实验课堂实录

- 1 - 全国初中物理优质课一等奖课堂实录

近日，全国初中物理优质课一等奖揭晓，本文将为大家带来其中的一堂优质课的课堂实录。

主题：光的反射与折射

时间：上午第一节课

地点：初中物理实验室

老师：张老师

学生：八年级一班全体学生

实录：

1. 开场白

张老师：同学们早上好！今天我们将学习光的反射与折射。在日常生活中，我们常常会遇到光的反射现象，比如镜子里的自己，水面上的倒影等等。而光的折射现象也是我们身边的常见现象，比如水中的鱼，笔直的杆子在水中看起来弯曲了等等。希望同学们能够在今天的课堂中深入理解光的反射与折射。

2. 引入

张老师：首先，我们来看一组图片，请同学们分别说出这些图片中光的反射和折射现象。

（展示图片，学生积极回答）

张老师：非常好，同学们已经初步了解了光的反射与折射现象。接下来，我们将进行实验，通过实验来深入理解光的反射与折射。

3. 实验 - 2 - 张老师：同学们将会分成小组进行实验，请注意安全，仔细观察实验现象。

（老师指导学生进行实验，学生们积极参与）

4. 总结

张老师：同学们，通过实验，我们发现了光的反射和折射现象。在实验中，同学们一起探讨，发现了一些有趣的现象。比如，当我们用一根笔穿过一杯水的时候，笔看起来弯曲了。这就是光的折射现象。而当我们把一根铅笔放在一面平行于桌子的镜面上，我们可以看到铅笔的倒影。这就是光的反射现象。同学们能否总结一下光的反射和折射的特点呢？

（学生积极回答，老师做出点评）

5. 课堂作业

张老师：同学们，请回家后总结今天学到的知识，并为下一节课做好预习。我们下一节课将探讨光的色散现象。请同学们提前预习。

6. 结束语

张老师：今天的课程结束了，希望同学们能够通过今天的实验和讨论，更深入地了解了光的反射和折射。谢谢大家的参与，下节课再见！

课堂实录表格(参考）

执教者 李丽然 教学内容 人教版数学一年级下册第七单元《找规律》第一课时 教学重点难点：

教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。

教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。

体会及建议 ：

这节课，我和同学融为一体，比较顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。

建议：在以后的教学中加强小组建设，给学生充分表达的时间，规范学生的语言。 教学

目标 知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。

情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。

流程 创设情景导入，激发学生兴趣

引导探索，进一步认识规律

课中休息，表演规律 实践运用，体会规律

教

师

活

动

语

言 小朋友们喜欢看魔术表演吗? 同学们６月１日是什么节日? 在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，做一做，放松一下。（播放《拍手歌》视频） 小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏. 课堂实录表格(参考）

学

生

活

动 把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同位合作）

发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。 全体起立，一起来听一听，做一做，放松一下。（播放《拍手歌》视频） 学生分组活动，教师巡视指导

教

学

方

法 观察比较法 讨论交流法 练习法 动手操作法

练

习

手

段 看多媒体课件 动手操作 小组讨论 同桌互助

教

学

组

织 班级授课制

目

标

达

《摆的研究》课堂教学实录及点评

授课内容：五年级下册科学第三单元第六课

授 课：曾胜男老师

记录评课：曾胜男老师

（64名学生分成16个小组。每个实验桌上有挂摆的支架、一根细线、三个钩码、电子秒表、尺子、实验报告单。）

一、设疑导入，激发兴趣。

师：（出示自制的摆）上节课我们已经理解了“摆”，我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来帮大家回忆一下？

生：摆具有等时性。

师：你能具体解释一下吗？

生：就是在相同的时间里，摆摆动的次数是相同的。

师：说的很好。

师：（师出示投影记录）这是上节课第三组的记录，他们的摆10秒内摆动9次，而第四组的摆10秒内摆动的是8次。其他的组的记录也不完全相同。现在，老师心里有个疑问：虽然我们理解的摆具有等时性，可摆和摆之间，它们的快慢都一样吗？

生：同一个摆的相同，不同的摆的就不一定相同。

（评：这里，老师利用上节课的实验记录，引导学生得出这样一个结论：不同的摆在相同间隔时间段里摆动的次数是不同的。从而引出本节课的探究内容：摆的快慢与什么因素相关。使本节课与上节课紧密地衔接起来，注重了知识的前后连接。） 二、由扶到放，合作探究。

1、摆的快慢可能与什么因素相关。

师：那么，摆的快慢与什么因素相关呢？请你们回忆上节课各组的摆，找一找摆的快慢可能与什么因素相关系。

（生分小组讨论，交流。）

师：下面请同学们来汇报你们的讨论结果。

生：我觉得和绳子长度相关系。

师：我们把这根绳子叫摆绳。 （板书：摆绳长度）

生：我认为和挂的那个重物的重量相关系。

师：我们把挂的这个重物叫摆锤。（板书：摆锤重量）

生：我认为和我们把摆提起来的高度相关。提得高些会摆得快些。

师：你为什么这样想？你的理由是什么？

生：提得高些，松手时的力会大些，就摆的快些。

师：嗯，想法不错。我们把摆提起的高度叫摆动幅度。（板书：摆动幅度）

（评：这里，通过小组内同学的交流，学生形成初步的理解。老师再引导学生找出可能影响摆的快慢的三个因素，以便于后面探究时提取相同条件和不同条件。在查找可能的因素时，老师还注意引导学生大胆说出这样想的理由，有助于培养学生的逻辑思维。）

“课堂教学实录”说明及范例

为了大家能够更好地完成课堂实录，更好地参与这次课堂教学实录比赛，下面对课堂教学实录的具体要求做一些说明。

“实录”即采用文字记录的方式将课堂教学过程详细记录下来。一般包括教师和学生的语言以及具体的必要的说明文字，但是本次活动为了更好地展示课堂教学情景及一些必要的教学背景信息，因此，要求大家除上述内容外，还要有教师心理活动，以及学生学习活动、表情状态等的描述。一般有师生对话式（具体可参见范例1、3）和记述式（具体可参见范例2）。正文前要有课题、教材版本、学生人数等信息。具体可参考下面的格式。

课题：

教材版本：

教学背景简介：如学校简单情况、自己教学情况、美术教学情况等。

学生情况：学生人数、座位情况、是否分组，原因等。

教学设计思路：要解决什么问题计划怎样上这堂课，为什么这样上等。

教学目标：

教具、学具：

课堂教学实录：

教学反思：感觉怎么样，对于原先的计划实际完成得如何什么地方做得好什么地方还需要改进，是否还有困惑等。

范例1：《水果宝宝》美术、范例2：《想象与创意》美术、范例3：《苗岭的早晨》音乐

范例1（美术学科）

《水果宝宝》教学实录

课题：《水果宝宝》 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第1册第9课

教学背景简介：

我任教的学校是一所区属二级小学，有11个教学班。学生主要来源于学校周边的一些工人家庭和个体商贩家庭。由于学校设施所限，我经常利用相邻的大河沙滩为临时场地进行美术课的沙雕、沙画、石头画等教学活动。

学生情况：我教授的班级是一年级的新生，学生人数为32人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们实际操作和相互学习，并有意培养他们团体合作的精神。

教学设计思路：

本课的基本脉络是：激发学生学习兴趣→课上想吃水果，怎样“解馋”→欣赏水果雕塑及图片来“解馋”→语言描述水果形象“解馋”→学生创作活动“解馋”→展示学生作品。