高职学生学业考核的改革与探索

河北职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　０Ｆ　ＨＥＢＥＩ　ＰＯＬＹＴＥＣＨＮＩＣ　ＣＯＬＬＥＧＥ　第８卷第１期　２００８年２月　

高职学生学业考核的改革与探索　

刘晓宁　朱吉顶　范国辉　（河南工业职业技术学院，河南南阳４７３００９）　【摘要】高职高专考试考核改革必须从专业的整体出发，从实际出发，同高等教育思想观念、专业人才培养模　式、教学改革、职业技术培训、教学评价、教学管理等紧密结合，才能取得好的效果。　【关键词】学业考核；考试改革；能力导向　ｌ　ｆｏｒｍ　ａｎｄ　Ｐｒｏｂｅ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｌ　ｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ＬＩＵ　Ｘｉａｏ—ｎｉｎｇ　ＺＨＵ　Ｊｉ—ｄｉｎｇ　ＦＡＮ　Ｇｕｏ—ｈｕｉ　【　，ｓｔｒａｃｔ】Ｏｎｌｙ　ｓｔａｒｔｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ，ａｎｄ　ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｃｌｏｓｅｌｙ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ａｎｄ　ｉｄｅａ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕ－　ｃａｔｉｏｎ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ，ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｎ－　ａｇｅｍｅｎｔ，ｅｒｅ，ｃａｌｌ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏＵｅｇｅｓ　ｇａｉｎ　ｂｅｔｔｅｒ　ｅｆｆｅｃｔ．　【ｌ【ｅ，ｒ　Ｗｇｌｇ＂｛￣】ａｃａｄｅｍｉｃ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ；ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ　ｒｅｆｏｒｍ；ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　［中图分类号）Ｇ７１２　［文献标识码）Ａ　［文章编号）１６７１—１０１７（２００８）０１—００１０—０２　近几年来，我国高职高专教育在人才培养模式、　教学内容与课程体系、教学方法改革和产学研结合　等方面取得了突出的进展和显著成果。但作为高职　高专教育教学改革重要组成部分并和专业、课程、教　学、管理同步配套推进的考试考核改革却没有引起　足够的重视，考试改革明显滞后于整体改革进程。　现行考试在很大程度上仍然是“知识本位”模式，与　高职高专人才培养目标的能力本位要求存在着诸多　不适应，甚至在很多方面严重制约了教学改革的深　化和教育教学质量的提高。本文结合河南工业职业　技术学院建筑装饰工程技术专业考试考核的改革实　践，谈几点对高职高专考试考核改革的认识。　一、高职高专考试考核存在的主要问题　１．教师缺少对高职高专教育考试的系统研究，　对其本质、地位、作用（功能）的认识不到位，仍然没　有摆脱传统应试教育思想的束缚。没有真正构建起　与高职高专教育人才观、质量观和教学观相适应的　考试观和考试模式。造成的结果是：重知识考核，轻　技能、能力考核。　２．教师对专业人才培养目标、课程目标的研究　深度不够，造成考试的内容结构与目标脱节。考试　内容局限于教材和课堂教学中教师讲授范围，侧重　于考核知识的识记和学握，而不注重知识的迁移和　综合应用。　３．考试形式（方法）单一，许多课程不是根据课　程性质而确定考试的形式。　４．重期末总结性鉴定性考试，轻教学过程中的　形成性诊断性考试，考试的导学促教功能难以发挥。　５．技能和能力考试标准模糊，命题及评分欠科　学，考试程序不严谨，组织实施不严密，从整体上看　来实践教学考试仍处于探索阶段。　６．考试结果的分析和评价工作薄弱，严重削弱　了考试的反馈调节和激励功能。　二、考试考核改革措施　河南工业职业技术学院建筑装饰工程技术专业　是河南省教育厅教改试点专业，考试考核内容与形　式的改革也是这次教改试点主要内容。为此，我们　调研了一些全国著名的高职高专院校，如四川建筑　职业技术学院、山西建筑职业技术学院、黄河水利职　业技术学院等，收集整理了有关考试考核理论研究　［收稿日期］２００７—１０—１６　［作者简介】刘晓宁（１９６５一），女，河南工业职业技术学院，实验师。　・　１０・

　维普资讯 http://www.cqvip.com 第８卷第１期　２００８年２月　河北职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＥＢＥＩ　ＰＯＬＹＴＥＣＨＮＩＣ　ＣＯＬＬＥＧＥ　的成果，对学生进行了问卷调查，并结合河南工业ｇＰ，　业技术学院建筑装饰工程技术专业的培养目标、课　程设置等，初步构建了建筑装饰工程技术专业考试　考核新的模式。　１．更新考试观念，实现考试目的的转变。高ｇＰ，　教育主要是培养应用型、技术型人才，其教学的出发　点和根本目的与传统的高等教育是有区别的，这种　区别是通过教学和课程考试具体体现出来。　高等职业教育课程考试的直接目的是检验学生　学习的成效，特别是实践能力；终极目的是全面提高　学生的素质，使每个学生的生理和心理素质、认识和　实践能力、先天和后天潜在的能力得到充分和谐的　发展。　高职的课程考试应该是一种总结性的目标参照　性考试，既定的教学目标（课程目标）便是学生阶段　性学业成绩是否达到教育教学培养标准的尺度。考　试主要是为了知道学生对知识的掌握、运用以及能　力的增长等方面的情况，所以考试只需考查学生学　习是否达到既定的目标（或达到标准的程度），其结　果的评判应该是是否合格。　高职的课程考试具有学习、导向、调控、选择、发　展等多种功能。具体对学生来说，通过考试鼓舞学　习、督促复习；对教师来说检查了教学效果；对教学　管理者来说，了解师生教学的实际情况，为科学管理　和进行改革提供了客观依据。　考试改革的目的，是使师生对课程考试有进一　步的理解，理解教学与考试的关系，把教学和考试有　机地结合起来，较充分地发挥了考试的应有功能，促　进和保证教学质量的提高。考试改革要使师生认识　到考试是促进学生全面发展、提高其素质的有效手　段，而非目的。　２．紧密结合高ｇＰ，教育教学特点和培养目标，系　统规划考试考核模式。结合建筑装饰工程技术专业　课程设置，我们把课程分为四大类：以学生的应知为　目的的课程（如公共基础课和部分专业基础课），考　试考核以应知、理解、会用为重点，基本采用传统笔　试形式；以学生应会为目的的课程（如计算机类课　程），考试考核以操作考核为重点，采用现场实操加　回答理论问题的形式；技能型课程（如建筑装饰施工　技术等）以应知与应会考核并重，知识考试和操作过　程考试相结合，注重能力测评，并努力与国家ｇＰ，业资　格鉴定考试接轨；设计类课程（如装饰设计原理、三　大构成等）以能力鉴定为本，注重学生综合能力和创　新能力的培养，考试考核采用项目快速设计的形式。　３．改革考试考核内容，注重对实践型教学的评　价，确立考试的能力导向。考试内容应该能够反映　学生基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解　决问题的综合运用能力，而不是课堂教学内容的简　单重复；多给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思　考、标新立异，有意识地培养学生的创新意识和创新　能力，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行　全面测试评价。由此，我们要求老师按照课程大纲　的要求，根据课程所涉及的知识、能力、素质的要求，　对课程的知识、能力、素质进行分析细化，然后根据　这些特征确定教和学的方法，最后确定课程效果的　评价方法和考核大纲。如建筑装饰室内设计原理、　建筑表现技法等课程，给出一定的条件，要求学生具　体设计（或表现）一个项目，项目本身并无标准答案　可供参考，只有标准与要求。这就有利于学生应用　所学知识分析问题、解决问题能力及创新能力的培　养。　对于实践性较多的课程，我们都要求教师按照　课程大纲中能力的要求，编写技能实训试题库，对实　训的每一过程和步骤都有详细的评分标准，目前本　院建筑装饰工程技术专业已建立了完整的技能实训　试题库。对于像建筑装饰施工技术这类的课程，采　用知识考试加技能考核的方式进行，也实现了考教　分离。　４．构建多种形式的课程考试体系，突出ｇＰ，教特　色。高ｇ，ｑ教育考试考核应该更多采用多种形式的考　试考核方法，突出多样性、针对性和生动性，不能只　限于笔试，还应采取口试、试验、参与科研、实地调查　等多种多样的形式。在《建筑装饰监理概论》课程考　核中，我们采用撰写论文的形式，给出实践工程，让　学生到实地调查，自己收集资料，最后写出不少于　３０００宇的监理大纲。这种考试形式在一定程度上　提高了学生收集、处理信息的能力，使学生的学习个　性能力得到极大发挥，真正形成“以学生为主体、教　师为主导”的教学模式。在计算机应用类的课程中，　如《ｃＡＤ》采用口试（面试）与实操相结合的方式，口　试是现场抽题，现场回答，这种形式锻练了学生现场　应变能力和语言表达能力。　［参考文献］　［１］于纪玉，李宏．高职院校学生考试考核制度改革的尝试［Ｊ］．中国　教育导刊，２００６，（７）．　［２］吴敏．高职机电一体化专业考试考核方法改革的探索与实践［Ｊ］．　职教论坛，２００６，（１）．　［３］金丽英．根据职业能力培养要求改革考试考核制度与方法［Ｊ］．农　业职业教育，２００１，（２）．　编　

辑：霍瑞珍　维普资讯 http://www.cqvip.com