大自然的启示说课稿

《大自然的启示》说课稿

各位评委，大家好。今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从说教材、说教法、说学法、说反思四个方面来谈。

第一方面、说教材

1、教材分析：

这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。

这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。

2、学情分析：通过前三课（自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达）的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。以文本为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。

3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：

（1）．认识8个生字，理解课文内容。

（2）.朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是理解课文内容，从中受到启发。而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。

5、教学准备：ppt课件 教学设计

第二方面、说教法

1、略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。

2、教学过程。为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。

（一）、预习检测

主要带领学生回顾前面学习的内容，同时指导学生认读本课生字。

大自然的启示评课稿

听了郑老师的一堂课，教学的是《大自然的启示》中第二篇小故事《“打

扫”森林》。自然的教态和充分的课后延伸，都给我留下了深刻的印象。 一、清新教态，自然淡定

 郑老师在上课过程中，自始至终都保持着亲和的微笑。就像一缕微风，抚

过学生的面庞，激荡着他们的心灵。学生感受到的是老师的亲和，是老师的

娓娓道来，犹如朋友交谈一样，你听我讲，你说我听，我们交流彼此的见解

和思想。微笑中，我感受到的是郑老师自然、淡定的心，只有没有杂念，才

会有这种心态和教态，有一种“心底无私天地宽”的感受。 二、课堂设计，注重延伸

 郑老师的整堂课设计，关注的重点是：引导学生学会阅读文章，学会阅读

文章后的思考和体会。其实《“打扫”森林》这篇小故事，不是很难理解，但

要教会四年级学生阅读方法，郑老师采用从简到难、由扶到放，先给学生提

示，引导阅读；再深入读文，进行勾画、批注等阅读方法使用，充分让孩子

们自感自悟；最后，全班交流，提升学生的思维，检验他们的自学结果。这

一步主要是针对课文内容，下一步开始拓展，给学生阅读材料，牵引学习方

法，让学生充分阅读，并给予充分的时间，让学生现场写出体会，检验学习

方法的掌握和学习效果。这一环节，郑老师分配的时间还是比较多的，可以

看出，郑老师在培养学生阅读、写作能力方面，做得是很扎实的。 一堂课，展示不了一个老师的全部教学水平，更何况，教学是一门遗憾艺

术，它总有一点地方让我们去商讨。我认为，郑老师在揭示课题时，点到了

引号的作用，这时候如果给学生出示一道选择题，既可以让学生充分了解引

号的作用，又可以加深学生对本篇课文的理解，可以更清晰地解释课题。

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《和谐的大自然》说课稿

《和谐的大自然》说课稿范文

一、说教材

《和谐的大自然》是五年级人文与的社会第一单元第三课的内容。“和谐的大自然”是在学生平时的生活、学习中，己经感受了大自然的美，并摄取了一些自然知识和通过前三个主题活动的学习的前提下，让学生进一步明白人、动物、植物共同构成了一个美丽、和谐和生态平衡的大自然，从而形成学生保护环境、爱护动植物的意识。

二、说教学目标

1、学会运用观察等方法进行简单的探究活动。

2、让学生亲近大自然，喜欢大自然中活动，感受大自然的美

3、懂得大自然与人类的和谐关系，培养学生热爱大自然的情感。

三、教学重点难点：

重点：让学生进一步明白人、动物、植物共同构成了一个美丽、和谐和生态平衡的大自然。

难点：为保护环境、爱护动植物做力所能及的事。

四、说教法：

依据新课程标准的理念，在整个教学过程中，要让学生在讨论、想象等生动有趣的活动中充分发挥主体性。创设学生感兴趣的情境，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，同时，积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、 2 / 4

师生之间的互动。

五、说学法

情境教学是一种为学生喜欢的教学形式，通过创设多种教育情境及和谐的教学气氛，给学生提供观察、思考和分析的空间，帮助他们提高认识。组织学生开展讨论，在学生初步明理的基础上，再进行讨论，以加深学生对主题的理解。要让学生在讨论、想象等生动有趣的活动中充分发挥主体性，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展。在学生讨论、交流，谈感悟等自主合作探究的环节，给每个学生创设充分参与的机会，让其在实践体验中，情感得以激发。

六、说教学准备

教师准备：《和谐的大自然》多媒体课件、纸板

学生准备：彩笔

七、说教学流程

（一）情景导入，播放下雨的声音。学生闭眼聆听，说说在这源于大自然的美妙声音里他们想到了什么，从而初步感知和谐的大自然，教者以此为切入点导入本课，人与动物、植物一起构成了“和谐的大自然”。也充分调动了学生学习本课的兴趣和热情。

《大自然的语言》说课稿

天长市杨村中学

各位老师，各位评委：

大家好！

今天我说课的课题是《大自然的语言》。这是人教版初中语文义务教育课程实验教科书八年级上册第四单元的一篇说明文。

本单元的四篇说明文都是科普说明文，也是事理说明文，通过本单元的学习，可以培养学生关注生活中的科学现象，提高学生的科学素养。

下面，我主要从教材，教法，农远资源利用，学法，教学流程等方面加以阐述。

一、说教材

教学大纲要求阅读这类说明文时，除了培养注重观察，讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法，注意说明的顺序和方法；学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。基于大纲的要求及对文本的和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：

知识与能力目标：

1．了解物候学的内容，意义，规律和发展前景等有关知识。

2．学习按照由浅入深，从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。

3．掌握举例子，打比方，列数字，作比较等说明方法。

过程与方法： 1．学生预习；重点讲解

2．问答法，总拨法，串讲法

情感态度与价值观：

1．培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养。

2．感受并学习科学家严谨务实的精神。

很多学生对说明文不感兴趣，因为它没有鲜活的人物形象，缺乏吸引人的故事情节，也缺少优美感人的语言。但这篇文章的语言去生动浅显，列举的自然现象也贴近学生生活，对此，我确定本文的教学重、难点为：

1．抓关健句，概括全文内容

2．学习本文准确严谨，优美生动的语言

3．启发学生理解：“大自然的语言”指什么？

二、说教法

面带微笑，语言亲和，精神饱满，准备充分是我对自己上课的素质要求，它所以使我和学生之间关系和谐，这也是应该是一种隐性的教学方法。

整体感知，抓住重点，品味语言，学以致用是我上这堂课的指导思想，它决定着教学方法与手段的选择。

在处理教材时，先让学生筛选信息，整体感知；接着对文章的思路以划分段落的形式进行梳理，再进行重点串讲，让学生自主探究学习。在教学过程中充分调动学生的积极参与意识，采用圈点、讨论、质疑、朗读等方式方法使学动脑动手。 三、说农远资源的利用