最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 7、8、9的乘法口诀 用7的乘法口诀计算》精品课件_1

用9的乘法口诀求商

教学目标

1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。

教学过程：

一、复习引入

（一）班长与学生对口令：

二（ ）十八 三九（ ） （ ）九三十六

五（ ）四十五 六（ ）五十四 七九（ ）

（二）计算小火车

7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝

64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝

1．说一说自己是怎样求商的？

2．出示歌谣：乘法口诀要记牢，倒背如流才算好；

没有背熟须趁早，学习除法少不了。 二、探究新知

（一）谈话引入

1.为了把小火车装扮漂亮些，老师准备了27个气球，我们一起去看看吧！

2.思考：(1) 从图中你知道了哪些数学信息？

(2) 你能提出用除法解决的问题吗？

3.学生回答后，出示2个问题。

（二）新授

1.课件出示问题：

（1）有27个气球，每行摆9个，可以摆几行？

（2）有27个气球，平均摆3行，每行摆几个？

2.你们能解决吗？学生说出除法算式，为什么用除法解法呢？

27÷9＝3

27÷3＝9

3.学生回答后，老师提问：你是怎样求商的？引导学生交流。

带着这3个问题小组交流： 4.学生汇报：

（1）学生可能会说：我是用口诀求商的，想：（ ）九二十七或者想：三（ ）二十七，也可能会想（ ）×9 =

27

（2）这两道除法算式用的是三九二十七这句口诀。

（3）看除数，再想与它相关的乘法口诀。

5.小结：

在口算除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。（课件示）刚才同学们通过自己的努力，学到了用九的乘法口诀求商的方法，真棒！现在老师带大家去玩游戏？

《用7、8、9的乘法口诀求商》习题

1、一个羽毛球3元，买8个羽毛球要多少钱？

2、二（3）班同学参加学校竞赛。一等奖的奖品是40本故事书，二等奖的奖品是

48本练习簿。比赛结果一等奖有5人，二等奖有8人。

（1）一等奖的同学每人可得多少本故事书？

（2）你还能提出哪些数学问题？

3、同学们去游乐园游玩：

（1）有32元，太空船票每张4元，能买几张太空船票？

（2）电动火车票每张2元，我们9个同学一起玩电动火车，一共要多少钱？

4、小浪花和4个同学去公园玩，共花了40元买门票，平均每张门票多少元？

5、二（1）班有学生45人，平均分成5个组，每组有几个同学？

6、把18个香蕉平均分给9个小朋友，每个小朋友有多少个？

7、小明练习写54个生字，一分钟可以写6个字，小明把生字写完要多少分钟？

二年级上册数学8的乘法口诀教学设计

一、教材分析

本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

二、 学情分析

学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

三、教学目标

知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8

的乘法口诀并进行简单计算。

情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

四、教学重点和难点

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

五、教学过程

（一） 复习引入

1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×6 7×2 2×5 7×7 4×7 5×6

6×3 4×5

2、准备题：每次加8，把得数填在空格里。

教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？ 让学生从1个8是8读到8个8是64。

3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）

（二）探究新知

教学例1：1只螃蟹有几条退？2只呢？……8只呢？

1．课件演示，学生列式。

（1）演示：CAI课件立体展现8只螃蟹排列的过程。

（2）提问：一只螃蟹有几条退，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）

除法竖式的计算

教学目标：

1、知识与技能：会用9的乘法口诀求商，会写除法竖式。

2、过程与方法：在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。

3、情感态度价值观：积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。

教学重点：认识并会写除法竖式。

教学难点：除数乘商所得的积（被除数），在竖式中的书写位置。

一、导入：

同学们，上课前，咱们先做一个小游戏怎么样！“我问你答”，对口诀，1组、2组、3组、4组比赛抢答，那组先举手叫哪组，答对的小组记10分！看这组的同学坐姿就知道他们非常自信，准备好了吗？

师：四九、六八、七九、四五、三七、八八。

生：三十六、四十八、六十三、二十、二十一、六十四。

师：同学们的反应真快呀！看来大家都不分上下。老师这有一个小难题，看看谁能为你的小组加分~，（出示课件）有36名同学要去做队列表演，老师一直在琢磨怎么给他们排队列。你能帮老师给设计一个队列方案，我们可以用一个圆圈代表一位学生，在纸上画一画你的方案。然后再画，开始。（教师巡视）

老师刚才转一圈，发现部分同学用的方法和这三位同学的一样，我们一起来看。

找3个不同的方案投影展示，分别叫其说说自己的想法。

师：这个方案谁设计的？说一说你是怎么想的。

生：因为四九三十六，所以我画的是每行9人，画了4行。

师：嗯！你想到了利用乘法口诀，四九三十六

师：把36名学生平均分，每行是9人，分成了4行。（把36名学生平均分成6行，每行6人。）你的设计很合理！请坐。

师：我们看第二种方案，请这位小设计者起立，你是怎么想的？

生：我也想的是四九三十六，所以我画的是每行4人，画了9行。

师：好，请坐，同学们，他们都想到了四九三十六，设计的却不同，你们观察到了什么？

生：一个是每行9人，分成4行，另一个是每行4人，分成9行。

师：观察真仔细，你们看，单看这些数字，它就是普普通通的数字，但是一加上单位，这些数字就有了不同的意义。