幼儿启蒙教育心得

“幼教专家八桂行”公益讲座心得体会

这次我有幸参加了"幼教专家八桂行”钦州站幼儿园教师培训活动，在这一天（2017年11月18日）的培训中，我们聆听了市幼儿园专家的精彩讲座。市幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，拓宽了我学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新潜力得到提升。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇幼儿园教师之路该如何走？作为教师又该如何做？应对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。应对21世纪飞速发展的教育，要使自我在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，应对不断更新的教育观念，应对发展的时代，应对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

这次幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我透过培训获得的几个方面的体会：

一、胡明老师在《游戏让童年快乐》幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。幼儿园教育工作就应坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，贴合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持用心鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育资料，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿带给活动和表现潜力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，让游戏点亮快乐童年！

浅谈幼儿启蒙教育

中图分类号：tu357 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）20-128-01

现代的父母比以前的父母更是给孩子以“最好”地“照顾”。是不是“照顾”的“最好”？是不是“最好的”？人们已经通过许多事实而对于所谓的某些“最好”与“照顾”加以了否定！

大家司空见惯的许多孩子蛮横无理，不讲道理，哭闹耍脾气，目无尊长，无休止地满足自己的不合理要求，撒谎，过分依赖父母等等其实都是父母早期教育不当尤其是爷爷奶奶的娇惯养成的恶习。随着年龄的增长，许多问题又纷纷出现，不爱学习，甚至厌学，逃学，离家出走，懒散，空虚，没有理想，无责任感等等问题的出现。这些问题的出现一方面是由现行应试教育和社会因素造成的弊端；另一方面也与父母早期教育不当有着密切联系。

要想使孩子成材首先要使孩子成人。成人就是成长为懂礼貌，有道德，有理想，有进取心，有责任感的人。清华、北大的某些学子为什么也会自杀？究其原因恐怕不单是学习压力大或是其他方面的因素造成的，而是人格的形成有问题，缺乏责任感的因素造成的。

一、幼儿的心理胚胎期

为了孩子的明天，为了孩子的一切，首先得重视婴幼儿的心理胚胎期的教育。随着科学的发展，胎教已不是神话。扫描技术已使胎教变为现实，人类本身成长的奥秘已为现代医学所解秘，这些发现都为人类的教育，甚至全世界的未来发展有着深远的影响。我们知道个体的生长发育是从肉眼看不见的受精卵细胞开始的，渐次分裂出许多细胞，形成各种器官，长大成人。已故的意大利的幼儿启蒙教育家――蒙特梭利博士也认为婴幼儿也存在“心理胚胎期”。蒙特梭利博士认为“心理胚胎期”是婴幼儿逐渐从潜意识里转化成为有意识，形成感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展阶段，同时也是婴幼儿的需求、兴趣、能力、气质、性格等个性的形成和发展的关键期。何为“婴幼儿的心理胚胎期”？就是胎儿期以及0―3岁期间。这个期间的教育一是注重胎教及胎教的方式：心情要好，多听音乐，用心灵和胎儿交流，多到户外走走，多吃新鲜的食品，尤其是水果之类，不要劳累。胚胎期的形成营养最为关键。二是在婴幼儿期0―3岁给孩子以“启其蒙，引其趣”。引起孩子对事物的探索兴趣会使孩子终生受益。

第1篇

自从成为一名幼儿园教师以来，我深感幼儿启蒙教育的重要性和责任重大。幼儿时期是人生发展的关键阶段，启蒙教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。在多年的教育实践中，我积累了一些心得体会，现与大家分享。

一、关爱幼儿，尊重个性

幼儿时期，孩子们的天性各异，有的活泼开朗，有的内向腼腆。作为一名幼儿园教师，我们要关爱每一个孩子，尊重他们的个性。在教育教学活动中，我们要关注每个孩子的需求，因材施教，让每个孩子都能在幼儿园这个大家庭中感受到温暖和关爱。

1. 热爱幼儿，关心他们的生活。教师要关注幼儿的生活细节，关心他们的饮食、睡眠、健康状况，及时发现并解决他们的问题。同时，教师要善于发现每个孩子的优点，鼓励他们发挥特长，培养他们的自信心。

2. 尊重幼儿个性，关注个体差异。每个孩子都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，关注个体差异。在教育教学中，教师要善于发现每个孩子的兴趣和特长，为他们提供展示自我的机会，让每个孩子都能在幼儿园这个舞台上尽情绽放。

二、注重幼儿全面发展

幼儿启蒙教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的全面发展。在教育教学活动中，我们要注重幼儿德、智、体、美、劳等方面的培养，为他们的人生奠定坚实的基础。

1. 培养幼儿良好的品德。教师要注重培养幼儿的道德品质，让他们学会尊重他人、关爱他人、诚实守信、勤奋好学。在日常生活中，教师要以身作则，为孩子树立良好的榜样。

2. 发展幼儿智力。通过丰富多彩的教育活动，如游戏、故事、歌曲等，激发幼儿的求知欲，培养他们的观察力、思维力、想象力等。

3. 关注幼儿身心健康。教师要关注幼儿的身体健康，引导他们养成良好的生活习惯，如早睡早起、合理饮食、锻炼身体等。同时，关注幼儿的心理健康，引导他们学会调节情绪，培养他们的抗挫折能力。

4. 培养幼儿审美情趣。教师要注重培养幼儿的审美情趣，让他们感受美、创造美。通过绘画、音乐、舞蹈等活动，让幼儿在美的熏陶中健康成长。 5. 培养幼儿劳动习惯。教师要引导幼儿学会劳动，培养他们的劳动意识和劳动技能。通过简单的家务劳动，让幼儿体验劳动的快乐，培养他们的责任感和奉献精神。

浅谈幼儿科学启蒙教育

【摘要】“科学技术是第一生产力”这是一个反映时代精神的科学真理，在当代，科技进步已成为推动生产力发展的重要杠杆。举世瞩目的北京奥运会不也提出了“科技奥运”的口号吗？“神七”载人飞船出舱活动更实现了科技飞天梦想。

国家制定的《幼儿园工作规程》作出了“萌发幼儿爱科学的情感，科学教育应密切联系幼儿的实际生活”的规定。在幼儿园开展科技启蒙教育，正是通过润物细无声的手法，有目的、有计划地不断渗透和弘扬科学精神，培养科学意识和实践能力，为造就科技人才奠定坚实的基础。

如何对幼儿进行科学启蒙教育呢？我认为应从以下几个方面实现：

1向幼儿教授粗浅的科技知识

《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在内容的选择和设计上，要结合幼儿的身心特点和生活经验，增加当前科技发展的新知识，新的科技产品知识。要把有关科学方法和简单的科学观念渗透到教学过程中，包括天文、物理、化学、生物、人体科学、科技产品六个方面的内容。将科技知识、科学观念和精神融入游戏、实验、操作等活动之中，让幼儿掌握初步的科学知识、科学方法，主动探索科学现象，培养科学意识和个性品质。在活动课中突出“玩”中学、“想”中学、“问”中学、“做”中学、“用”中学。要求教师具有敏锐的观察力，能敏感地捕捉到幼儿的那些稍纵即逝的消息，发挥它们的教育价值。去年冬天，幼儿园围墙外正在修建一幢大楼，几个幼儿用小手指着建筑工地上来回搬运物品的大吊车，议论纷纷，有的用手臂模仿大吊车搬运物品，有的拍着小手欢呼雀跃。不一会儿，参与议论的幼儿越来越多。如何利用这辆大吊车，发挥它的教育价值呢？于是，我立即组织幼儿观察吊车的运作过程，让幼儿了解到吊车的作用，知道大吊车帮助我们解决许多困难，还给我们生活带来便利。接着又组织幼儿画出心中最喜欢最神奇的大吊车。活动延伸中，还有幼儿拿着垃圾铲当挖土机在做游戏。我没有制止，而是引导他们开心快乐地游戏。2008年“5.12”汶川大地震中，大吊车、大铲车、推土机不是帮我们解决了特大困难吗？它是我们生活中的好帮手。由此，我深刻意识到幼儿科学活动来源于生活，更应贴近生活。