学生社会适应能力心得

简论体育教学与学生社会适应能力

【文章摘要】体育教学是学校教学中不可或缺的部分，它在培养学生社会适应能力中具有独特作用。运用文献法、观察法等方法对教师与学生，学生与学生在学校体育活动中或竞赛中形成的合作与竞争、人际交往等行为，会迁移到日常生活、社会工作和学习中进行浅析，分析结果：体育教学有利于提高学生社会适应能力、有利于提高学生适应自然环境的能力、有利于培养学生的竞争精神；有利于学校信息技术与体育课的整合。学校体育教学在这个过程中扮演了极其重要的角色。

【关键词】体育教学；社会适应能力；学校体育

当前颁布的“体育与健康”课程标准以“提高学生对社会环境的适应能力”为教学目标。体育课堂教学、课余体育锻炼等对提高学生的社会适应，具有重要的促进作用。人们在体育活动或竞赛当中，在遵守规则的条件下，既存在相互竞争，又有互相协作配合。体育活动中形成的合作、竞争与规则遵守会迁移到日常生活、学习、工作中去，有利于社会适应能力的培养。因此，对学校体育教学开展分析研究对提高学生社会适应能力的作用是十分重要的。

适应（operation）是一个来源于生物学的名词，用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上和行为上的改变。皮亚杰认为，智慧的本质从生物学来说是一种适应，它既可以是一种过程，也可以是一种状态。一切有机体都必须适应环境才能生存与发展。

在社会学中，社会适应是指个人或群体根据具体的复杂环境调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。在长期社会化发展过程中，人通过学习各种知识，提高各种能力，最终成为具有适应良好社会环境能力的个体。在社会化中，学生社会适应能力包含：社会生活能力、学习能力、认知能力、人际交往能力和实践能力等方面。一个生物的人成为一个社会的人，需要在人际交往中逐渐形成自己的观念，较好的人际关系，并且需要学会承受各种挫折，学会竞争与合作，学习各种规则和价值观等。这种在社会中环境不断学习并根据特殊的环境不断进行调适的过程即是个体不断提高社会适应能力的过程。体育活动中存在的矛盾和特殊的复杂的关系使得体育活动在促进个体社会化、提高学生的社会适应能力方面具有不可替代的特殊作用，是学生社会化过程重要的推动者。

1 社会适应能力诊断量表

1．对自己的某次失败，我绝对不会提及，就怕被别人抓住自己的弱点 ( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

2．每到一个新的地方，我很容易同别人接近。 ( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

3．在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。 （ ）

A．是 B．无法肯定 C．不是

4．当我选衣服时，我会想跟随潮流，希望适合自己。 ( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

5．每到一个新地方，我第一天总是睡不好，就是在家里，只要换一张床，有时也会失眠。( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

6．我积极参加社会实践，以积累工作经验。 ( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

7．越是人多的地方，我越感到紧张． ( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

8．在正式比赛或考试时，我的成绩多半不会比平时练习差。 ( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

9．必须在大庭广众面前说话，我会因怯场，变得不知所措，说话语无伦次。 ( ) 2 A．是 B．无法肯定 C．不是

10．当我骑自行车到一个比较远的地方去参加社交活动，中途找不到路标时，我会耐心等待过路车或等人走过时问个清楚。 ( )

A．是 B．无法肯定 C.不是

11．我从来不愿为了在别人面前留下好印象而特地去做，就算是有机会也不做。 ( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

12．和同学、家人相处，我很少固执己见，乐于采纳别人的看法。 ( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

13．同别人争论时，我常常感到语塞，事后才想起该怎样反驳对方，可惜已经太迟了。( )

A．是 B．无法肯定 C．不是

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浅谈培养智障学生的社会适应能力

作者：刘娅

来源：《世界家苑·学术》2017年第12期

摘 要：智障学生由于大脑受损，使得他们认知、情感、沟通能力以及自我服务、社会适应能力明显落后于普通学校学生，而他们将来也要走向社会、适应社会，成为自食其力的劳动者。因此，智障学生的特殊性决定了培智学校的首要任务就是：教会他们认识社会、适应社会，培养他们生活适应能力和社会生存能力，以及一些简单的技能，在可能的情况下服务于社会。

关键词：智障学生；社会适应能力；培养

智障学生由于大脑受损，以直观形象为主，抽象概括能力低，思维的目的性质与灵活性差，缺乏思维的独立性和判断性，不会运用思考策略，使得他们认知、情感、沟通能力以及自我服务、社会适应能力明显落后于普通学校学生，而他们将来也要走向社会、适应社会，成为自食其力的劳动者。因此，训练的内容必须切合智障学生的日常生活和能力发展的需要，训练方法操作性要强，要能直接贴近他们的现实生活，更要激发其参与兴趣，有利于在相应的环境中学生活，通过适应生活达到适应生存的目的。

一、创设情景，充分利用资源

（一）使教学环境成为一个浓缩的社会

我们教师应该创设学习环境，把社会场景搬到生活适应课堂中，真实的让学生体验生活，感受生活，培养他们对生活的正确态度，让学生们入情入境的去学习和操作，从而提高智障学生社会适应能力。

在生活适应教学中，我利用小道具为学生创设“仿真”的学习环境。如《买书》一课，重点是围绕让学生不仅牢固掌握买书的方法和步骤，更要求学生会在真实生活中熟练运用。我首先在书架上摆上分好类的图书，在小小的课堂中展现出新华书店的一角，再出示新华书店的实景图片，给学生营造出一个近乎真实的书店环境。为了能够更好的激发学生的兴趣、刺激学生的感官，也为了培养学生的辨别能力，我故意将有质量问题的书混入其中。我要求学生自己动手为书分类，自己找到书的价格、自己发现哪些书籍不能购买。学生在亲身实践中去发现问题，解决问题，最终获得挑选新书的方法。整堂课在看书、挑书、买书中层层深入，让学生在书的海洋中自觉自主的去掌握购书的方法。

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体育课如何培养学生的社会适应能力

作者：江宇

来源：《新课程学习·中》2014年第03期

摘 要：当今学生中独生子女居多，社会适应能力较差，而良好的社会适应能力是健康的重要标准。学校教育要树立健康第一的指导思想，体育课要培养学生的社会适应能力，教育学生学会做人、办事、健体、求知。

关键词：做人；健体；求知

体育课相对其他课有较大的活动空间和充足的活动时间。同学之间相互接触的机会也更多。这样为培养学生的社会适应能力提供了良好的机会。体育课如何培养学生的社会适应能力，笔者认为应从以下几个方面着手。

一、教育学生学会做人

在体育课堂上培养学生正确的人人生观、世界观。培养学生的自我责任感、社会责任感、竞争意识、团队精神，使学生具有关心尊重他人、热爱集体的良好思想品质，具有做人的良好心态。

1.学生轮流当体育委员，首先选几个责任心强的同学当体育委员。每堂课结束后进行评分，下次课公布成绩，看哪节课上的好。同学在课堂组织中深刻体会到集体的责任感和自我责任感，也学会了关心、尊重他人。

2.在教学过程中组织一些集体游戏或竞赛，如：红旗接力跑，培养学生的团队精神、竞争合作意识、热爱集体的思想品质。

3.在游戏、竞赛中将体质差与体质好的同学合理搭配，使学生在互帮互助、团结协作、克服困难的过程中关心、爱护他人，培养他们承受能力挫折后锲而不舍、奋发上进的思想品质。

4.教师在教学过程中，有意识地用语言加深某种思想在学生头脑中的印象，使教育效果更加突出。如：“坚持就是胜利”、“团结就是力量”。

二、教育学生体会健体

学校教育要树立“健康第一”的指导思想。强健的体魄是健康的重要标准。教师要培养学生“终身体育”的理念，激发学生对体育的兴趣。教师要充分发挥自己在体育、保健等方面的知识优势，根据学生的不同情况指导学生健体方法，主要使学生能举一反三，变被动学习为主动练习，形成终身体育习惯。 龙源期刊网