《轮椅上的霍金》教学设计
一、教材解读：
本课讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
二、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。
3、了解霍金是一位非凡的科学家，也是与一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格三、教学重难点：
1、能正确、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
2、为什么称霍金为一个非凡的科学家？
四、教学准备：
霍金的资料、视频、课件
五、总课时：
二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文。
二、教学目标：
朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人
三、教学过程：
一、分步板书课题，导入课文
1、板书“轮椅”，看到“轮椅”，想到什么？
（残疾、同情、痛苦……）
2、补充板书完整的课题：轮椅上的霍金。
根据收集到的资料，说说霍金是个怎样的人。
过渡：通过学习课文，大家对霍金会有更深刻的了解
二、自读课文，学习字词★
1、学生自由朗读课文，标记生字词语，把字音读正确，不理解的词相互讨论或借助工具书理解。
2、检查学生自学情况
（1）指生正确朗读生字：霍、萎、屏、撰、页、摊、膜、牌、扰、匠、鸦
（2）指生读课后词语并任选两个造句，师指正。
（3）理解词语的意思
卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病
震颤：颤动
唐突：很突然的意思
（4）说说近义词：景仰——敬仰 悲悯——怜悯 静默——寂静
《轮椅上的霍金》教学设计
课题：
小学语文 六年级 第10课《轮椅上的霍金》
教材分析：
本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。
设计理念：
《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。这节课在设计上注重引导学生走进霍金，切身体会他生活的艰难、痛苦之处。由谈到读再到谈从而去感受他的伟大。
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3． 凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点：
凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：
为什么称霍金为一个非凡的科学家？
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1．（板书课题）（指课题）同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续走近霍金（齐读课题）（轮椅上的霍金）。
2．面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（生答）好，大家提得不错！
3．（放背景音乐）师：一天，霍金应邀去做一个学术报告。报告做得非常精彩。可就在报告即将结束之际，一位女记者抢先一步来到霍金的面前。她向霍金提出了这样一个问题——（PPT出示女记者的提问，背景音乐停。）
师：请一位同学来读女记者的提问。（学生读女记者的提问。）
4．师：同学们，女记者的这个问题你听懂了吗？
（学生思考，回答：命运让霍金失去太多了。PPT出示这句话。）
第1页/共3页 《轮椅上的霍金》课文
在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了他说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：他的头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧地并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么第2页/共3页 时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：
“请保持安静，主人正在睡觉。”
那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶，交流对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出带有质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。
10 轮椅上的霍金
教材分析
本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。
这是一篇人物介绍，写的是世界著名科学家霍金的生平事迹，赞扬他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。课文内容实际与学生生活距离较大，学生没有切身的体验。要引导学生走进文本的深处，对语言文字文字揣摩感悟中感悟人物形象。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会8个生字，只识不写3个字。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。
3.了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重难点
1. 朗读课文，了解这位轮椅上的霍金既是非凡的科学家，也是一位生活强者。
2. 通过语言文字感受到霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学时间 2课时
教学准备 多媒体课件
教学过程
第一课时10月9日（33）
课时目标
1. 正确、流利地朗读课文，提高朗读能力。
2. 初读课文，了解课文介绍霍金的哪些事情，初步认识霍金这位非凡的科学家。
3. 巩固练习，丰富积累，提升迁移能力。。
教学重难点
1. 初读课文，了解课文介绍霍金的哪些事情，初步认识霍金这位非凡的科学家。 一、课前准备，激情导入。
1.由《海伦凯勒》和《钢铁是怎样炼成的》导入，介绍霍金的重要成就及崇高地位。
2.学生再交流霍金的重要成就及崇高地位。
（设计意图：课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。）
二、观察表达，感悟形象。
1．展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
