社会和广大老百姓之中,导演出一幕幕人间悲喜剧。

带着对封建科举制度的思索,让我们一同走进吴敬梓的《X进中举》,去认识一个科举制度所毒害的病态社会。

【预习内容】1.注音。

腆．(tiǎn)着肚子啐．(cuì)在脸上避讳．(huì) 绾(wǎn)了头发星宿．(xiù) 攥．(zuàn)紧带挈．(qiè) 桑梓．(zǐ)2.辨析加点词语在句中的含义。

(1)X进唯唯连声．．．．,叫浑家把肠子煮了,烫起酒来,在茅草棚下坐着。

答案:连连答应(2)宗师说我火候．．已到,自古无场外的举人,如不进去考他一考,如何甘心?答案:这里指写文章的功夫。

3.文学常识填空。

本文节选自《儒林外史》第三回。

《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

作者是吴敬梓,清代小说家。

【探究内容】1.X进为什么会发疯?对他的发疯应该怎样理解?答案:X进多年屡试不第,中了秀才后又中举人,连自己也不敢相信,所以神经受不了刺激,便发疯了。

这种发疯是一种心理变态的表现。

2.课文是怎样运用对比手法的?对比的运用产生了怎样的艺术效果?答案:三种形式对比:①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比;②通过同一人物对同一事件因情势的不同前后语言行动不同,形成对比;③通过人物的言词与截然相反的事实对比。

通过对比,突出了人物性格,表达了作者讽刺和鞭挞的思想感情。

3.文中的X进是个怎样的人物形象?他有哪些性格特征?答案:X进是一个热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。

2019-2020学年九年级语文上册 19《范进中举》学案（第二课时）新人教版学习目标：领会本文的讽刺艺术及其讽刺效果。

学习过程：一、导入、板书课题师：同学们，今天我们继续学习第19课《范进中举》（板题：范进中举）。

本节课的学习目标是（投影显示）。

二、速读课文，体会课文的艺术特色。

（一）师：本文的语言极具人物性格，其讽刺艺术登峰造极，对范进中举前的猥琐悲凉和中举后的神魂颠倒，胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格进行了夸张而又不失真实的描写。

下面请同学们根据自学指导进行自学。

出示自学指导一：速读课文，找出你认为好笑的地方标记出来，想一想笑的背后隐含着什么？5分钟比谁回答得好。

（二）生自学，准备回答问题；师巡视，了解学情。

（三）师生交流，检查自学效果。

1、指名后进生回答问题，发现有错误其余学生更正；若还不对，师更正，并适当板书知识点。

2、答案提示：（一）夸张法例如：课本P161胡屠户打范进的画面。

中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。

（二）运用典型细节揭露人物的矛盾（1）课本P158第5段：“范进不看便罢、、、、、、一直走到集上去了。

”这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自已的宿愿已经实现，所以往外飞跑，如同落汤鸡一样。

这就是强烈的讽刺。

（2）课本P164第12段：即便包了辆锭、、、、、、屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣、、、、、、这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。

（三）对比手法文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。

三、精读课文，理解文章主题。

（一）师：请同学们看“自学指导二”1、自学指导二：默读课文，思考：范进中举喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文的具体描写谈谈你的看法。

19 X进中举教学目的1．积累语言，了解作者与《儒林外史》。

2．理解人物形象，学习通过对比等刻画人物性格的写法。

3．认识封建科举制度对知识分子的毒害。

教学重难点1．积累语言，了解作者与《儒林外史》。

2．理解人物形象，学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

教学设想通过对故事的方言复述，提高学生学习兴趣，尽快把握课文内容，体会作者所表达的思想感情；再对一些精彩细节仔细品味咀嚼，体会写法的精妙；最后对课文进行续写，培养创造性的理解和思维能力，加深对原文的理解。

教学时间：2课时第1课时教学目的1．积累语言，了解作者和《儒林外史》2．了解课文基本内容。

教学内容与步骤情景激趣作者吴敬梓（1701－1754），字敏。

轩，某某省全椒县人，清代小说家。

《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。

它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

本文节选自《儒林外史》第三回。

探究生趣第一步，泛读课文，从整体上理解课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（一，二，……）标出意义段，要求体现小说的结构特点，用（1，2，……）段内的层次，标出主要人物，并简要批注作者塑造人物的主要方法，用[ ]标出环境描写，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：作揖（yī）带挈（qiè）醺（xūn）（tiǎn）啐（cuì）癞虾蟆（làiháma）簇拥（cù）名讳（huì）噫（yī）淋漓（línlí）拙病（zhuō）商酌（zhuó）星宿（xiù）阎王（yán）斟酒（zhēn）兀自（wù）菩萨（púsà）绾头发（wǎn）乡绅（shēn）皂靴（zàoxu ē）桑梓（zǐ）侥幸（jiǎo）腮（sāi）锭子（dìng）攥（zuàn）行瘟（wēn）掼（gu àn）斋（zhāi）脸面：面子，本文指一定的社会地位。

2019-2020年九年级语文上册第19课范进中举教学案（无答案）新人教版基本思路：学习目标预习导学1．给加点的字注音相．公（）忌讳．（）拙．（）病长．亲（）绾．结（）星宿．（）轩．敞（）斋．公（）兀．（）自锭．（）子行．（）事腼腆．．（）2．解释下列词语：①桑梓：②体统：③拙病：④凡自：⑤见教：⑥何消：3 、走近作者吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。

后家业衰落，移居江宁。

晚年益贫困，卒于扬州。

由富而贫，饱尝了世态炎凉，对当时的封建科举制度对读书人的毒害，对人们的思想腐蚀有着比较清醒的认识。

所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品深入探究研读：分析人物（1）读范进中举发疯部分，回答：①．文段分四层写范进中举喜疯的过程。

第一层写，第二层写，第三层写，第四层写。

②．范进喜疯这一情节，用的虽是____＿的写法，但不失真且令人可信。

产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用 _ 和 _ 相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上③．文段写范进的疯癫，刻画出一个为 __ 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地批判了___ 对知识分子的毒害④．范进“看了一遍”，“又念了一遍”的心理是 ________⑤范进言语中的“好了！”“好！”的言外之意是 _____。

总结：（全班讨论范进形象）⑥范进是怎样的一个人？( 2 ) 下面是胡屠户的几处讲话，读后回答问题。

我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。

……像你尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着是怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。

①古人说，“言为心声”。

以上这几句话可以看出胡屠户怎样的性格？②这些讲话前后矛盾，但惟其如此，才更好地剖露出胡屠户丑恶的灵魂。

19 X进中举教学目标1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

2.体会运用对比和夸X进行讽刺的方法。

3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。

教学重难点1.学习运用“比较法”阅读分析X进中举前后截然不同的境遇，分析X进和胡屠户的人物形象。

（重点）2.理解X进发疯的原因及对科举制度的批判。

（难点）课时安排 2课时教学过程第一课时一、教学导入我们曾学习过《孔乙己》，这篇文章讲述了一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。

今天，我们再来认识另一位古代知识分子——X进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。

让我们走近清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，学习课文《X进中举》。

二、检查预习1.《儒林外史》是一部怎样的小说？明确：《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。

它描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。

2.检查字词掌握情况。

三、速读课文，画出有关描写X进的内容。

请同学绘声绘色地复述X进中举后发疯的丑态。

四、讨论：1.X进为什么会发疯？明确：(1)社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。

(2)个人原因：X进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。

几十年的痴情追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。

(从病理学分析：X进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，所以神经受不了刺激，便发疯了。

这种发疯是一种心理变态的表现。

）2.X进是怎样的一个人？请说出根据。

明确：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。

所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。

②虚伪。

X乡绅送银子，X进“再三推辞”，“才把银子收下”。

可X乡绅刚走，“X进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。

《X进中举》教学设计教学目标1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

3欣赏本文的讽刺艺术。

重点难点1．重点：（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

（2）学习对比写法。

2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。

教学安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？（科举。

）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。

“十年窗下无人问，一举成名天下知”。

很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。

今天我们来学习《X进中举》这一课，看看X进的命运如何？二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》吴敬梓（1701--1754），子敏轩，某某全椒人，清代小说家。

代表作《儒林外史》。

《儒林外史》：长篇小说，是中国文学史上一部伟大的现实主义章回体长篇讽刺小说。

明清科举制度简介：童试—秀才（生员、相公、进学）正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。

他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

三、整体感知，理清故事情节。

1、检查预习：（1）掌握本文的生字词。

作揖yī带挈 qiè星宿xiù相公xiàng 避讳huì兀自wù荼毒tú解元 jiè绾了头发wǎn 细丝锭子dìng醉醺醺xūn 腆着肚子tiǎn 啐在脸上cuì（2）课文都刻画了哪些人物？谁是主要人物？（3）课文写了什么？用一句话概括出来。

2、欣赏图片，说说图片上说的是什么事？3、结合课文感知以下问题。

（1）围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？（2）说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。

屠户贺喜、X进借钱、X进发疯、屠户治疯、乡绅拜访。

4、欣赏图片，加深对小说故事情节的熟悉。

2019-2020年九年级语文上册第19课《范进中举》（第1课时）教学案（无答案）新人教版教学目标知识与能力1、了解吴敬梓与《儒林外史》；2、体会细节描写对人物形象塑造的作用；3、学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法，从而理解本文的主题。

4、学习对比、夸张的讽刺艺术。

过程与方法1、学习本文，要阅读文章，整体感知；2、欣赏人物，探究写法；积累语言，精段阅读；3、引导学生用整体感知、重点研读、精彩段落赏析的方法来阅读小说。

情感态度价值观了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

重点1、对人物的描写：多层次的细节描写、精彩的语言描写和动作、神态描写。

2、小说通过塑造人物形象来反映社会生活。

难点高度夸张的讽刺艺术。

教学时间：二课时教学过程第一课时教学目标1．介绍吴敬梓与《儒林外史》。

2．理解主题：从范进中举前后地位、经济状况变化把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态。

3．范进喜极而疯片断精读。

重点、难点:1、对人物的描写：多层次的细节描写、精彩的语言描写和动作、神态描写。

2、高度夸张的讽刺艺术。

一、预习检测：1．查字典，读准下列加点字的音。

星宿．（）斋．公（）醺醺．．（）癞虾蟆．．．（）阎．王（）攥．（）带挚．（）啐．（）簇．拥（）侥．幸（）绾．（）作揖．（）行．（）事醺．（）腆．（）讳．（）桑梓．（）2．查工具书，解释下列词语：作揖：倒运：狗血喷头：不省人事：商酌：带挈：唯唯连声：体统：见教：舍与：央：局不过：小心：兀自：桑梓：轩敞：3．阅读全文，理清小说情节。

二、新授课（一）新知导入1．知识链接：关于作者。

本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。

出生于官僚地主家庭。

父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影响。

吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。

父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。

X进中举三、整体感知课文内容1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。

四、研读课文，分析人物形象（一）胡屠户形象1、读这篇小说，你觉得哪个人物最可笑？2、胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答，并归类。

胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？还有什么性格？（二）乡邻们形象1、还有乡邻们的变化，虽然没有明确地写，但是可以从X进一家的遭遇去推知。

2、邻居的这些变化，说明了他们是一群什么样的人，表现了什么样的社会风气？（三）X乡绅形象1、中举以后的X进终于出人头地，一扫过去的懦弱文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。

小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。

三、整体感知课文内容1、回答：中举前中举后2、回答：屠户贺喜 X进借钱 X进发疯屠户治疯乡绅拜访四、研读课文，分析人物形象（一）胡屠户形象1、回答：胡屠户2、回答：(1) 胡屠户对X进的前后态度变化。

对X进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对X进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。

”动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气回答：“前倨后恭”回答：通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。

回答：（2）嗜钱如命这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“踹”及“仅仅”、“连忙”两个词活画出他那幅贪财虚伪的小人相。

（二）乡邻们形象1、回答：中举前，X进乡试两天，母亲和妻子饿了两三天，中举那天，X母饿得两眼都看不见了，也只能由X进去卖鸡救命，可见中举前乡邻们对X进潦倒，逆来顺受，连X乡绅也来拜访他了，看看X 乡绅前后有何变化？2、默读X进与X乡绅会面的内容，思考其中的称谓，以及X进得到的财富。

人教版语文九年级上第19课《X进中举》学案教师寄语：势利二字成了多少人生，败了多少人格？学习目标:1、理清故事情节。

2、学习对比、夸X手法。

3、理解人物形象。

学习重点：1、如何辨证看待封建科举制度（联系现实）。

2、深入分析对比手法的运用。

3、掌握人物描写方法。

学习过程:一、基础预览1、根据拼音写汉字。

星xiǜ（）不xǐng（）人事商zhuó（）zuàn（）紧作yī（）带qiè（）避huì（）ji è（）元2、根据上下文解释加粗词语。

①.说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事。

②.众邻居道：“这自然，何消吩咐。

”说着，一直去了。

③.屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。

④.X乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。

”3．下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。

（1）你不看见城里X府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（）（2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷X老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（）（3）（X进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。

天上的星宿是打不得的！（）（4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。

（）4．对下面各句表现的人物性格有误的一项是（）A．“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。

B．“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。

这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。

C．“老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？’”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。

D．“X乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。

’”这句写X乡绅故意与X进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。

第19课《范进中举》导学案学习目标1、品味精彩的语言、动作、细节描写。

2、学习鲜明的对比手法，把握人物形象。

3、认识封建科举制度的危害，树立正确的学习观。

一、预习导学【知识链接】1——题目解读：《范进中举》选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报”。

文题点明了小说的主要人物（范进）和事件（中举）。

“中举”是封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。

【知识链接】2——走近作者：吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。

代表作品是长篇小说《儒林外史》。

著有《文木山房诗文集》十二卷，今存仅四卷，吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地，他所交往的多是些“上层人士”，如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等，对他们的卑污的灵魂，腐朽的生活，一切秽行劣迹，有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。

【知识链接】3——相关资料：广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。

范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。

当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。

周进最初考了许多年秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。

正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。

1、给加点的字注音。

腆（）着肚子啐（）在脸上避讳（）绾（）了头发星宿（）攥（）紧带挈（）桑梓（）作揖（）行（）事醺（）2、词语解释带挈（qiè）：唯唯连声：体统：见教：舍与：央：局不过：小心：兀自：桑梓（zǐ）：轩敞：3、文学常识填空：本文节选自《儒林外史》第三回。

《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

19、范进中举吴敬梓教学目标：知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。

2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

3、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用\'比较法\'进行分析的能力。

2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。

情感与价值观目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

教学重难点：l、对话描写人物为重点。

2、欣赏讽刺艺术为难点。

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时一、自学展示：1、给下列字注音：醺（xūn）癞（lài）攥（zuàn）挈（qiè）一宿（xiǔ）绾（wǎn) 商酌(zhu6) 啐(cuì0 星宿（siù）畜生（chù）侥幸（jiǎo）拙病（zhuō）桑梓（zǐ）宿舍（shù）（畜牧xù）2、解释词语：倒运：事情不顺利，倒霉。

狗血喷头：形容骂得很凶。

不省人事：昏迷，失去了知觉。

商酌：商量斟酌。

3、掌握下列称谓含义:在下：是对自己的谦称。

阁下：敬辞，称对方。

足下：对朋友的敬称。

愚：用于自称的谦辞。

生：旧时称读书人或晚辈。

4、简介作者与《儒林外史》。

吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

“儒林”指读书人这一阶层。

《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。