六年级上册数学教案-第二单元教案人教新课标

学科 数学 年级 六 主备人 付凌云 执教人 2011 - 2012学年上学期

课题 布艺兴趣小组——

分数除法（单元备课） 个性化

修改

【教学内容】：

教材19-36页内容。

【教材简析】：

本单元教材分为4个信息窗和我学会了吗。信息窗1主要认识分数除法的意义，分数除以整数的计算方法，信息窗2学习一个数除以分数的计算方法，信息窗3学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解法，信息窗4学习分数乘除混合运算的应用。本单元内容是认识分数除法的基础，在这部分内容中，整数除以分数计算方法的探究过程是教学的重点，也是教学的难点。

【重点难点】：

重点是掌握分数除法的意义，理解一个整数除以分数的计算法则 。

难点是理解一个整数除以分数计算法则的推导。

【教学目标】：

1、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。会口算简单的分数除法。

2、使学生会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。

3、使学生掌握分数除法和加、减法混合运算的计算方法，并能进行一些简便运算。

【课时划分】

信息窗1——————————2课时

信息窗2——————————2课时

信息窗3——————————2课时

信息窗4——————————2课时

我学会了吗————————--1课时

学科 数学 年级 六 主备人 付凌云执教人 2011 - 2012学年上学期

课题 信息窗1——分数除以整数（第一课时） 个性化

修改

【教学内容】：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第二单元信息窗1

【教学目标】：

1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。

2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。

3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

unit 2 ways to go to school ?

第1课时

学习内容：a let’s try & let’s talk

一.学习目标：

1．能够正确听说，朗读:how do we get there？询问出行方式，并能够用by 进行回答。

2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by bike。

3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。

二、学习重、难点:

1、掌握let's learn部分的四会单词和短语on foot\by foot\by bike\by subway\talk about等。

2、subway 的发音和拼读。

三、课时安排:

1课时

五、学习过程:

step1 warming-up

1.greeting

2.let’s chant “how do you get there？”

3.free talk

t：good morning！how do you come to school?s1:i go to school by„„

t:what about you?do you go by bus?s2:„„

step2 presentation

1.let’s learn

(1)show a calendar and some transportation means.

t：how do you come to school on monday?

s1：i come to school by bike.

t：how do you come to school on tuesday？

s2：i come to school by car.

t：how do you come to school on wednesday?

1

1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。

2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。

1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。

2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。

2

3课时

根据方向和距离两个条件确定物体的位置

教材第19页例1及第20页做一做。

1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。

3.培养学生锻炼身体的意识。

根据条件正确确定物体的位置。

例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。

联系实际。

新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。

集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。

分组练习,辨认方向。

1.出示例1。

老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

学生反复读几遍。

老师提问:东偏南30°是什么意思? 3

小组讨论,然后集体订正答案。

老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?

六年级上册数学教案－第二单元 第2课时 确定物体的位置｜人教新课标

教案：确定物体的位置

一、教学内容

今天我们要学习的是人教新课标六年级上册数学的第二单元的第2课时，主要内容是确定物体的位置。我们将通过生活实例来引导学生理解坐标的概念，学会用坐标表示物体的位置，并掌握坐标系的画法和坐标轴的表示方法。

二、教学目标

1. 知识与技能：使学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示物体的位置，掌握坐标系的画法和坐标轴的表示方法。

2. 过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：坐标的概念，坐标表示物体的位置，坐标系的画法和坐标轴的表示方法。

难点：坐标轴的表示方法，坐标系中物体的位置的确定。

四、教具与学具准备

教具：黑板，粉笔，坐标系图示。

学具：练习本，尺子，圆规。

五、教学过程 1. 情景引入：我们可以用坐标来表示物体在平面上的位置，就像我们用经纬度来表示地球上的位置一样。

2. 讲解坐标的概念：在平面上，我们选择两条互相垂直的线，称为坐标轴，通常水平的是横轴，垂直的是纵轴。每个点在坐标系中都有唯一确定的位置，我们用一对数字来表示这个位置，这对数字称为坐标。

3. 演示坐标系的画法和坐标轴的表示方法：我在黑板上画出一个坐标系，并标出横轴和纵轴，然后用一对数字来表示一个点在坐标系中的位置。

4. 实际操作：学生们在自己的练习本上画出坐标系，并用坐标来表示一些给定的点的位置。

5. 例题讲解：我给出一个例题，让学生们一起解决。例题是：在坐标系中，点A的坐标是（2，3），点B在点A的右边，点C在点A的下面，求点B和点C的坐标。

6. 随堂练习：学生们自己在坐标系中找到一些点，并用坐标来表示它们的位置。

六、板书设计

板书内容：

坐标系：

两条互相垂直的线：横轴（x轴），纵轴（y轴）