古诗诵读《蜂》

育才小学个性化教学设计(互动式教案)

课题 蜂 课型 古诗诵读 课时 1 设计

教学目标 认识1个字。

能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

体会作者在诗句中所蕴含的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。

教学重点 朗读古诗，背诵古诗。

教学难点 体会作者在诗句中所蕴含的思想感情。

方式 图文结合。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。并且通过有感情地朗读，体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。 自我调整

策略 先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。在学生对诗意有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗读，最后达到能够背诵。

手段 生字卡片、古筝音乐伴奏带。

板 书 设 计

蜂

教

学

反

思

个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整

一、谈话导入，引入课题。

1、同学们，本单元我们学了几篇课文都与动物有关。今天，我们要学的一首古诗

是大家非常熟悉的一种动物，出示图《蜜蜂》。

2、板书《蜂》。请大家介绍一下自己了解的有关蜂的知识。

3、那诗人罗隐又是怎样来写蜂的呢？

二、读准古诗，初悟诗意。

1、看准生字的读音，读准古诗。

（生自读，同位互读，师指名读，评读看读音是否准确）

2、自读自悟，看图会意，同位合作诵读。

在自己看图读诗初步体会诗的含义后同位按体会到的诗意合作朗读古诗。（合作排练，指名合作）

3、评读古诗，相机渗透诗意的理解。

第1、2句要读出一种气势，在平地、在山间、在河边。。。。。。凡是鲜花盛开的地方都能看到蜜蜂忙碌的身影。

第3、4句要注意反问句的语气。

4、同位练习读。

三、小组讨论，升华理解。

1、是啊，蜜蜂天天辛勤劳动，到底为谁辛苦，为谁甜呢？

（由于所处的时代不同和孩子的年龄局限，孩子们可能不能理解到作者写此诗所要表达的初衷，即对那些不劳而获的人们的痛恨和不满，他们可能只会理解到蜜蜂采蜜是为了给我们人类提供蜜。）

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[蜂罗隐古诗]古诗蜂

古诗蜂篇(1):动物的古诗

托物言志是古诗体裁之一，下面是关于动物的古诗，欢迎参考!

1、《白马》

唐·杜甫

白马东北来，空鞍贯双箭。

可怜马上郎，意气今谁见。

近时主将戮，中夜商於战。

丧乱死多门，呜呼泪如霰。

2、《卖骆马》

唐·白居易

五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。

项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。

3、《归马华山》

唐·白行简

牧野功成后，周王战马闲。

驱驰休伏皂，饮

古诗蜂篇(2):古诗三百首大全

1.汉乐府《江南》： 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2.北朝民歌《敕勒歌》： 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3.骆宾王《咏 鹅》： 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

4.李峤《风》： 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

5.贺知章《咏柳》： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

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6.王之涣《凉州词》： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7.王之涣《登鹳雀楼》： 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

8.孟浩然《春晓》： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

9.王翰《凉州词》： 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回

10.王昌龄《出塞》： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

古诗《蜂》教案

教案一

教学目标：

1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会诗所表达的思想感情。

3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4、有感情地背诵这首古诗。

教学重点

1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会诗所表达的思想感情。

教学难点

了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

教学准备

作者简介。

教学过程：

(一)、创设情景，导入新课

1、谈话导入。

小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。

(点评：创设良好的古诗文学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣。)

2、简介作者 (二)、自读诗文，启迪质疑

1、用学过的方法，自读，思考：

1)、这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?

2)、罗隐在赞美蜜蜂什么?

3)、学生小组试讲，逐句理解。

2.精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。

1)自由读全诗，连贯讲诗意。

2)、思考议论，加深理解。

3)、体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜?

②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。

提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?进一步通过朗读，揣摩、体会。

提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”?“为谁甜”?言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。

(点评：设置问题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节，我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。)

1 古诗蜂·不论平地与山尖翻译赏析

《蜂·不论平地与山尖》作者为唐朝文学家罗隐。其古诗全文如下：

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

【前言】

《蜂》是晚唐诗人罗隐创作的一首咏物诗，也是一首寓理诗。这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。这首诗艺术表现方面的特点为：欲夺故予，反跌有力；叙述反诘，唱叹有情；寓意遥深，可以两解。

【注释】

山尖：山峰

尽：都

占：占其所有

甜：醇香的蜂蜜

【翻译】

无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢。

【鉴赏】

蜂与蝶在诗人词客笔下，成为风韵的象征。然而小蜜蜂毕竟与花 2 蝴蝶不同，它是为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少。诗人罗隐着眼于这一点，写出这样一则寄慨遥深的诗的“动物故事”。仅其命意就令人耳目一新。

此诗艺术表现上值得注意的有三点：一、欲夺故予，反跌有力。此诗寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生经营，除“辛苦”而外并无所有。然而前两句却用几乎是矜夸的口吻，说无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用极度的副词、形容词──“不论”、“无限”、“尽”等等，和无条件句式，极称蜜蜂“占尽风光”，似与题旨矛盾。其实这只是正言欲反、欲夺故予的手法，为末二句作势。俗话说：抬得高，跌得重。所以末二句对前二句反跌一笔，说蜂采花成蜜，不知究属谁有，将“尽占”二字一扫而空，表达效果就更强。如一开始就正面落笔，必不如此有力。

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