心理健康教育与素质教育

浅析素质教育中的心理健康教育　

河北省邯郸市峰峰矿区义井镇中心小学霍毅涛　

摘要：社会竞争越来越激烈，由此引发的心理问题也越来越多，在实施素质教育的今天，我们必须把心理健康教育纳入教学计　

划，由此入手，全面实施素质教育，为祖国培养出合格的人才。　

关键词：素质教育　心理健康　

１、时代呼唤心理健康教育　现代教育已越来越重视对学生进行全面的素质教育，这是　

社会发展对人类的必然要求。随着社会的进步和发展，生活节　

奏加快，充满矛盾变化的世界经济会给人们带来这样那样的心　理压力，人们如何面对成功，面对失败，面对挫折，甚至面对　

灾难，这将取决于人的心理承受能力、良好的社会适应能力，　

即人们的心理素质，这是决定竞争成败的重要条件。因此，素　

质教育应该特别强调和重视心理素质教育。　

２、学生心理健康教育迫在眉睫　联合国世界卫生组织曾经提出了一个响亮的口号：健康的　

一半是心理健康，它不仅指一个人没有疾病的症状和表现，而　

且指一个人应有良好的身体和精神以及对社会的适应能力，也　

就是说，健康与适应从身体、心理和社会适应三个方面来评　

价。目前，我们有的学生虎背熊腰，但性格孤僻，缺乏朝气；　有的体壮如牛，但胆小如鼠，意志薄弱；有的膀大腰圆，但心　

胸狭窄，空虚颓废；有的忸怩胆小，忧郁、依赖、神经质，人　际关系不良等已成为当前学生严重的心理问题，心理健康问题　

是摆在我们面前的一个重要问题。遗憾的是不少教师对这个问　

题尚未予以重视。在一定意义上说，心理健康比身体健康更重　

要。在一切不利的条件中，对人威胁最大的莫过于不良的情绪　

和恶劣的心境。为了学生的身心健康，我们必须重视心理健康　

教育。因此，加强青少年的心理素质教育刻不容缓，在中小学　实施心理健康教育非常必要。　

３、正确认识影响学生心理健康的因素　３．１学校应该是学生的乐园；学习应该是学生的需求、乐　

趣、享受。目前，在教育的指导思想上仍一味地追求高分，偏　主科、设重点，使教师、家长、学生都背上沉重的包袱，而心　

小学开展心理健康教育工作总结（精选15篇）

小学开展心理健康教育工作总结篇1

一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：

一、营造了积极、健康的心理健康教育环境。

积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。同时，学校设立童心沟通室，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。开放时间为每周一至周五，中午12：40——1：30,下午4：15——4：40。

二、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，通过班主任协作，结合班队会活动，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。 在家长会时，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

三、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

1、通过课堂教学渗透心理健康知识。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，通过选派外出教师参加市级心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。课堂是学校进行教育活动的主要场所，在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。

２０１０年第０８期　总第１８２期　素质教育　谈素质教育背　理健康教育　

（城阳区第一高级中学，山东青岛２６６１０８）　在关于素质教育的话题谈了很久的今天，在实施“减负、　减负、再减负”方略取得辉煌战果的今天，为何还能听到甚至　目睹那么多的学生无所顾忌地违法犯罪，危害社会？为何还　有那么多的青少年，不假思索地去毁灭自已，伤害别人？除了　少数客观的原因以外，更多的还在于学生本身主观的原因，　是他们不健康的心理在现实生活中的展露。作为一名教育　者，有责任反思并改进教育。　一、开展心理健康教育的必要性　在谈论有关教育的问题时，人们总习惯于从学校硬软件　的设置、中高考的升学率、以及青少年的成材率等方面加以　考虑，却很少有人提问学生心理状况如何？心理健康与否？在　日常的教育工作中，可以看到很多学生厌学、逃学、偷窃、自　私、任性、耐挫力差、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理　行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着学生自身的　健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，　直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在　学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意　义的举措。　二、学校心理健康教育的误区　什么是心理健康？对这个问题，不同的学者有不同的理　解。大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的人通常　表现为认知功能正常、情绪反应适当、意志品质健全、自我意　识正确、个性结构完整、人际关系协调、人生态度积极，等等。　但很多学校对此产生了误解，因而在心理健康教育中出现了　以下误区。　误区一：心理健康教育就是搞心理测验　在实践中，把开展心理测验作为学校进行心理健康教育　主要内容的学校确有不少。由于缺少专业人员的指导与训　练，许多学校在心理测验量表的选择、实施心理测验的过程　等方面都表现出较大的随意性和盲目性，学校对测验结果缺　乏科学的认识与正确的处理方法，将结果随意公开，或以此　给学生分类、贴标签等，这些都可能在有意无意间伤害学生　和家长。　心理测验的目的主要是为学校开展心理健康教育提供　信息与服务。学校在进行心理测验时，首先要明确测验目的，　有的放矢地选择测验项目；其次要注重测验实施过程的科学　性和测验结果的保密性；最后还要科学地分析、解释测验结　果，提出有价值的教育建议。学校还应根据测验结果反映出　来的规律、特点及问题，调整与完善心理健康教育工作。　误区二：心理健康教育就是进行心理咨询　根据各级教育部门的要求，有越来越多的学校开始建立　心理咨询室。在很多学校看来，开展心理健康教育就是开展　心理咨询，只有那些出现心理问题的学生才需要去咨询，而　没有将心理健康教育面向全体学生，这是不符合素质教育要　求的。心理咨询只是学校心理健康教育的一个方面，它不应　成为全部内容。心理咨询室应视为学校心理健康教育活动的　中心，以此为依托，面向全体学生开展广播、电视、刊物等各　类心理健康教育的宣传与教育活动；同时，根据学校实际，心　理咨询室还可与专家、学者等专业人士合作，开展针对学生、　家长特殊需要的心理咨询活动，但这只是学校心理健康教育　内容的补充。　误区三：心理健康教育就是开设心理课　还有不少学校认为心理健康教育就是开设心理课。诚　然，每周固定的课时安排，使心理健康教育在时间上有了保　证，并有了稳定的传播知识的阵地。但从目前各学校开课的　情况来看，仅仅开设心理课难以保证学校心理健康教育的效　果。首先，学校心理健康教育中有许多属于非知识性的内容，　它需要让学生通过活动、实践、训练等亲自体验才能获得，而　课程所能提供的活动空间、实践机会是极有限的。其次，学校　心理健康教育除主体内容外，还包括测验、咨询、班会活动、　野外训练等，而这些内容是无法由心理课全部涵盖的。再次，　心理课侧重解决一般性、整体性及共性的心理问题，而无法　深入地解决特殊的、个别学生的心理问题。　三、关于学校如何开展心理健康教育的建议　１．重视教师自身素质的提高　教师自身的素质直接决定其教育行为，只有掌握关于青　少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育　工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教　师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学　生心理健康的发展。教师作为教育实施的主体，其自身的素　质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自　身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，　可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身　素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提　和保障。　２．注重与学校日常的教育教学活动相结合　目前，不少的学校虽然也认识到了心理健康教育的重要　性，但却机械、简单地将之理解为课程教育。事实上，大量的　研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样需　要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的　意识和观念。良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是　难以实现的，它需要在点滴的生活实践经验（下转第１４６页）　・１１３・

素质教育下的小学生心理健康教育

摘要：良好的心理素质是现代社会人的基本素质要求之一。近年来，随着我国国民经济的迅速发展和人民生活水平的日益提高，小学生中出现的心理问题日渐增多。轻者造成学生情绪不稳定，心理失调；以至于引发各种疾病，严重影响正常的学习、生活和交往，同时也阻碍了他们的健康个性、养成和人格上的成长。更严重者出现心理变态、是非识别能力低、影响学习质量，甚至诱发错罪行为。这不能不引起人们的深思和关注，寻找问题的根源并有针对性地提出解决办法。

一、素质教育下加强小学生心理健康教育的意义：

长期的学校德育实践表明，学生在行为上表现出来违反道德和纪律的现象，有相当大一部分是由于心理素质不高和心理失衡，心理障碍引起的，并不是思想道德的问题。因此，不从心理教育的角度着手，而仅从道德教育的角度出发，不仅难以解决，有时还会适得其反。因此，从拓宽学校德育渠道，提高德育的针对性和实效性出发，也迫切要求加强在小学生中积极开展心理健康教育。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为学校德育工作的重要方面。

二、当前小学生心理健康存在的问题及造成的原因

当前，小学生心理健康出现的问题令人担忧，调查分析小学生心理健康出现的问题及其原因，以便寻找解决问题的对策，尤为必要。笔者认为，造成小学生心理健康出现的问题的主要因素有：

（一）、家庭教育对学生造成的影响

现在的家庭里的孩子大部分都是独生子女，都是家里的“小皇帝”，望子成龙、望女成凤是每位家长的心愿，随着现代社会竟争的日益激烈，家长们都希望自己的孩子能够多才多艺，以后能找到好的工作，所以，孩子很少有玩的时间，小小年纪不光要学书本知识，还要在家长的"监视"下学特长，他们一上学就被牢牢地拴在以升学为目的的“应试”战车上，内心承受着来自方方面面的压力。家长们不管孩子们有没有兴趣，都让他们参加钢琴班、奥数班、书法班等各种兴趣班。这样就严重加重了学生的课业负担，造成学生厌学的心理，势必影响孩子的心理健康发育。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。