优化教学语言 提高课堂实效

课堂是落实新课程理念的主要阵地，是促进学生发展的重要场所，是教师专业成长的平台。课堂教学既要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。所以，在数学教学中，我们要认真学习《数学课程标准》，坚持以学生的发展为本，认真与文本对话，吃透教材，讲究教法，优化课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让每个学生在每节课上有所得、有所获，提高学生全面、和谐、可持续地发展，从而提高数学教学实效性。

一、提高问题情境的实效性

数学情境是一种激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式，或蕴含新的数学思想会有积极的促进作用。因此，在数学教学中，我们要创设教学情境，引导学生联系生活实际，主动的学习数学，从而提高学习数学效率。

每一堂课，特别是新课的教学前，我们要先考虑怎样创设教材中的情境？除了创设教材上的情境外，还要巧妙地创设数学问题情境，努力提高数学课堂教学效率。我认为可以从以下几方面考虑：1.创设学生熟悉的生活、适合学生认知水平的数学情境。心理学家表明：学生对学习情境越熟悉，学习效率越高。数学源于生活，从学生熟悉的生活入手，更容易激起学生学习探究的热情。2.要合理把握情境图呈现方式和呈现时机。3.是要将静态情景图转化为操作性的动态情境。4.引导学生提出数学问题。在问题情境的创设过程中，要考虑到情境对问题的指向性与暗示性，以有利于诱发学生提出与教学内容密切相关的数学问题。教学中最好不用“你能提出哪些问题？”，而是问“你能提出哪些数学问题？”例如：在“二次函数”一节教学中，二次函数三要素（开口方向、顶点、交点），我充分发挥多媒体的作用，用动画去设计，事先提出问题：当二次函数的系数发生变化时，图像的开口方向、顶点、交点和最大值会如何变化呢？学生可以想象，得出自己的结论后，教师开始演示，验证，并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？它们之间有什么联系？这种形象的图像能激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图景进行类比推理和演绎推理，并用数学公式和逻辑语言将其表现出来，从而达到发展学生思维的作用。

提高教学效率 打造高效课堂

李松柏

新的教学改革形式要求我们，教学必须立足课堂，以优化教案，打造优质高效的课堂为根本，坚持向课堂要质量，这已经成了教师的基本目标。下面我就如何打造小学数学高效课堂谈一点肤浅的认识。

一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。

备好课是打造高效课堂的基础，首先要认真钻研教材，精心设计教案。课前要用心研读课标，认真研读教材，做好课前的一切准备 (如教具、学具、相关视频等)。另外还要征求有经验教师的意见，虚心听取老教师的建议，以便对自己的备课再进行修改。通过这样的环节，提高了我的教案的时效性和科学性，为有效教学做好充分的准备。

二、预习是实施数学高效课堂的基础。

充分周到的课前准备是提高课堂效率的基础。教师如此，学生也是如此。课前精心设计预习题，让学生提前思考，可以激发学生的求知欲望，在此基础上，认真组织课堂教学，充分发挥学生的主体作用，将会为提高课堂教学效率典定良好的基础。

三、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。

一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果没有学生真正的参与，那就算不上是高效的课堂。课堂上要关注班上的每一位学生，让每一位学生都有表现的机会；课堂上要尊重学生的个性差异，更不要回避任何一位学生提出的问题；课堂上要对学生进行恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。课堂上也许回答问题的多数是中上层学生，所以中上层学生自然而然就受到教师更多的关注，而差生相反就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推他也就不走了。课后教师还要花更多的时间来辅导差生，这样教师越逼得紧，学生就越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。

四、有效组织教学是实施数学高效课堂的关键。

课前准备就序，接下来就要组织好教学了。对于小学生来说，缺乏自控能力、集中注意力时间短是大多数小学生普遍存在的现象。如果不善于组织教学，学生在课堂上就会注意力分散，课堂秩序混乱。在这种情况下是难以保证教学效果的。而课堂教学质量的高低和教学效果的好坏，在很大程度上就取决于教师组织教学的技巧。在课堂上，我要求学生必须做到三看：;看书本、看教师、看黑板。我的眼睛也始终关注着所有学生，使每个学生都感到老师在注意他们，让他们感觉到自己在老师心目中是有位置的。尤其是当学生有开小差或者讲话的情况，我会停下来，眼睛注视着他们，在最短的时间里拉回他们注意力。同时还要注意语言的艺术，数学教师的语言在做到精炼简洁的同时，也要注重形象生动。如果语调平缓缺乏激情，就不能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，还要特别关注学困生。优等生在注意力，理解力等方面都优于这部分学生，因此我们课堂上要更关注这部分学生。比如，一些简单基础的问题可以请这部分学生来回答，例题后的同类练习也可以请这些学生来黑板演板。给他们创造成功的机会，激发他们的自信心。学困生做作业的速度往往很慢，所以在布置作业时，应减少他们做题的数量，比如布置四道题，只要求他们选择其中的两道完成。同时重点巡视他们的作业，遇到问题及时给他们指出，做到及时发现及时解决。另外还要精心设计恰到好处的练习，并还要分层次进行训练。第一层次是基础练习，练习题和例题的形式基本相同，目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习，这类练习在基础题的基础上略有改变，目的是防止学生的定势思维，培养他们的发散思维、认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习，就是把新旧知识综合在一起，进行综合应用。这不仅能使学生掌握新知，又培养了学生的应用能力，这样就能大大提高教学效率。

优化英语教学方法提高英语课堂效率

英语教学一直以来都是学生们头疼的问题，学生们常常觉得英语课很枯燥，效果不明显，尤其是在口语和听力方面进展较慢。因此，如何优化英语教学方法，提高英语课堂效率成为了教育界亟需解决的难题。本文将探讨一些方法，以期提高英语课堂的效率。

一、培养学生积极参与英语课堂

在英语课堂中，教师应积极鼓励学生参与讨论和互动，而非简单地进行单向传授。教师可以设计课堂活动和讨论，让学生通过小组合作、实践操作等方式积极参与。此外，教师还可以提供适当的反馈和奖励机制，鼓励学生在英语课堂中的积极表现。

二、灵活运用多媒体技术

现代科技的发展为英语教学提供了更多的可能性。教师可以运用多媒体技术来呈现教学内容，例如使用投影仪、教学软件、在线课程等。通过多媒体技术的运用，可以更加生动有趣地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂效率。

三、设置合理的学习目标和任务

在英语课堂中，教师应明确设置学习目标和任务，使学生在课堂中有明确的方向和内容。学习目标应具有可操作性和可量化性，例如通过掌握某个语法知识或者完成一篇英语作文。同时，教师还应通过设置合理的学习任务，鼓励学生在课堂上主动学习，培养学生的自主学习能力。 四、巧妙激发学生学习的兴趣

激发学生学习兴趣是提高英语课堂效率的重要手段。为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种方式，例如通过讲故事、引用名人名言、播放英文歌曲等。此外，教师还可以鼓励学生通过参加英语角、参加英语竞赛等方式培养英语学习兴趣。

五、强调语言运用的实践性

英语学习最终的目标是为了学生能够灵活运用英语进行交流。因此，在英语课堂上，教师应强调语言的实践性，让学生有机会进行口语练习和听力训练。通过组织角色扮演、小组讨论、实地考察等活动，提供更多实践机会，让学生能够真正地将所学的知识应用到实际生活中。

结论

通过培养学生积极参与、灵活运用多媒体技术、设置合理的学习目标和任务、巧妙激发学生学习兴趣以及强调语言运用的实践性等方法，我们可以有效地优化英语教学方法，提高英语课堂的效率。当学生们在愉快、积极的学习氛围中学习英语时，他们将更加主动地参与课堂活动，提高英语水平，培养英语学习兴趣。这将有助于提高英语教学质量，推动英语教育的发展。

优化教师课堂语言，促进教——学——评的实效

——广东省特级教师何建芬《肥皂泡》课堂教学语言例谈

◆ 广东省广州市从化希贤小学 510900

教师的课堂语言，意在激趣、指导与鼓舞，重在启发学生心智和培养学生素养。广州市天河区华阳小学的广东省特级教师何建芬老师执教的《肥皂泡》一课的课堂教学语言言简而情真，趣浓而睿智，让我看到了一位智者的学生观、目标意识、教材把握、课堂调控等综合素养之高，也因此受益匪浅。

一、在目标落实处点拨——习得方法

统编小学语文教材十分强调教师的目标意识，关注学生方法的习得，有效地突破重难点。“运用多种方法理解词语”是中年级关键能力之一。三年级下册《肥皂泡》一课的教学重点是“学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景”。何老师在引导学生抓住主要内容后，接着引导学生关注描写方法，引导学生体会写法，她的课堂语言是这样组织的：

师：我们再次走进课文，她是怎么样吹的呢？课文中哪里作了具体的描述？生：第三自然段。师：请抓住关键词，跟你的小组成员交流，要说得简练、清楚、有顺序。开始小组交流。生1：冰心小时候是这样吹肥皂的：她先将肥皂泡放在一个木碗里，再加上点水和弄一下。师：首先要怎样？生2：和弄。师：接着—— 生1：再用……一提。师：这关键的动作在哪里？请圈出来。生3：蘸水。生4：慢吹。生5：轻提。生6：扇送。

何老师由学生经历过的事情激发学生兴趣和热情，相机引入课文内容，提出问题“这篇课文主要写了什么”，引导学生先抓住主要内容，接着抓表现手法，让学生懂得如何描写，生动表现。抓关键词是语文学习的一个重难点，面对三年级的孩子，何老师依据学生的回答，相机指导学生找关键词，如“看看关键的动作在哪里？圈出来”，并让学生将关键词记录在黑板上。总之，何老师的要求语言简明直接，指向明确，在何老师的指导下，本课的教学目标就能得以落实。

二、觅提升点睿智追问——引发思考

统编教材对语文能力目标设置是一种螺旋上升的梯度，要求教师在目标的落实上关注无缝对接，教师要针对不同层次的学生给予具体的指导。《肥皂泡》这一单元的语文要素是：运用多种方法理解难读的句子。落实在本课中的方法是“抓住关键词理解句子”。何老师们这样组织：