幼儿园蒙氏文化教育工作手册——叶

幼儿园蒙氏文化教育工作手册

工作名称 叶

教具 1、 叶形嵌板橱（共3橱，出内有木质竹签）

2、 叶图形卡片（实心卡片、粗线卡片、细线卡片）

3、 大工作地毯 进行以下练习

1、寻找叶形名称命名（密封袋装的叶子若干、白纸若干、文具组合、叶形嵌板橱）

2、叶的零部件（叶嵌板、

叶展示册、叶三段卡、叶定义册、叶纸上作业、、阅读小书、封套、叶相关的百科全书）

3、 花、树、种子同叶的零部件

4、 植物食用部分分类（食用时间、食用区域、食用果实）

目的 ●让孩子们对不同形状的叶子产生知觉

●刺激孩子对大自然好奇心的探索

●写字前的间接预备

●各种植物的部件名称认识（花、叶、树、种子）

年龄 4——4、5岁以上的幼儿

准备 1、 为植物浇过水

2、 有种植经验

3、 有几何图形嵌板橱的描摹经验

4、 丰富的口语活动

演示 描摹嵌板

1、 教师带幼儿走到叶形图橱旁说“今天，Peter邀请你一起进行叶形图橱的工作，请你看我是怎样工作的。”

——教师双手二指插入小孔拉出，双手端住嵌板橱拉出。归位

——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。

幼儿坐下后，教师坐幼儿惯用手一侧。

2、 “请你看我是怎样工作的。”

——教师左手三指拿住嵌板杻，右手扶框，嵌板与框同时取出，放左上。

——依次取出其他嵌板，排列整齐。

——取出木质竹签放右手边。

3、“你喜欢那个嵌板？”幼儿指，教师左手按住，拉到中间。

——左手三指拿杻，取出嵌板，放嵌板框左侧。

——左手拿起竹签，右手三指示范拿竹签。

——左手三指拿嵌板反过来。

——右手那竹签从9点位置顺时针描摹，回到九点。

——放桌面，同样方法描摹。

——左手扶嵌板框，同样方法描摹嵌板框。

——嵌板放回嵌板框。

4、“这是你喜欢的嵌板，我们描完了。”左手推至左上。

5、同样的方法，教师选一个嵌板描摹，完成后说“这里还有嵌板，你要不要自己试试看。需要帮忙可以来找我。”

6、教师撤一旁观察。

7、孩子完成介入“那里还有第二橱、第三橱，你要不要自己试试看。”

嵌板与图形卡片的对应

有做过叶形图橱的经验

1、 教师邀请工作“今天Peter邀请你一起工作，我们需要一个大工作地毯，请你取到不干扰人的地方。”（大地毯竖铺）“请你把叶形图橱第一橱取过来，”

——幼儿取到地毯上。

带幼儿走到叶形图形卡片旁说“我们还需要叶形图形卡片，请你看我是怎样取得。”

——教师双手拿托盘，归位。

——请幼儿帮忙取到地板区，坐下。

2、“请你看我是怎样工作的。”

——教师双手将叶形图橱放地毯下、叶形图托盘放叶形图橱右侧。

——取出实心、粗线、细线卡片，摆在地毯上，在下方留出放嵌板的位置。

3、“你喜欢哪个嵌板？”教师取出放实心卡片下。

——“有没有一样？”不一样上翻。

——“一样”教师拿嵌板放实心卡片上对应观察，取到粗线卡片下。

——“有没有一样？”不一样上翻。

——“一样”请幼儿拿嵌板放粗线卡片上对应观察，取到细线卡片下。

——“有没有一样？”不一样上翻。

——“一样”请幼儿拿嵌板放细线卡片上对应观察，下方。

4、“这三张卡片，和这个嵌板有没有一样？”“一样”

——教师取嵌板，放地毯左上。

——请幼儿分别放实心卡片“请你把实心卡片放嵌板旁边。”

——粗线、细线卡片同上。

5、 教师把实心、粗线、细线卡片翻过来，摆整齐说“你还喜欢哪一个？”

——教师取出放实心卡片下。

6、 “你要不要自己试试看？这里还有许多嵌板，需要帮忙可以来找我。”

7、教师教师撤一旁观察。

8、孩子完成介入“那里还有第二橱、第三橱，你要不要自己试试看。”

后续活动 寻找叶形名称命名

1、 邀请工作说“今天，Peter邀请你一起进行工作，请你看我是怎样取用具的。”

——教师双手端起托盘，归位。

——幼儿取到不干扰的桌面区。

2、 教师左手拿出树叶，托盘推至右上角。

——拿起树叶说“这是树叶，你都看到了什么？”

——幼儿自己描述

——教师介绍各部位名称：叶柄、中叶脉、侧叶脉、叶片。

3、“我需要一张白纸，现在我要把树叶放在白纸上。”

——教师观察树叶是否都在白纸上说“我的树叶都在白纸上了。”

“请你看我是怎样工作的。”

——请幼儿帮忙扶住叶柄底部，教师左手扶叶片，右手在叶最突出的部位点点，叶柄上下左右点四个点。（从叶柄顺时针点点）

——收起叶子，放左上。

4、“你有没有做过点线连画的工作？请你看我是怎样工作的。”

——教师从叶柄顺时针连起整片叶子。

5、“请你到嵌板橱找一个相似的嵌板。”

——幼儿拿纸，到叶形嵌板橱找嵌板。

——嵌板放纸的右侧。

6、“你看他们是不是很像？”

——教师手指嵌板说“这是心形。”

——教师手指纸上的叶形说“这也是心形，我们来写上心形。”

7、 教师写上工作者、指导者、工作日期。

8、 请幼儿尝试工作“这里还有许多叶子，你要不要自己试试看。”

9、 教师撤一旁观察，带孩子完成后写工作者、指导者、工作日期。

叶的零部件

叶嵌板

1、教师带幼儿走到叶嵌板旁说“今天，Peter邀请你一起进行叶嵌板的工作，请你看我是怎样工作的。”

——教师双手双手端住托盘，归位。

——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。

幼儿坐下后，教师坐幼儿惯用手一侧。

2、 教师取出叶嵌板，放桌子中间，托盘放抽屉里。

——教师取出一片叶子和幼儿一起观察叶子和嵌板的相同和不同之处。

——叶子放左上角，“请你看我是怎样用嵌板工作的。”

3、 教师在嵌板框内进行嵌板的建构

——教师三指捏住嵌板杻，取出嵌板各部位，散放在嵌板框的左面。

“现在，我要把嵌板放回去。”

——左手三指取叶边缘，放入嵌板框。

（依次放入其他，叶片、叶脉、叶柄，遵循从边缘到里面的规律。）

4、教师取出所有嵌板，散放在嵌板框上说“我建构出了一片叶，你要不要试试看。”

——幼儿在嵌板内建构叶。

5、“我还有一个工作，你要不要看看？”

——教师三指取出所有嵌板散放，嵌板框放右上说“现在，我要在桌子上建构。”

——教师在桌面建构叶。

6、“我已经建构了一片叶，你要不要试试看。”

——教师打乱叶嵌板各部位的顺序，请幼儿尝试建构。

7、打乱顺序，进行各部件名称命名。

——三段式的提问。

8、工作转交给幼儿“你要不要自己试试看，需要帮忙可以来找我。”

9、教师撤一旁观察。

叶嵌板+叶展示册

有过叶嵌板工作的经验。

1、 教师取出嵌板说“请你在桌面上建构叶子。”

——完成后取出展示册说“我们要取出展示册，展开在桌子上。”

2、 嵌板对应展示册

教师右手剑指指展示册说“这张彩色里部分是叶，叶在哪里？”

——孩子找到嵌板叶，并放在展示册的下面。

（依次完成叶所有部位的对应。）

——叶身、叶脉、叶柄、叶托、叶边缘

3、 三段式的提问

“叶脉在哪里？”

——孩子手指展示册叶脉。等

——教师手指展示册问“这是叶的什么部位？”“托叶”……

4、工作转交幼儿，教师撤一旁观察。

三段卡片

有过嵌板展示册的经验

A、 分类卡片

1、 取出三段卡

“现在，我们要进行三段卡的工作。”

——教师只取出图片。

“这张图片彩色的部分是叶身。”（依次命名完所有卡片，整齐摆放在桌子区。）

——取出叶的图片放左上角。

2、 三段式提问

——判断：“请你把叶身放在这里”“请你把叶柄放在这里”

“请你手摸叶脉”

——命名：“请问你这是叶的什么部位？”“叶脉”“请问你这是叶的什么部位？”“叶柄”

（不对或不会的直接收在右下角反放，重新命名，进行三段式提问。）

B、 字卡

1、 出示图片

“这张图片彩色的部分是什么？”孩子命名。

——依次进行完所有图片，在桌面区摆好，留出放字卡的位置。

2、 出示字卡并命名

“这张字卡念作叶脉。”

——依次出示所有字卡并命名，摆放在图片的右侧。

3、 三段式提问

——判断：“请你把念作叶的字卡放在这里”“那里有张叶脉的字卡请你放在这里”

“请你手摸叶边缘的字卡”

——命名： “请问你这张字卡怎么念？”“叶柄”

（不对或不会的反方右下角，重新进行。）

4、命名字卡并放到图片下面。

C、 图卡

1、 出示图卡

“这张图卡是什么？”“叶柄”“ 请你找一样的放在一起。”“他们有没有一样？”“一样”

——依次完成三张，转移工作。

2、 工作的转移

“你可以自己来做这个工作，需要帮忙可以来找我。”

——教师撤一旁观察。

纸上作业+图卡

1、教师邀请工作说“今天，Peter邀请你一起叶纸上作业的工作，请你看我是怎样工作的。”

——教师双手拿纸上作业，归位。

——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。

“做这个工作还需要文具组合，一支铅笔和一支彩色铅笔，请你看我是怎样拿的。”归位。

——幼儿取到不干扰的桌面区。

——幼儿坐下后，教师坐幼儿惯用手的一侧。

3、 出示图卡，在桌面区上方摆成一排说“这张图卡是什么？” “叶脉”

——放左上。

（依次说出所有图卡，摆成一排。）

4、 出示纸上作业

“这里有两本纸上作业，这一本是你的，这一本是我的。”孩子的先放右上角，教师拿自己的写日期、工作者、指导者。

5、 借助图卡开始工作