燕子专列课件

燕子专列

一、 填空

1、燕子经过 ，已经非常 ，再加上找不到 ， ， 濒临 。

2、《燕子专列》这篇课文通过瑞士政府和当地居民救护北飞中遇到困难的燕子，最后用 的感人故事，表现了人类 ，呼吁人们

。

3《燕子专列》一文是按照 的顺序来叙述的。

于是，政（zhèn zhèng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭（qiào qiāo）的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīng yìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān jiàn）岩缝（fèng fěng）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

1、文段选自 。

2、用直线画出文中正确的读音。

3、我会填：（ ）春寒 （ ）山路 （ ）大雪 （ ）燕子

脸冻得（ ） 手冻得（ ） 4、贝蒂“不在乎”的是 。

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是几号选手。

我说课的内容是小学语文三年级上册第二十六课《燕子专列》，这篇课文讲述的是一年春天南归的燕子经过瑞士是气温骤降，燕子饥寒交迫面临死亡的危险。瑞士政府得知后，呼吁人们寻找燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。这个感人的故事表达了人类对鸟儿博大的爱，呼吁人们保护动物。

根据教材特点和学生情况，我对本课设计了以下教学目标：1、认识生字生词，能正确的读写生字生词。2、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。3、深刻感受贯穿全文的爱心，激发学生爱护动物、保护环境的愿望。其中我以朗读课文，体会瑞士政府、居民、小贝蒂在救助燕子时所付出的爱心为重点，以领会三、四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果为难点。

教师选择恰当的教学方法能最大限度的提高学生的学习主动性，从而取得较好的学习效果，2011版语文课程标准是这样说的“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性学科”，因此我主要采用创设情境、小组交流、以读代讲的教法，学生通过自读自悟、圈点批注的学习方法，给学生提供一个语言习得、语言运用的舞台。

下面我说说我的教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

成功的导课是每一节课的重要环节，也是体现教法特点的点睛之笔。《燕子专列》一课我采用情境法开课，上课伊始，我一边利用多媒体展现美丽的瑞士风光，一边激情讲述：在白雪皑皑的阿尔卑斯山脚下，有一个美丽的国家这里群山环绕、绿树成阴，多瑙河像一条蓝色的丝带蜿蜒贯穿全境，61%以上的土地被绿色覆盖。这就是著名的花园式国家——瑞士，这里的人民热爱自由，热爱和平，更热爱环境。今天我们要学习的《燕子专列》就是发生在这里的一个真实而感人的故事，你想知道吗？ 如此激情导入，能激发学生迫切了解课文内容的目的。

(二)初读课文，整体感知

请同学们朗读课文，注意读准生字生词，有都不通顺的地方多读几遍，再想想课文围绕燕子写了一件什么事？让学生带着问题去读书，我会在周围进行指导，等大多数学生自学完放下课本以后，我会进行自学检查。我进行识字写字教学的标准是：汉语是我们的母语，学生会的老师不教，学生能自己学会的学生自学，学习起来有困难的老师进行适当的点拨。首先让学生认读大屏幕上的生字生词，其中骤是翘舌音有同学发不准，让学生注意多练习，最后让学生跟读，巩固练习，生字都认识了，接着我会进行写字练习，根据新课标对写字的要求，每节课我会拿出十分钟的时间去指导学生写规范的汉字，这里我会着重对较难写的骤字进行指导，还有拔字要和拨字区分，让学生在练习本上练习生字，同时提醒学生应该注意写字的姿势，要头正、身直、脚放平。写完字后，我提醒学生收拾好笔本，帮助学生养成良好的学习习惯。接着我问：同学们课文主要写了一个什么故事呢？同学们概括的不够简练，这时，我引导学生思考本文的时间、地点、人物、起因、经过、结果。在问题的引领下学生很快抓住课文的主要内容写了一年春天南归的燕子经过瑞士是气温骤降，燕子饥寒交迫面临死亡的危险。瑞士政府得知后，呼吁人们寻找燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。这样让学生理清文章的大体脉络，为进一步学习奠定基础。

《燕子专列》教案

教学目标：

1、认识11个生字；会写14个生字；正确读写“启程、特殊、饥寒交迫、致谢”等词语。

2、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学难点：

感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，直奔题眼

1、播放影像，激发兴趣。

随着欢快的音乐，大屏幕出示视频：几只小燕子在空中飞翔。

看！谁来了？大声喊出它们的名字来。（教师板书：燕子。）

（1）看着画面，你能用我们学过的语句描述它的样子吗？（一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。）

（2）小燕子真美呀！唱一唱歌曲《小燕子》吧。（学生齐唱）

（3）通过这首歌，我们知道了燕子是什么鸟？（燕子是候鸟，每年春天，会从南方飞回北方。）

（4）燕子喜欢温暖的地方，是春天的象征。今天，我们就来学习一篇与燕子有关的文章。

2、出示课文题目，直奔题眼。 （1）（教师板书：专列。）请认真看清“专”的笔顺。教师领着书空一遍。

（2）学生齐读课文题目。

①你们乘坐过专列吗？什么样的人才能乘坐专列？

②在这篇课文中，谁是特殊的、重要的人？你们还有什么问题？

预设：燕子怎么成了特殊的、重要的人？燕子会飞，为什么还要乘坐专列呢？

（3）让我们走进课文，去探究问题的答案。

二、初读课文，学习生字

1、通读全文，感知内容。

（1）学生带着问题自由读全文。

提示：①在书上找到问题的答案，并画出来。

②遇到生字多读几遍，读准字音。

（2）点名分自然段读文，集体纠正字音。

2、检查词语，学习多种方法识字。

（1）课件出示词语：欧洲、特殊、气温骤降、长途跋涉、车厢、瑞士、覆盖、濒临死亡。

《燕子专列》教学设计

东营区六户镇中心小学 刘金英

设计理念：

《燕子专列》这篇课文通过优美的语言进述的是和燕子有关的一个感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题，是一篇人文情性较浓的文章。因此，我在设计时，力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念和“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与人交流自己的阅读感受”及“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”的学段目标，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

教学目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点:

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

（解题导入；初读感知；三、学习生字；四、小结测试）

一、解题导入，激发读书兴趣。

1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

（多媒体课件出示：燕子图片）

还记得在第一单元《燕子》一课中，怎样描述的燕子的？（一身乌黑的羽毛„„）

2、质疑课题。

燕子是一种候鸟，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）