四年级数学下册教案 五认识方程复习 北师大版
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教学设计
课题 认识方程复习 课时 1 课型 复习 授课时间 年 月 日
教材分析 简单的方程可以用加与减、乘与除是互为逆运算的关系求解，但重点是放在根据等式性质解方程的方法上。因此，理解并掌握等式的性质就成为解方程的重要基础；要借助直观的方法，帮助学生化解理解等式性质的难点，使得学生应用等式性质解方程的时候，能够进行有意义的思考。会用方程解决一些简单的现实的问题，是本单元学习的重要归宿。由于初次学习用方程解决实际问题，所以用方程的解题格式的规范也是一个必须注意的问题。
学情分析 针对学生平日计算中存在的问题进行练习。
学习目标 1、在结合生活实际理解用字母表示数的必要性的基础上进行梳理与强化，使学生能用字母表示生活中的问题。
2 、能运用方程的概念辨析方程能结合具体情境列出简单的方程。
3、能根据加减法、乘除法部分之间的关系灵活解方程。并弄清“求方程未知数所表示的数的过程”就是解方程。（还可以根据等式的性质解方程）。
学习重点 列出方程并解方程
学习难点 解方程的过程
教具准备 课件 小卷
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间 一、听一听，按要求写式子。
1、四年级有X人，三年级比四年级少15人，三年级有（ⅹ－15）人。
2、长方形的长30米，宽ⅹ米，面积是600㎡。（30X=600）
3、大货车每次运货n吨，运了6次，共运货（6n）吨。4、50减去5，再加4ⅹ，得61。（50-54X=61）
5、16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶（y÷16）元。6、一辆汽车到站时，有5人下车，8人上车，车上还剩15人，车上原有ⅹ人。（ⅹ－5＋8＝15）
7、X的6倍减去2X等于64。（6ⅹ-2X＝64）
二、下面哪些是方程，后面打上（√）
ⅹ3ⅹ＞56 y÷16
4ab=64
3ⅹ＝135 （ ）
36＋4＝40 （ ）
三、解方程
6ⅹ-2X＝64 30ⅹ＝600
50－5＋4ⅹ＝61 ⅹ－5＋8＝15
四、解决问题：
感冒了，医生给他开了一种《感冒颗粒》药，每盒元。这种药的说明书写道：
一类：含有未知数的式子。另一类：含有未知数的等式（方程）。
能举一个例子证明等式不是方程吗？3＋10＝13（虽是等式，但无未知数。）老师这有个含有未知数的式子，它是方程吗？ⅹ＋15＞30（虽有未知数，但不是等式。
（根据加减法各部分之间的关系解。）
（根据等式的性质解。）
1 用字母表示数
2 会列方程解方程
3会判断哪些是方程
4 解方程的书写格式5 解了方程要验算。
6 用数学解方程要写“解”和“设”
比较这些式子：“你发现了什么？”
它们相同点是：都含有未知数。
它们可以分为几类？
这节课我们就一起复习有关方程的知识。（揭题板书）
过渡：现在老师这样说请你判断：方程是等式。（√）等式是方程。（×）
归纳提炼：像第三个、第四个这样的方程，我们可以先将方程里的数进行运算，使它变成简单的方程再解。 10
10
10
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说明书
儿童每天按体重每千克服用~克，分2次服用。规
1）小华买了3盒药，挂号花了元，她一共花了多少元？
2）小华的体重是33千克，她一天最少应服用多少克感冒颗粒？最多应服用多少克感冒颗粒？
当堂检测
作业布置 检测内容
米的重量是一袋面粉的4倍，食堂买来一袋大米和一袋面粉，共重175千克。一袋大米和一袋面粉各重多少千克？（用方程解）
检测结果分析：
能力培养
板书内容 认识方程
1 用字母表示数 2 会列方程解方程 3会判断哪些是方程
4 解方程的书写格式 5 解了方程要验算。 6 用数学解方程要写“解”和“设”
课后反思
教学设计
课题 总复习——图形与几何 课时 1 课型 复习 授课时间 年 月 日
教材分析 观察物体有两种，一是对实物的直接观察，二是通过二维的图片间接观察图片中三维的物体。间接观察需要更强的空间推理和空间想象能力，而发展空间观念，空间推理和想象能力，也是本单元的学习目的。如果学生间接观察有困难，可以借助实物模型模拟图片中的情境，进行直接观察、比对，促进他们空间观念的发展。
学情分析
学习目标 1、使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。
2、对任意角度具体方向能够准确描述。
3、能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图
学习重点 辨别不同位置观察物体的形状以及观察画面的先后顺序。
学习难点 辨别不同位置观察物体的范围变化。
教具准备
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、课前布置学生绘制网络图。
二、练习
1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个位置。
此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明。
结合练习卷，做练习题1
一、认识多边形：
1、 有（ ）条边，是（ ）边形。
在组内相互交流网络图。
全班汇报。 师板书 。
看书质疑。 提问。
学生用学具自己
关注学生听课情况
2、 有（ ）条边，是（ ）边形。
3、 有（ ）条边，是（ ）边形。
二、多边形的变化。
1、把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？
（ ）个三角形 （ ）个三角形 （ ）个三角形
2、在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的什么图形？
三、下面这些照片分别是谁拍的？
操作。
鼓励学生尝试多种摆法
当堂检测
作业布置
检测内容
检测结果分析：
板书内容 远 近
小 大
课后反思
教学设计
课题 认识图形 课时 1 课型 复习 授课时间 年 月 日
教材分析 图形的分类是本单元重要的学习方法。图形的分类不仅是认识图形特征的重要方法，也是整理知识，识别知识之间的关系，把知识系统化的重要方法。
结合图形分类的过程，体会分类必须遵循的不重复不遗漏的原则。对于不同的图形，如正方形、长方形、平行四边形和梯形，还需要辨析它们之间哪些是并列关系，哪些是从属关系。三角形的三边关系，有两种不同的描述：一是三角形两条短边的和大于第三边，二是三角形任意两边的和大于第三边。弄清这两种说法的区别与联系，有助于理解“任意”的含义。
学情分析
学习目标 知识、技能：通过观察和比较，掌握图形的分类。
过程、方法：通过学生的分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，及四边形的知识。
情感、态度与价值观：使学生能够在已知三角形两个角的度数的情况下，求出第三个角的度数。
学习重点 认识图形，会求三角形的角度数。
学习难点 认识图形，会求三角形的角度数。
教具准备 课件 小卷
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
