常见偏旁部首所表示的意义
【贝】 与钱货有关。如：贯，贝串，古人把贝作为货币。贺，以礼物庆贺。质，用于
抵押的财物。赋，敛收钱粮。贪，贪财物。贱，货物不值钱。
【髟】 (biāo)与毛发有关。如：髡，古代剃去男子头发的刑罚。
【彳】 (chì)与行走有关。如：循，顺着路走。徐，慢走。
【艹】 (cǎo)与植物(多为草本植物)有关。如：薄，草木茂密。葺，用草覆盖房子。落，
叶落。
【刀】 与刀或切割有关。如：判，分开。列，分解。制，裁断。
【角】 与兽角有关。如：触，用角抵撞。觥，角制的酒器。
【女】 与妇女有关。如：好，本义指女子长得美好。妪，妇人的通称。
【立】 与站立有关。如：端，正立。竦，敬立。
【缶】 与陶器有关。如：缺，器破。罅，器裂。
【鬼】 与鬼魂有关。如：魃，旱神。魄，阴魂。
【疒】 与疾病有关。如：痕，伤痕。
【耳】 与耳有关。如：聪，听力好，成语有“耳聪目明”。 聩，耳朵不灵，“聪”的反义词。
【目】 与目有关。如：督，察看。眷，回头看。相，本义指视察。
【老】 与老人有关。如：孝，善事父母者。
【口】 与口有关。如：命，命令。和，应和声。
【肉】 与肉或肉体有关。如：腴，腹下肥肉。脱，本义指消瘦。胡，下颌或脖子下的
肉。
【人】 从人的字，本义多与人有关。如：伦，本义指人的辈分。
【手】 与手或手的活动有关。如：把，握住。
【殳】 多与打击有关。如：段，锤击。殴，击打。
【力】 与用力有关。如：劳，用力。劲，有力。
【言】 与言语有关。如：许，允许。谅，说话守信用。访，咨询。诈，欺骗。
【见】 与看有关。如：览，观看。觉，睡醒(眼睁开)。
【欠】 与张口或出气有关。如：欧，古同“呕”，呕吐。
【食】 与吃食有关。如：饶，饱足。
【弓】 与弓有关。如：张，张开弓弦。弛，弓弦松弛。弯，弯弓上箭。
【斤】 与斧斤有关。如：新，“薪”的初文，本义是伐木。析，用斧子砍。
【耒】 与农事或农具有关。如：耕，用犁把田里的土翻松。
【舟】 与舟船有关。如：航，本义为渡河。【车】 与车有关。如：辐，车轮的辐条。轨，车轮碾过留下的印迹。
《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教学设计
教学目标：
1.了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。
2.树立注重辨别易混淆字的读音的意识，培养他们留意分辨和积累字词读音的习惯。
教学流程：
一、导入
清朝一次科举考试，考题“昧昧我思之”，选自《尚书》，是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”，于是把当“昧”作“妹”据此大作文章。考官阅卷，哭笑不得，提笔批道：哥哥你错了！
二、课堂活动
1.辨读形声字
瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn）
对联：琴瑟琵琶八大王一般模样；魑魅魍魉四小鬼各自肚肠。 Chī mèi wǎng liǎng
2．多音字注音
累赘/累积 量体裁衣/量力而行 处境/处所 贝壳/地壳 哄闹/起哄 禁止/情不自禁/ 睡觉/觉察 给予/送给 参谋/参差 牵强/倔强 悄悄/悄然无声 提心吊胆/提防 学校/校对 刹那/刹车 臭名远扬/乳臭未干 伺机/伺候 丢三落四/落枕/降落/落落大方
三、课堂小结
1．误读
(1)“形声字”造成的误读。
（2）多音字造成的误读。
（3）方言造成的误读。
对于“误读”现象，应该给学生强调注意以下几点： （1）勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。
（2）注重点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。
2.异读——选择正确的读法
（1）学生读：
可汗 龟兹 单于 炮烙 吐蕃
（2）什么是异读字？它和多音字有什么区别？
明确：
a.“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。
b.“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。
(3)“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）
一、基础考查1．下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．镶嵌 精萃 休闲装 轻描淡写
B．瑕疵 鄙薄 邀请赛 赔理道歉
C．怃然 琵琶 和稀泥 玲珑剔透
D．推辞 观摩 元霄节 伶牙俐齿
解析：选C。A项，萃—粹；B项，理—礼；D项，霄—宵。2．下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．胳膊 挖墙脚 墨守成规 卑躬屈膝
B．骨骼 莫须有 囤积居奇 以逸代劳
C．彗星 座右铭 鸠占雀巢 在所不惜
D．慧眼 吓马威 星罗棋布 面面俱到
解析：选A。B项，以逸代劳—以逸待劳；C项，鸠占雀巢—鸠占鹊巢；D项，吓马威—下马威。
3．下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．脉搏/平添 造型/摄像机 强档/轻歌慢舞
B．慈祥/影牒 摩挲/万金油 返聘/凤毛麟角
C．峰会/对峙 修葺/结骨眼 戏谑/张皇失措
D．贸然/夜宵 竣工/终身制 熨帖/扶老携幼
解析：选D。A项，慢—曼；B项，牒—碟；C项，结—节。4．下列各句中，没有错别字的一项是( )
A．电视剧《沂蒙》真实地还原了历史，人物塑造生动而又不落窠臼，在宏大的叙事中，
注重细节描绘，展现了沂蒙人民的精神风貌，使人心灵震憾。B．岁月的山峦积淀着沧桑，生命的泉水涤荡着澄澈，心灵的花草弥散着芳香；优雅地
行走在时光中，享受着“结庐在人境，而无车马喧”的清高旷远。C．备受关注的股市近来出现了投资者期盼的牛市行情，沪、深两市再接再厉，股指一
路上扬，有的媒体已经打出了“沪指跃上四千已万事具备”的标题。D．走进乡村，才能体会到腊月年味的古朴淳厚：男人们杀猪宰羊，热闹非凡；女人们
成群结对置办年货，忙得两脚生风；小孩们购花炮，手舞足蹈。
解析：选B。A项，震憾—震撼；C项，万事具备—万事俱备；D项，成群结对—成群
结队。
二、阅读理解
阅读下面的文字，完成5～7题。文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，
欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也
1 《说一不二——避免歧义》教学设计
【学习重点】
这一节的主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。
【教学方法】：练习法
【课时安排】： 2 课时
【教学过程】
所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？
一、歧义产生的常见原因
1.读音不同造成歧义
汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。例如：
①这个人的头发长得奇怪。
②好a读书不好b读书。
2.重音不同造成歧义
朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如：
①你为什么打他?
②天亮时，我想起来了。
3.停顿不同造成歧义
有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。例如：
① a.这份报告，我写／不好。b.这份报告，我/写不好。
② a.你说不过他/也得说。 b.你说／不过他也得说。
4.同音词混淆造成歧义
同音词在书面表达时不会出现歧义，但在口语表达时易发生混淆，造成歧义。例如：
①这女孩子有点儿jiāo qì。
②这种食物可以zhì’ái。
5.词的多义性造成歧义(兼类词造成歧义)
汉语中的词绝大多数是多义的，但它们进入具体的语境后，词义就变得单一了。然而
