《古诗词背诵》第一课时教学目标1.整体了解古诗词的发展，感受悠久灿烂的中华传统文化的魅力。
2.通过比较，重点体会唐诗、宋词的不同特点。
3.通过教师的引领，让学生在反复的读背吟诵中，感受古诗词的语言美、韵律美。
课前准备学生课前搜集有关古诗词发展的相关资料。
教学过程一、感受古诗词悠久历史1.揭题：诗歌是我国文学宝库的瑰宝。
四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。
遨游诗海中，我们会美不胜收。
板书：古诗词背诵2.交流展示：在课前，同学们都搜集了有关古诗词发展的资料，让我们一起来交流一下吧！（小组交流——全班交流）交流重点：（1）古诗词的发展：最早的诗歌总集《诗经》以及诗歌的形式；各朝代的古诗词繁荣现象：唐诗、宋词、元曲。
（2）重要的诗人和词人：“三曹”、屈原、李杜、小李杜……3.古诗词知识竞赛：轮流指名学生出题，采用小组抢答的形式开展。
二、体会唐诗、宋词的不同特点1.过渡：在中华文明灿烂的长卷中，唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。
上学期的《综合性学习》中我们已经感受了唐诗宋词的魅力，让我们结合课本中选取的唐诗《鸟鸣涧》和宋词《浣溪沙》，再来比较它们不同的特点。
三、出示《鸟鸣涧》和《浣溪沙》。
学生自由诵读，同桌交流唐诗、宋词的不同之处。
四、全班交流：唐诗：要求押韵，工整，一般为五言、七言，分绝句和律诗，非常讲究声韵和格律。
宋词：有词牌名，有一定的押韵要求，一首词基本上分为上阙跟下阙，句式长短不一，因此又称为“长短句”。
按乐曲的长短分为小令、中调、长调。
五、回顾吟诵之前学习积累的唐诗、宋词。
（小组交流——指名朗诵）六、引导学生吟诵古诗词1．出示五言诗《鸟鸣涧》和七言诗《芙蓉楼送辛渐》。
2．五言诗和七言诗是常见的律诗格式。
吟诵时，要根据诗句格律的不同，采用合适的停顿，才能读出古诗的味道来。
请大家自由读读这两首诗，注意停顿。
3．学生自由诵读这两首诗。
4．指名学生诵读这两首诗，教师指导读好诗的节奏，读出诗的韵味。
5．学生自由诵读其余几首五言诗和七言诗。
6．出示宋词《浣溪沙》和《卜算子·送鲍浩然之浙东》，指名诵读，学生评价，教师随机指导。
7．学生自由诵读古诗词，同桌或小组展示背诵成果。
七、吟诗入画1.教师出示与古诗词相应的图片，全班一起吟诵或背诵。
2.一首诗、一首词，犹如一幅画。
今天的课上我们遨游诗海中，徜徉名句间，陶醉品读里，得到了美享受。
课后，请大家选取自己感兴趣的诗词，去领悟诗中之意，诗中之情。
第二课时教学目标1．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
2．通过教师的引领，在感受古诗词语言美、韵律美的基础上，背诵古诗词。
课前准备熟读课本中的10首古诗词，大致了解古诗词意思。
教学过程一、激趣引入同学们，你们都喜欢古诗吧？大家平时一定积累了不少古诗。
今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听。
二、全班交流10首古诗词的大意教师相机检查学生对下面句子或词的理解：1.“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？2.“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色，说说你看到和想到的景色？3.“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？4.“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？5.“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？6.《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？7.“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？8.《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？9.“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？10.《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事1.曹植的故事（了解古诗创作的简单故事，体会诗人当时心情），于谦的故事，郑燮的故事等。
2.在了解了古诗意思和创作背景基础上，引导学生有感情朗读古诗词。
四、拓展延伸1.三星题：背诵古诗（怎样背诵才能体现诗的韵味）2.四星题：读古诗，想象画面（这样的景/情，给你怎样的感受？）第三课时教学目标1.复习小学阶段学过的古诗，借助积累能在情境中加以灵活运用。
2.掌握古诗文的复习积累的方法。
3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
课前准备温习在小学课本里学过的古诗词，将五六年级重点古诗词整合归类。
教学过程一、温习背诵1.导入：古诗是中华民族文化长河中一朵美丽的浪花。
在小学阶段，我们已经读背了不少的古诗词，上学期还进行过一次古诗词的综合实践活动，同学们能想起来吗？2.学生回忆背诵，六上的四首让我们一起来背一背， PPT出示。
随机交流：《春夜喜雨》——哪句写出了春雨来得及时？——好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——这句中用得很巧的词是哪个？写出了什么？明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
——写出夏天夜晚的景色3.这学期还安排了10首古诗词让同学们背诵，都会背了吗？我们一起来回顾一下。
4．过渡：请同学们看看书中的插图，你有什么发现吗？因为每一首诗都展现了一幅或几幅画面。
看来，诗人写诗时，心中有画，那我们在背诗时也要心中有画。
老师收集了几幅画，让我们看着画来猜猜是什么诗吧！说说为什么认为是这首诗？当时作者的心情如何？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《七步诗》《江雪》《清明》二、积累应用导入：刚才我们复习了学过的20来首古诗，下面让我们一起来玩玩闯关游戏吧！（一）第一关——积累关1.每一组都有六句诗，补充完整了，且全对才算过关。
第一组：草铺横野六七里，（笛弄晚风三四声）。
醉里吴音相媚好，（白发谁家翁媪）。
（身向榆关那畔行），夜深千帐灯。
我来思,（雨雪霏霏）。
稻花香里丰年，（听取蛙声一片）。
（黄四娘家花满蹊），千朵万朵压枝低。
第二组：归来饱饭黄昏后，（不脱蓑衣卧月明）。
最喜小儿无赖，（溪头卧剥莲蓬）。
（聒碎乡心梦不成），故园无此声。
随风潜入夜，（润物细无声）。
本自同根生，（相煎何太急）？（白日放歌须纵酒），青春作伴好还乡。
第三组：一叶渔船两小童，（收篙停棹坐船中）。
春风又绿江南岸，（明月何时照我还）？好雨知时节，（当春乃发生）。
（明月别枝惊鹊），清风半夜鸣蝉。
孤村落日残霞，（轻烟老树寒鸦）。
山下兰芽短浸溪，（松间沙路净无泥）。
第四组：怪生无雨都张伞，（不是遮头是使风）。
（复恐匆匆说不尽），行人临发又开封。
茅檐低小，（溪上青青草）。
（野径云俱黑），江船火独明。
洛阳亲友如相问，（一片冰心在玉壶）。
水是眼波横，（山是眉峰聚）。
2．一组订正，其他三组读一读。
3．小结：没做的那三组题目请同学们课外完成，自己给自己检测一下。
（二）第二关——理解关同学们大都已经记住了这些诗词，那是否理解了呢？1.解释加点字词的意思。
第一组：泊．船瓜洲（）行人临发又开封．．（）第二组：聒．碎乡心梦不成（）笛弄．晚风三四声（）第三组：怪生．．．．无雨都张伞（）最喜小儿无赖（）第四组：白发谁家翁媪．（）漉．菽以为汁（）（三）第三关：归类关1.引导：看来，前两关都不太能难往你们，接下来就来个具有挑战性的。
根据诗的内容与表达的情感，来给这些诗歌分分类。
2.出示：《石灰吟》《长相思》《送元二使安西》《墨梅》《泊船瓜洲》《芙蓉楼送辛渐》《送孟浩然之广陵》《九月九日忆山东兄弟》《竹石》……给上述古诗归类，并说说是按什么来分？并尝试着自己给学过的古诗也像这样进行归类。
3．我们不仅可以给整首诗进行归类，也可以从诗句中归类，你看老师也归了几类。
（1）下面四句古诗含有四种花，你能说出来吗？忽如一夜春风来，千树万树（）开。
借问酒家何处有，牧童遥指（）村。
儿童急走追黄碟，飞入（）无处寻。
竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知。
（2）请说说下列诗句描绘的是哪座名山？日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
——会当凌绝顶，一览众山小。
——……4．一句诗描写了一种花，或者是一座山。
有的还可以是几句诗来描绘同一个主题，例如：描写春雨时,我们吟——好雨知时节,当春乃发生。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
同学们也可以从这方面去归归类。
5.小结：其实归类会更便于我们学记古诗词，古诗词积累多了，还可以用在我们平常的话语中。
（四）第四关：活学活用关1．我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为，这样，我们才可以学到更多新知识。
2．我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为3．汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“”来鼓励最好！4.昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。
晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。
就在时，爸爸走了过来一点拨，顿时，难题终于被解了出来。
……（三）课堂小结今天，同学们通过读、背、写，以及同学间的交流，肯定发现自己对某些内容还没有很好的掌握，希望大家在这节课结束后能马上去补习一下，去积累更多的古诗词。
我们今天虽然上的是古诗词的复习课，但也只是把大家领进了这座花园的大门。
整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。
我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。
希望大家好好努力，或许更好的诗歌也在你的笔下产生！。
