高职“施工图识图”课程教学改革实践研究

高等建筑教育　２０１３年第２２卷第４期　Ｊ０ｕＲＮＡＬ　０Ｆ　ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＡＬ　ＥＤＵＣＡ￣ＯＮ　ＩＮ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＩＯＮＳ　ＯＦ　ＨＩＧＨＥＲ　ＬＥＡＲＮＩＮＧ　Ｖｏ１．２２　Ｎ０．４　２０１３　２３　

ｄｏｉ：１０．１　１８３５／ｊ．ｉｓｓｎ．１００５—２９０９．２０１３．０４．００７　

－＿＿　Ｉ－－＿　口　同　职土建施工类专业识图能力培养　

体系的研究与实践　

王静　

（山东职业学院土木工程系，山东济南２５０１０４）　

摘要：识读施工图是高职土建施工类学生毕业后从事建筑行业专业岗位工作的基础。文章阐述了高职土建　

施工类专业识图能力的重要性，论述了对培养识图能力起支撑作用的建筑构造与识图、钢筋混凝土结构、混　凝土结构工程施工等多门课程的改革思路，介绍了探索有效教学方法与手段的教学实践。　关键词：高职教育；识图能力；课程改革；平法施工图　中图分类号：ＴＶ３－４；Ｇ６４２．４２３　文献标志码：Ａ　文章编号：１００５－２９０９（２０１３）０４－００２３－０４　

高职土建施工类专业主要面向建筑工程生产一线培养技能型人才。毕业　

生主要在土建施工企业从事施工现场管理、工程项目组织、质量验收、材料检　

测、施工安全、技术资料及工程造价等工作。主要岗位是施工员、质量员以及安　全员、试验员、资料员、造价员等。根据《建筑与市政工程施工现场专业人员职　

业标准》（ＪＧＪ／Ｔ２５０—２０１１），施工员和质量员需要掌握施工图识读、绘制的基本　知识，还要参与图纸会审等工作（见表１）…。由此可见，识读施工图是高职土建　

施工类学生毕业后面临的首要工作任务，是从事建筑行业一切专业技术工作的　

基础。因此，高职土建施工类专业识图能力的培养是非常重要的教学任务。　表１　《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》（ＪＧＪ／Ｔ２５０—２０１　１）　对各岗位识图能力的要求　

随着建筑业的发展，工程规模越来越大，图纸越来越复杂，目前基本以　高层钢筋混凝土框架结构和剪力墙结构为主，且有一定的深度和难度，因此，在　

高职“建筑构造与识图”课程教学改革探讨

针对高职院校生源结构多样化、学生质量普遍下降等因素，傳统的教学方式已经不能适应当下的班级教学。为了提高“建筑构造与识图”课程的教学质量，培养具有工程实践和创新能力的素质型人才。文章引入分层次教学对建筑设备工程专业的“建筑构造与识图”课程的课堂教学方法进行分析和探讨。

标签：“建筑构造与识图”；教学改革；分层次教学

“建筑构造与识图”是高职建筑设备类专业一门重要的基础课程，该课程的根本任务是让学生掌握建筑物各组成部分的构造原理和构造方法，并具备一定的建筑施工图识读能力，为后续的设计、施工、预算等专业课程的学习奠定基础。

一、高职生源现状

目前广西建设职业技术学院建筑设备工程专业的高职生源有三个方面，一是普通高考招生；二是对口招生；三是中专升高职。普通高考生相对纪律性、学习态度较好，有自主学习的能力；对口招生的学生存在文化基础相对较差、学习主动性不高、理论接受能力较弱的情况；部分中专升高职生在中专学习中养成了不良的习惯，纪律性较差，学习主动性不高。目前该专业普通高考生较少，占多数的是对口招生和中专升高职的学生，专业班级学生质量参差不齐。

二、“建筑构造与识图”课程教学现状

1.课程设置情况

“建筑构造与识图”课程设置在第一学期，该课程内容主要包括两大方面内容：建筑构造的学习和建筑施工图的识读能力训练。而且学习这门课程学生还应具备建筑制图的基本知识。由于该专业该课程与建筑制图课程并列安排在第一学期开设，学生还没有完整地学习完点、线、面投影等基础的制图知识，学生的空间想象能力差，对三维物像的认识过程比较困难。而部分学生在学习上碰到困难，又极易出现畏难情绪，不愿克服困难，可能会直接放弃该门课程的学习。

2.课堂教学现状

高职高专“建筑构造与识图”课程是一门实践性很强的课程，主要讲解建筑基础、墙体、楼地层、楼梯、屋顶及门窗等的构造原理和方法，并能熟练与识读建筑施工图。目前该课程教学中，很多教师在课堂上依然按照教材顺序从头讲到尾，对各专业班级的学生都套用一套教案。同一个知识点，可能有些学习能力强的学生已经听懂了，而一些学习能力弱、想象力差的学生还是一头雾水，无法理解。在这种状况下，有些学生不好意思问教师，担心别的同学理解了，而自己又听不懂，害怕别人觉得自己笨，从而放弃问老师问题。从一开始的不懂，到后面越听越不懂，这些学生便慢慢地对该课程失去兴趣。如果课堂教学只能满足少部分而

科技信息　职教与成教　

离职《建筑结构与识国》课程教学实跬振讨　

邢台职业技术学院建筑工程系　王丽　

［摘要］本文分析了高职建筑结构课程传统教学中存在的问题和改革思路，旨在通过进一步对该课程的改革与建设，推动其他课程　建设以及专业建设、学科建设，对全面深化教育教学改革，提高人才培养质量等均具有重要意义。　［关键词】高职教育　建筑结构　教学改革　行动导向　

一、问题的提出　高职建筑工程技术专业人才的培养目标是培养德、智、体、美全面　

发展，掌握建筑施工技术与组织管理等基础知识和专业知识，能够识读　建筑工程图纸并进行施工组织管理和质量验收，具有较强的实际工作　

能力，适应从事一线建筑工程施工及管理工作的高等技术应用性专门　

人才。《建筑结构与识图》课程是高职建筑工程技术专业的一门专业基　

础课，其任务主要有两个方面，一是掌握建筑结构方面的基础知识及有　

关的构造要求，具备在实际工程中分析和解决一般结构问题的能力；二　

是掌握建筑结构施工图的识读方法，为后续专业课程的学习奠定良好　的基础。　目前，高职建筑工程技术专业建筑结构类课程教学效果很不理想，　

教学过程中教师难教，学生难学的现象普通存在。究其原因主要有以下　几个方面：　

１．课程内容理论偏深、偏难，适应性、应用性不足。　２．课程内容陈旧，难以满足建筑业发展的需要。　

３．传统的教学方法注重讲解，脱离实践。　

因此，有不少学生在学习的过程中产生了畏难情绪，而对于“热情　

高、文化基础薄”、在“教室＋黑板＋粉笔”教学模式下的高职学生来说，　

如果仍沿用既有的内容、方式、方法进行教学，必然会出现学生厌学、老　师难教的尴尬局面，最终达不到人才培养目标的要求。　

二、课程内容的整合　

依据高职建筑工程技术专业培养目标，剖析施工员岗位能力，我们　把课程教学指导思想定位在以下三个方面：一是掌握建筑结构基本构　

件的设计方法；二是掌握建筑结构的构造要求；三是熟练识读建筑结构　

施工图纸的内容。改变传统教学的老思想、老做法。整合课程内容，建立　

科技信息　０职校论坛０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第３６期　

高职《建筑制图与识图》课程教学改革的实践与探索　

刘迎焦隽隽　（三门峡职业技术学院河南　三门峡４７２０００）　

【摘要】课程改革是学校教育教学改革的核心，为确保高职培养目标的实现，必须进行课堂教学改革。本文主要围绕高职《建筑制图与识　图》课程教学改革从四个方面展开了阐述。　【关键词】课程教学改革；建筑制图与识图；高职教育　

课程是按照其教学内容确定的，为完成预先确定的某项目标或明　确的一组教学任务而组织的有一定排列顺序的教育活动。课程是学校　教师有计划、有目的地组织实施教育教学活动的重要依据。课程改革　是学校教育教学改革的核　ＩＬ，．是实现教育目标的根本途径和体现办学　特色的关键：同时也是教育教学改革的重点和难点。　建筑制图与识图是高等职业院校建筑类学生必修的一门专业基　础课。工程图样是工程信息的载体，它能准确地表达工程对象的形状、　尺寸及其技术要求。工程图样是进行建筑工程施工的主要依据。高职　《建筑制图与识图》课程是有理论又有实践的土木建筑类专业必修的　技术基础课。它主要培养学生表达、阅读和绘制建筑工程图样的能力；　培养学生空间想象能力、分析问题能力、解决问题能力、创造能力和审　美能力。　现行的高职高专教学因为受传统本科《建筑制图与识图》课程的　影响，在教学实际中存在教材内容缺乏时代性，新颖性，不能反映建筑　新技术的发展和使用情况，教学方法落后陈旧，教师单面灌输，实践环　节薄弱等缺点，学生在学完课程以后进入实习现场，仍然感到无所适　从。为保证高职应用性人才培养目标的实现，必须对高职《建筑制图与　识图》课程进行教学改革。在本门课程的教学体系、教学内容上，也随　着社会需求及课程的发展在变化着。除以计算机绘图和识图作为一条　主线外，我们在建筑制图课程中还增加了新的教学内容，按照学时的　变化精简传统内容．使本门课程的教学体系、教学内容更加合理，更具　有先进性。　一、优化教材内容　优化教材内容首先要优选教材。随着职业技术教育的发展，近几　年也涌现出一大批高职高专教材，但因高等职业教育属于新生事物，　很多高职教材内容存在与专业培养目标不能完全吻合的现象，甚至有　的教材完全照搬本科教材．成为本科教材的缩版。所以要尽量选用采　用最新规范，以新规范与规程、新图集为标准编著的，与工程建设和专　业发展同步，能够反映科学发展前沿的教材。　文字教材：采用莫章金，毛家华等主编的开放教育《建筑工程制图　与识图》教材和《建筑制图与识图习题集》。该教材充分体现以“学生学　习为中心”的现代教育理想，加强“导学”、“助学”功能，为便于自学，图　示和图解的问题，一般采用分步图的形式。文字叙述深入浅出，循序渐　进．适应开放教育试点学员自学的需要。各种教学媒体发挥各自优势，　取长补短．形成互补的较完善的综合性教材体系。　在教学时．要对教材内容在进行优化取舍，为促使学生主动学习，　提高自学能力．我们在编制教学日历时，不但规定了教学用书，还指定　了参考用书。例如：建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图和详图的读　法部分内容　所占篇幅较少，内容粗略，应该图文并茂，添加有关的识　图方法与例题讲解。教师在讲授时，可以把在实际中应用最为广泛平　法施工图解读、工程图样绘制、计算机绘图技能作为学习的重点，“制　图的基本知识”与“投影的基本知识”是学习“点、直线和平面的投影，　立体的投影”的基础，这部分内容构成了本课程的核心，也是学习“组　合体的投影、图样画法的基本规定”的基础。“轴测投影图”是图形的另　一种表现形式，“投影的基本知识”是学习这部分内容的基础。　二、改革教学方法和教学手段　本课程在教学过程中，以往采取的课堂教学内容为主的教授方法　学生虽然易懂，但真正动手设计或操作时，学生往往感到无从下手。所　以要改变过去以灌输知识为主．教学中过分偏重讲授的教学方法，建　立以职业能力培养为轴心．讲、练、做一体化的教学方式，真正转变传