小学二年级语文《猴子种树》教案及教学反思

《猴子种果树》教学反思

《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文文字比较简单。它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。就是这些简单，在教学设计的时候，我就把教学过程设计得尽量地简单，使学生在简单的活动中开开心心地获得体验。

第一，针对三部分结构相似的特点，重点辅导第一部分的教学，在第一部分教学的时候，抓住猴子和乌鸦之间的对话展开教学，向学生提问：你从乌鸦的话中明白了什么？从而学生理解“农谚”和“梨五杏四”这两个词语的意思，抓住关键词语，理解关键句子，获得理解。然后再请学生学一学乌鸦说的话，帮助巩固，也使课堂童趣起来，学生扮演乌鸦“哇哇”地对猴子说，生动、有趣起来了。但由于三部分的内容相似，而且三部分的内容比较多，学生记忆起来也比较吃力，由于课堂上训练的时间不够，导致了在后面的演一演环节中，学生显得比较生硬，未能将童话表演好。

第二，为了使学生能更好地理解猴子的心理，在教学时，设计一些说话训练，加强学生对猴子心理状态的了解，在一开始种梨树的时候，“猴子围着梨树苗，又是兴奋又是高兴，它会说什么呢？”学生体会猴子在种下果树时的那份焦急的心情，为后面没有耐心拔掉梨树树该种其他树奠定了基础。在最后猴子无奈地坐在地上痛哭起来，这时安排学生来对这只猴子说些什么？正确引导学生不要像这只猴子那样做事没有耐心，盲目地听从别人的话。

第三，发挥想象，续编故事为教学做一个良好的收尾。童话故事深受学生喜爱，课的结束，并不意味着课的终止，将课内延伸至课外，将童话故事续写，发挥学生的想象空间，培养学生的创造性思维，这也是新《课标》对二年级学段的学生提出的训练要求。由于课堂上时间安排的关系，没有能在课堂上说一说，但从课后的续编童话故事来看，学生的想象力很丰富，种出了各种各样的树，但这一次，猴子不再像以前那样没有耐心，盲目地听从别人的话了，提高学生的想象能力和表达能力。

猴子种果树教案猴子种树教案反思实用

一、教学目标

1.通过讲述《猴子种果树》的故事，培养学生的听、说、读、写能力。

2.引导学生理解故事寓意，懂得坚持的重要性。

3.培养学生合作、探究、分享的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点

1.讲述《猴子种果树》的故事，让学生理解故事内容。

2.分析故事中猴子种树的经过，引导学生感悟故事寓意。

三、教学难点

1.如何引导学生通过故事理解坚持的重要性。

2.如何激发学生的思考，提高课堂互动性。

四、教学过程

第一环节：导入

1.老师出示一颗果树的图片，引导学生观察并提问：这是什么树？你们知道这棵树是如何长成的吗？

第二环节：讲述故事

1.老师讲述《猴子种果树》的故事，让学生认真听讲，理解故事内容。

2.讲述完毕后，老师提问：故事中猴子种了几次树？每次种的是什么树？为什么都没有结果？

第三环节：分析讨论 1.学生分组讨论，分析猴子种树失败的原因。

第四环节：互动环节

1.老师提问：同学们，你们在学习和生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？

2.学生分享自己的经历和感受。

2.学生自由发表对故事寓意的理解。

第六环节：课后作业

1.请同学们回家后，把《猴子种果树》的故事讲给爸爸妈妈听，并分享自己的感悟。

2.写一篇关于《猴子种果树》的读后感。

五、教学反思

1.本节课通过讲述《猴子种果树》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容，感悟故事寓意。

2.在分析讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了课堂互动性。

3.在互动环节，学生分享自己的经历，加深了对故事寓意的理解。

4.课后作业的布置，让学生将所学内容延伸到课外，提高了学生的学习兴趣。

6.在今后的教学中，要更加注重培养学生的思考能力和创新意识，提高课堂实效。

重难点补充：

第二环节：讲述故事 1.老师讲述《猴子种果树》的故事，适时提问以吸引学生注意力。

老师问：“你们觉得猴子为什么会选择种梨树呢？”

二年级下册课文《猴子种果树》教学反思（精选5篇）

二年级下册课文《猴子种果树》教学反思 篇1

猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩。我认为的学生的精彩之处有：

1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。

2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，…… 有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不赞叹。

3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。

通过这一堂实践课，使我认识到了自己有许多的不足，工作中还需努力。

二年级下册课文《猴子种果树》教学反思 篇2

这篇课文的文字较为简单。它的简单体现在以下几个方面：

一是课文的结构相似，三次对话意思略显重复，文字表达也是差不多的。

二是课文的语言非常浅显，学生在阅读中无法引起更多的阅读期待，无法形成更多的空白让学生用自己的想象去填补。

三是猴子没有种出果树的原因非常清楚，学生一读就明白。 其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。所以后来在续编故事中，学生大部分都知道巧妙地把这一点融入到小鸟和猴子的对话中，猴子不再是一只急于求成、没有主见、人云亦云的猴子，而小鸟也不再是一些只知数落，只知瞎指挥的小鸟了。孩子们笔下的猴子和小鸟都吃一堑，长一智了。

二年级下册《猴子种树》教学设计（有反思）

【二年级下册《猴子种树》教学设计】

教材分析

本文是一篇童话故事，讲的是猴子为了能早日吃到果子，在乌鸦、喜鹊、杜鹃的劝说下，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么也没有种成的故事。通过教学，让学生懂得，人要有自己的主见，无论做什么事都要认准目标，要坚持不懈，切不可三心二意。

设计思路

1、把“以人为本，以学生的发展为本”的教学理念贯穿于整个教学的各个环节，给学生一个开放的课堂。为学生创设一个有利于自主、合作、探究学习的环境。

2、“一切为了学生的发展”是课程的核心理念，根据二年级学生年龄小。阅读量少、知识面窄、好动、注意力集中时间不长久的特点，复习词语时设计了开火车的游戏。在授新课时设计了精美的图片、轻松的音乐，逼真的头饰，自编自演的童话剧。以“读、议、说、演”等多种形式展开教学，让学生充分地“动”起来，积极参与学习的.全过程，不断激发学生的学习兴趣。

教学目标

1，学会7个生字。理解由字组成的词语

2，能正确、流利地朗读课文。

3，理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见。不能急于求成，不要盲目听别人的话。

教学重点和难点

重点：通过猴子的心理活动、行为、细节描写，体会没有恒心什么事也做不成的道理。

难点：领悟为什么这只猴子什么树也种不成的道理

教学过程

第一课时

1、 导入 2、 学习生字

3、 正确、流利地朗读课文

4、 指导书写

5、 作业

第二课时

一、复习导入

师：请同学们自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。(同学们读课文，找生字，读生字。)

师：谁来给大家读一读这些生字?(出示生字卡片，分组检查生字读音，全班订正)

师：刚才，同学们读得真好。声音响亮，那么，请同学们再用开火车的方法读生字。

(同学们开火车读)

二、精读课文，理解感悟

师：下面，请同学们再读课文，想想课文讲了什么故事?(学生读课文，思考。)

生：讲了一只猴子种树的故事。