绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透

第 1 页 共 5 页 高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践

安徽省肥东一中 许克敏 231600

随着工农业的迅猛发展，环境问题已经成为当前全世界关注的热点问题之一。绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染，是一门从源头阻止污染的化学。绿色化学是防止环境污染的一种理想手段，是从源头解决污染问题，对环境保护及社会的可持续发展具有重要的指导意义，是环境保护的必由之路。绿色化学的诞生是对STS思想的佐证，为STS教育提供了好的范例。 绿色化学目标的实现需要一代又一代具有绿色化学意识、懂得绿色化学知识和技术的“绿色”人才。而“绿色”人才离不开绿色教育，需要通过教育来树立学生的绿色化学理念，培养他们与环境友好相处的意识，树立可持续发展的观念。因此，对高中化学教学中渗透绿色化学教育进行研究具有重要意义。

一、绿色化学的现代内涵

绿色化学(Green Chemistry)概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。

1、减量（Reduction）——减量是从节省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：(1)减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，有第 2 页 共 5 页 效途径之一是提高转化率，减少损失率；(2)减少“三废”排放量，主要是减少废气、废水及废渣(副产物)排放量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。

2、重复使用（Reuse）——重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。

3、回收（Recycling）——回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物(含“三废”)，回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。化学工业产生中的循环操作程序就是一种常见的回收方式。

“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透

绿色化学理念是指在化学研究和应用中，强调绿色环保、资源节约、低毒无害的原则和方法。这一理念主要针对传统化学合成过程中存在的环境污染、资源浪费、高能耗等问题，提出了创新和改进化学合成方法的途径和方法。

在高中化学教学中，渗透绿色化学理念可以有助于培养学生的环保意识、创新意识和合作意识，促使他们更好地理解和应用化学知识。以下是绿色化学理念在高中化学教学中的渗透方式和效果：

1. 理论渗透：

教师可以通过教学内容的选择和设计，将绿色化学理念渗透到化学理论知识中。在讲解化学反应的可以强调绿色合成方法的原理和应用。教师也可以引导学生关注环境污染和资源浪费问题，培养他们对环保意识的重视。通过这种方式，可以提高学生对绿色化学理念的认识和理解，促使他们将这些理念运用到课堂学习中。

实验是化学教学中不可或缺的一部分。教师可以设计绿色实验，引导学生使用低毒无害的试剂和材料，采用资源节约和环保的实验方法。使用绿色溶剂和催化剂，减少化学废物的产生，提高实验的效率和环保性。在实验操作过程中，也可以培养学生的安全意识和实验操作技能。通过这样的实验设计，可以让学生体验到绿色化学的优势和意义，培养他们对绿色实验的兴趣和热情。

项目学习是高中化学教学中的一种重要教学方法。教师可以设计以绿色化学为主题的项目，让学生深入研究和探索绿色合成方法的原理和应用。设计一个绿色合成某种化合物的方案，让学生了解传统方法和绿色方法的差异和优势，进行实验验证和结果分析。通过这样的项目学习，可以培养学生的创新意识和合作意识，让他们充分理解和应用绿色化学理念。

校内或校外的绿色化学活动是将绿色化学理念渗透到高中化学教学中的另一种方式。学校可以举办绿色化学日活动，邀请专家进行讲座和分享绿色化学的最新研究成果，组织学生参观绿色化学实验室或企业，让学生亲身感受绿色化学的现实应用和效果。通过这样的活动，可以提高学生对绿色化学的认识和兴趣，激发他们对环保事业的热情和参与。

◆◆◆◆　“绿色化学理念’’在高中化学教学中的渗透探析　◆房建华　（浙江省慈溪市杨贤江中学）　【摘要】在化学教学中引入环境保护理念已经得到教育工作者的广泛认可，其实质就是实施绿色化学教育。随着人们环保意识的不断提　升，绿色化学将是今后化学教学的主旋律。以高中绿色化学教育的特点为切入点，探讨了“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透路　径，以期为化学教学的发展提供一些理论借鉴。　【关键词】绿色化学　高中化学教学课堂教学　实验教学　化学源于生活又高于生活，随着素质教育理念的贯彻和环境问题的日　益凸显，在化学教学中引入环境保护理念已得到教育工作者广泛认可。绿　色化学是以环境保护为依托的新型化学教学理念，其目标是让人与自然能　够可持续发展，绿色化学现已被许多国家接受并实施。高中化学的学习内　容比较基础，高中也是学生思维模式形成的重要阶段，在高中化学教学中　以绿色化学理念为指导，对学生环保意识的形成意义非凡。　一、高中绿色化学教育的特点　当前的高中化学教学不止于知识的传授。同时也是素质的培养；在教　会学生化学定理、物质构成，了解生活中化学现象的同时，也要教会学生如　何利用化学来改善生活并且避害就利；在让学生学习知识本身的同时，也　要在学生头脑中形成知识结构。将绿色理念根植在学生心中，培养学生的　绿色意识，使学生在今后的人生道路上，在工作岗位中，能够以绿色化学的　理论来指导言行，将保护生态环境作为己任。　将绿色化学理念引入高中化学教学中，是将以往的化学教学分割为环　境保护和应试两个部分，提高学生的科学文化素养，对科技和经济的快速　发展能够理性认识，能够用发展进步的眼光看待学习，对生态环境了解和　改善要以保护为前提。对于化学学习学生不应是被动的去学，而是主动自　发地去学习，以绿色理念为指导、创造性地学习。　二、“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透路径　１．将绿色化学理念渗入课堂教学中　（１）重视实际生活与教材基础内容的结合　强调绿色化学理念，首先要做到重视教材基础内容，将教材中涉及诸　如环境污染、温室效应、医学垃圾、水体污染、食品污染、重金属污染、噪声　污染等与绿色化学和环境保护相关的内容剖析透彻，将知识关键点理解充　分后与生活实际相联系，才能深刻意识到走绿色化学之路的重要意义。　（２）教学时要将绿色化学理念贯穿始终　实施绿色化学对于教师来说，首先老师自身要具备绿色意识，同时也　要时刻将绿色化学理念反映在其教学过程中。学生才能逐渐形成绿色意　识。例如，在讲解关于氯气的性质和用途时，可以用双氧水作对比，让学生　了解到未来造纸工业的漂白技术将会彻底变革，绿色的、无污染的双氧水　将会代替产生有害物质的氯气做漂白剂。这种通过对比不同物质在工业　生产中的作用和对环境的影响来强调绿色理念的教学方法，也是教师在教　学过程中向学生输出绿色理念的途径之一。　２．将绿色化学理念融入化学实验中　科学结果的论证通常离不开实验，化学更是一门需要让实验数据“说　话”的科学，将绿色化学理念融入化学实验中，会较好的改善化学实验的　“三废”问题。　（１）善于设计“迷你型”化学实验　所谓“迷你型”化学实验，即指在能充分满足得出实验目标结论的情况　下。对原有的实验内容和实验方法进行重新安排和调整，尽可能使用小号　的化学装置和精简的化学仪器，从而减少化学试剂的使用量，使实验过程　中排出的污染气体和水体大幅减少，最终弱化因进行化学实验对环境的不　利影响。例如，教师在对氯气的性质进行实验时，可以利用少量的漂白液　和稀硫酸在小号的培养皿中制得，同时生成的氯气也会扩散至培养皿中的　其他液滴中，产生进一步的反应，既验证了多个性质，又减少了氯气对空气　５８　０３／２００８　的污染，可谓一举两得。因此“迷你型”化学实验具有节约化学试剂、操作　简便、低污染的优点，是未来实现绿色化学的重要途径之一。　（２）严格规范化学实验操作　严格规范化学实验操作的含义是要严格遵守实验的步骤、试剂称量标　准化、对实验产生的“三废”要进行严谨处理，否则会造成化学试剂和能源　浪费，加大周围环境污染，同时还有可能导致严重的实验事故。给教师和学　生带来不必要的人身伤害。所以严格规范化学实验的操作，不仅具有重要　的安全意义，也是绿色化学意识的一个重要体现。　（３）尽可能采用无毒无害的实验材料　教师通过化学实验向学生展示化学现象或化学原理时，应对比能达到　同一实验结果的不同的实验材料对环境的影响，要注意尽量选用无毒无　害、对环境影响较小的实验材料。即在达成为学生展示化学实验的同时，　要考虑到对环境的影响。例如，在展示白磷自燃的现象时，实验材料白磷　毒性较大，且其燃烧后产生的有害气体对环境污染较为严重，所以教师可　以利用Ｍｇ，Ｓｉ进行水解，其水解后产生的Ｓｉｌ　在水面上也会自燃，但实验过　程无有害气体排出，Ｍｇ，Ｓｉ代替白磷实验，就很好的体现了绿色化学的　理念。　（４）对实验“三废”进行无害化处理　对实验过后产生的“三废”进行无害化处理，是贯彻绿色化学理念的重　要组成。实验“三废”有多种处理方式，但最终目标就是无害化。教师应当　有意识的引导学生，让学生学会正确处理各种废液、废渣的方法，最终实现　“三废”无害化。比如，在实验后，教师要求学生对实验残留进行分类，然后　根据每种残留各自的特点采用相应的处理方法，如中和、分解、深埋、回收　等，力求减少实验残留对环境的污染。　（５）利用计算机完成高危实验　有一些化学实验危险系数较高，实验过程会触及多种有毒有害物质，　在易导致实验事故威胁师生人身安全的同时也对环境有较大的不利影响。　因此，此种实验不宜采用传统方式演示，而应利用先进的计算机技术进行　模拟演示，教师可以在实验前预先在计算机里设置好实验数据，使学生在　模拟操作时对实验设备和实验步骤有初步的了解，在加深学生对知识的理　解和掌握的同时也达成了绿色化学的目标，有效地减少了“三废”污染。　三、结论　随着科技的进步和人们环保意识的普遍增强，绿色化学是化学发展的　必然趋势。绿色化学可以使学生在个人发展的基础阶段形成环保意识，为　人类与自然和谐相处打好基础。所以在高中教育阶段。应将绿色化学理念　完全渗透至高中化学教学中，使学生深刻地认识到，绿色化学理念对我国　可持续发展的重要性，增强学生主人翁的责任感。　参考文献：　［１］李思思．基于绿色化学理念的实验改进［Ｊ］．成功（教育），２０１１，　（１０）：８９—９０．　［２］冯铃慧．浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学增强学生的　环保意识［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０１ｌ，（４）：１２９—１３０．　【３］王春梅．浅谈在化学实验教学中实施素质教育【Ｊ］．山东纺织经济，　２０１１，（Ｏ７）：２４５—２４７．

如何在中学化学实验中体现绿色化学理念

摘要：在中学化学教学中，特别是实验教学中渗透绿色化学的理念，既是现代社会的要求，也是培养学生的环保观念的有效途径。本文探讨了中学化学教学中实施绿色化学实验的意义，绿色化学实验的设计理念，绿色化学在中学化学实验中的几种改进途径。通过微型化学实验、降低药品浓度、循环使用药品、改进实验装置、规范处理废弃物、现代信息技术应用这些途径；既达到了绿色化学的要求，也很好地提高了中学实验演示的效果。

关键词：绿色化学 化学实验 改进途径

1．绿色化学的界定

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。包括原料和试剂在反应中的充分利用（原子经济性)，它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段， 是一门从源头上阻止污染的化学，绿色化学适用各种化学领域。绿色化学已成为国外企业、政府和学术界的重要研究与开发方向。我国在绿色化学方面的活动也逐渐活跃。重大的绿色化学研究成果不但是科学文献，也将进入教科书，走进我们的生活。这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中学阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。尤其在化学实验中贯穿绿色化学思想。

2 . 中学化学教学中实施绿色化学实验的意义

化学是一门实验科学，化学实验教学在化学教学中占有特殊地位。在实验教学中从绿色化学角度进行改革，更新和改进原有的实验内容、实验方法；设计一些绿色化实验都将对学生绿色化学理念的培养大有益处。

2.1 符合中学生身心发展的关键期培养目标

人的身心的不同方面有不同的发展期，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。而中学时期正是学生绿色化学理念这种意识形态形成的可塑期和关键期，如果我们抓住这一时机进行绿色化学知识、能力、态度、方法等方面的培养与训练，将会对学生绿色化学理念的形成打下坚实的基础。为学生走上社会实现社会可持续发展，和谐发展奠定基础。