人教PEP版-英语-三年级上册-Unit 3教后反思
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小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 第一课时教后反思
本节课主要学习正规场合的问好方式：How are you? Fine，thank you.此前学生已学过：Hello! Good morning. Good afternoon. Nice to meet you.等问候语，因此在热身、复习环节，我通过唱歌、对话等形式让学生在活动中复习已学的问候语，从而形成新旧知识间的良好过渡。在新授环节，我先通过讲授的方式让学生明白How are you?的正确用法，然后在巩固环节中设计了三种场景，让学生自编对话，使学生在操练中强化How are you?的正确用法，从而使新知识得到及时的巩固。
第二课时教后反思
本节课主要学习有关身体部位的单词：face，eye，ear，nose，mouth。在单词的呈现部分，我采用指着自己和Teddy Bear的相应部位说单词的方法，让学生直观地理解单词的意思；接着通过TPR活动，融活动与复习巩固为一体，帮助学生掌握新知识的同时，又增加了课堂的趣味性。在巩固操练环节，我运用了唱歌、画画、游戏等形式，多方面调动了学生学习的积极性，使课堂气氛达到高潮。
第三课时教后反思
教育既是认识过程，也应当是活动过程，这种活动不是教学中的点缀，而是学生获得充分发展的必要，是学生掌握语言知识并将知识转化为能力的途径。本课时的教学设计将学习内容与当今学生们日常生活的热点话题相结合，这种生活化的情景有利于学生感知，体验新知识，有利于培养学生的语言运用能力，同时进一步调动了学生参与活动的积极性，继续保护了学生学习英语的兴趣。总之，语言学习是行为习惯的形成，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，而是学生自己在教师的引导、帮助下一点一滴地积累起来的。因此，我在本课教学设计中体现了趣味性，发挥了主体性，强调了交际性，注重了实效性，也从中感受到了新课改的实效。
第四课时教后反思
本课时继续学习其它身体部位的名称. body，leg，arm，hand，head，foot。首先我通过Let's do活动，复习已学过的表示身体部位的单词。通过游戏“Simon says”复习与身体部位有关的指令语。在呈现新知环节，利用自己的身体部位、图片和单词卡帮助学生更好地理解和掌握所学的词汇。再辅以听、说、做、画巩固所学的词汇。Let's do部分的指令语中的动词都较难理解，我就通过TPR帮助学生领会其含义，同时引导学生注意单复数的区别，再带领学生做动作。循序渐进，环环相扣，使学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的主人。但是head和hand这两个单词虽讲解了区分方法，经过了多次区分练习，仍有一些学生未掌握，有待进一步加强训练。
第五课时教后反思
尽管许多学生对字母有了一定的认识，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。本课学习的字母Hh，常有学生将前面的元音发成，如何纠正这些学生的发音呢？我想可以用说chant的方式来纠正，如：
I can say H.
H, H, A 小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 H, H, A
I can say A
A is A, H is H.
第六课时教后反思
如何实施目标教学，创造愉快的、充满趣味的教学过程，让学生在玩中乐，在乐中学？就小学英语教学而言，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。不少小学英语老师都有这点体会，活跃的英语课堂更能调动学生的学习积极性，激发他们学习英语的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。本课时为了能达到良好的教学效果，我利用了小兔木偶辅助教学。本课时学习的是Zoom和Zip -起制作一个木偶小兔的故事。要求学生能听懂并领会用first，then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学会使用“Good idea!”来赞赏别人的意见。为了让学生更好地理解故事大意，我让学生动手制作小兔子木偶，在制作过程中学到语言并运用语言，使英语课堂真正“活”起来。
